10課、木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-11-09 12:35 本頁面
【正文】 第一篇：10課、木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì)10課、《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)了解樂府民歌的特點(diǎn)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用互文、對偶、排比、比喻等修辭手法（二）能力目標(biāo)反復(fù)朗讀課文，品味賞析詩歌語言，培養(yǎng)良好語感了解詳寫和略寫的內(nèi)容，理解該詩詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)分析、理解并正確評價(jià)花木蘭這一不朽的人物形象根據(jù)上下文揣摩人物心理活動(dòng)，合理地聯(lián)想和想象（三)情感目標(biāo)感受我國古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神體驗(yàn)花木蘭對和平美好生活的向往之情 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：①理解花木蘭這一人物形象 ②學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用 難點(diǎn)：詩的背誦、詳略安排的原因、詩的思想性 課型及教學(xué)思路 課型：講讀型教學(xué)思路：課前播放幻燈片《木蘭從軍》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用朗讀錄音作示范，指導(dǎo)學(xué)生正確而有感情地朗讀這首詩歌，初步感受其語言特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本注釋，利用工具書，自行疏通文義， 鐵峪資源網(wǎng) 教師適當(dāng)點(diǎn)撥；在疏通文義的基礎(chǔ)上，由學(xué)生復(fù)述課文，以便整體把握故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)層次；抓住關(guān)鍵句段，有重點(diǎn)地分析、討論木蘭這一人物形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩多種修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，探究詳略安排的方法及原因；最后，進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到《木蘭詩》多方面的積極意義。課后安排改寫《花木蘭》，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。多媒體應(yīng)用硬件：投影儀、教學(xué)用電腦軟件：自制《木蘭詩》課件（U盤）課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）本課目標(biāo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文⑵整體把握課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)⑶分析木蘭的形象特征（二）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入:播放幻燈片《木蘭從軍》，指名學(xué)生說說相關(guān)故事內(nèi)容，教師隨機(jī)導(dǎo)入新課?；脽羝鍪菊n題及教學(xué)目標(biāo)。教師口頭明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 鐵峪資源網(wǎng) 二、知識(shí)簡介利用幻燈形式介紹如下知識(shí)：作品簡介樂府詩時(shí)代背景三、指導(dǎo)朗讀（1）播放朗讀錄音，并出示課文的演示文稿，給學(xué)生作示范；（2）教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)片段，注意情感的把握和技巧的運(yùn)用；朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情（板書）（3）讓學(xué)生按要求練習(xí)；然后指定1～2名學(xué)生正確而有感情的朗讀課文有關(guān)片段；（4）全班學(xué)生齊聲朗讀課文。四、整體把握疏通文義，復(fù)述故事情節(jié)要求學(xué)生結(jié)合注釋，利用工具書，四人一組疏通文義，不懂之處由老師適當(dāng)點(diǎn)撥（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詞句略。見演示文稿）；然后指名學(xué)生1～2人復(fù)述故事并加以點(diǎn)評。主要情節(jié)：停機(jī)嘆息→代父從軍→出征準(zhǔn)備→征途跋涉→十年征戰(zhàn)→辭官還鄉(xiāng)→合家歡聚（板書）整體把握詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（略。見演示文稿)內(nèi)容概括：這首敘事詩敘述了＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。結(jié)構(gòu)框架：征戰(zhàn)之前——十年征戰(zhàn)——?jiǎng)P旋歸來（板書）五、理解人物 鐵峪資源網(wǎng) （1）提出問題:結(jié)合課文內(nèi)容說說花木蘭是怎樣的一個(gè)人？一千多年以來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，你認(rèn)為原因何在？（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人意見，并給予積極評價(jià)；可用如下形式發(fā)言：人物評價(jià)：我喜歡花木蘭，因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸ò鍟?）歸納總結(jié)木蘭的形象特征（略。見演示文稿?？勺寣W(xué)生齊讀）。（4）比較：顧大嫂、崔鶯鶯與花木蘭有何不同？你喜歡哪一個(gè)？為什么？六、吟誦課文（再放朗讀錄音，讓學(xué)生跟著吟誦、品味）七、總結(jié)本課學(xué)生總結(jié)內(nèi)容、反思學(xué)法教師總結(jié)內(nèi)容、評價(jià)學(xué)生八、課后作業(yè)：背誦《木蘭詩》 第二課時(shí)（一）本課目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用（2）探究詳略安排方法及其原因（3）多角度認(rèn)識(shí)作品的思想意義（二）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:指名復(fù)述上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，全班試背《木蘭詩》。二、熱身練習(xí)按要求填寫相應(yīng)句子（略。見演示文稿）；用一組四字詞語概括一下花木蘭的精神品質(zhì)。 鐵峪資源網(wǎng) 人物：花木蘭是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的巾幗英雄。（板書）（可填寫愛國愛家、深明大義、勇于擔(dān)當(dāng)、聰敏機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、淳厚質(zhì)樸、勤勞善良、熱愛和平、熱愛生活等等）三、賞析語言，學(xué)習(xí)修辭（略。見演示文稿)語言：運(yùn)用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等多種修辭手法，起到突出重點(diǎn)、渲染氣氛、形象生動(dòng)的藝術(shù)表達(dá)效果。（板書）四、探究寫法，理解詳略（略。見演示文稿)寫法：詳略得當(dāng)。詳略安排應(yīng)服從于＿＿＿和＿＿＿＿的需要。（板書）注：以上兩環(huán)節(jié)步驟相同。即教師提問—師生探討—?dú)w納總結(jié)。五、總結(jié)課文，揭示主題教師提出問題：人們?yōu)槭裁聪矚g《木蘭詩》，它的成功之處表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？學(xué)生思考后回答（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）；教師因勢利導(dǎo)，進(jìn)行歸納總結(jié)（略，見演示文稿。教師這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)作品的思想性）。六、延伸拓展1讓學(xué)生說說自己知道的中國歷史上其他的著名女英雄及其故事？（可出示幻燈片并板書：女英雄：紅娘子、梁紅玉、穆桂英）再說說當(dāng)代巾幗英雄的故事以及從中受到的啟
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