【正文】 第一篇：教研工作總結(jié)數(shù)學(xué)精于教學(xué) 勤于教研 爭做學(xué)者型教師萊城區(qū)花園學(xué)校數(shù)學(xué)教研組教學(xué)是中心，教研是先導(dǎo)。我們五年級數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，以實(shí)踐“三個代表”的重要思想為己任，以課題研究為抓手，側(cè)重于提高教學(xué)實(shí)效性，積極開展實(shí)踐研究，大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，努力提高從教任教的本領(lǐng)，使教研組有了新的發(fā)展與變化，取得了明顯進(jìn)步。現(xiàn)把我們組的主要工作回顧如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治思想素質(zhì)全組成員堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)合作，遵守職業(yè)道德，積極推行素質(zhì)教育，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，從不無故缺席，堅(jiān)持執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的各種規(guī)章制度。同志們都有一種整體的意識，共同維護(hù)數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)向上積極進(jìn)取的良好形象。就象一個班集體一樣，良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)是衡量一個班集體好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)，所以在這方面我們組的全體成員尤其注意加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，逐步形成了一個積極向上、和諧、團(tuán)結(jié)、互助的良好組風(fēng)。另外，以教研組長和備課組長為主，擬定每學(xué)期以及每周的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極穩(wěn)妥地抓好落實(shí)。組內(nèi)成員的整體素質(zhì)都很高，都有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，為人師表，做到了“學(xué)高為師，身正為范”，從不遲到，不曠課。“和諧，團(tuán)結(jié)，互助，協(xié)作”是我們數(shù)學(xué)組一如既往的優(yōu)良傳統(tǒng)，同志們盡心盡職，互相幫助，共同提高，為開展各項(xiàng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、敬業(yè)求實(shí)，全力做好教學(xué)科研工作把集體備課落到實(shí)處。數(shù)學(xué)組的成員都認(rèn)真鉆研教材，精心備課，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。組內(nèi)的教研氣氛濃厚，除都能按時參加組內(nèi)的正常教研活動和學(xué)校的教研活動外，自己還主動進(jìn)行科研活動。堅(jiān)持“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一處理教材，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一組織測試。每周三下午第三節(jié)課，是我們固定的教研活動時間，每次都有中心發(fā)言人。其具體模式為：事先分工，個人備課，個人說課，集體討論，修改教案，大家參考。在集體備課時老師們都暢所欲言，研讀教材大綱，分析學(xué)情，確定課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)序列，設(shè)計(jì)學(xué)生達(dá)標(biāo)方法，形成教學(xué)測試題組，根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)編擬變式測試題。備課時將教材和學(xué)生結(jié)合起來研究，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，、開展聽評課活動，搞好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。我們組經(jīng)常開展聽評課活動，學(xué)期初每位市教學(xué)能手都要上一節(jié)觀摩課，并且努力體現(xiàn)新課程理念，為適應(yīng)新課改打基礎(chǔ)，為教師們的教學(xué)起到了示范作用。學(xué)期中每為教師都要上一節(jié)研討課，課后老師們認(rèn)真進(jìn)行評課，每個人都積極發(fā)表自己的意見，找優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)共同提高的目的。由于老師們的精誠合作，每位教師的課堂教學(xué)都有了很大提高。孟秀玲老師和王曉紅老師執(zhí)教的學(xué)具課均被評為省級二等獎，李雪老師執(zhí)教的課被評為省電教課二等獎，張振乾老師的課被評為區(qū)級一等獎。在送課下鄉(xiāng)活動中，孟秀玲老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖》一課，受到了老師們的好評。針對學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異的，學(xué)習(xí)的興趣也不盡相同，為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，數(shù)學(xué)老師在學(xué)校的統(tǒng)一布置下，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，針對學(xué)生的實(shí)際和個性差異，擬定好了基本目標(biāo)（全體學(xué)生必須達(dá)到）、期望目標(biāo)（一般學(xué)生通過努力能達(dá)到）、發(fā)展目標(biāo)（學(xué)有余力的學(xué)生有達(dá)到），做到“三個自由”，即：學(xué)生可以在星期天下午自由選擇教師安排的有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以選擇性格、能力、興趣相近的同學(xué)自由組成學(xué)習(xí)小組，可以自由選擇完成不同層次的作業(yè)題。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師做到“三個不”，即：不吝嗇鼓勵性的語言，不忽視獎勵性措施，不遺忘對個別學(xué)生的肯定。為了分層次教學(xué)的順利實(shí)施，保證學(xué)生相對穩(wěn)定在一個老師處，增大了備課的工作量，他們都以積極的態(tài)度來支持學(xué)校的課改。五年級學(xué)生的基礎(chǔ)較差，老師們想盡一切辦法營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，輔導(dǎo)耐心、熱情，對學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)不歧視，關(guān)愛有加，傾注了全組老師的心血。老師們作業(yè)全批改，每周有測試，試卷可面評，無償輔導(dǎo)，學(xué)法有指導(dǎo)，苦干加巧干，可喜又可賀。開展數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差活動，使每個學(xué)生都能得到不同程度地提高。學(xué)期初每位教師都要制定培憂輔差計(jì)劃和措施，做到輔導(dǎo)對象確定、內(nèi)容具體、時間落實(shí)、工作到位。充分利用每周星期二下午課外活動時間，進(jìn)行競賽培優(yōu)、學(xué)困生培基，進(jìn)行解題技巧的專題講座。針對學(xué)生是畢業(yè)生的特點(diǎn)，定期進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)情診斷，進(jìn)行競賽培訓(xùn)。開展數(shù)學(xué)競賽小組活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。在競賽小組活動中，老師向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)的前沿知識等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注重做科研型教師。課題研究能激活教學(xué)思想，提高教研質(zhì)量。我們組每位老師都有研究課題，學(xué)期初必須制定實(shí)驗(yàn)課題計(jì)劃，要求課題研究必須與課堂教學(xué)結(jié)合，講求實(shí)效。邊研究邊總結(jié)，隨時記錄自己的所得所想，并及時把經(jīng)驗(yàn)整理成文。老師們撰寫的論文有的獲得國家級獎，有的獲得省級、市級獎。老師們努力使自己由原來的“教書匠”身份向研究型教師轉(zhuǎn)變。與時俱進(jìn)，塑造新教師形象。隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位，人才培養(yǎng)模式改革的逐步展開，教學(xué)方法的改革日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。許多教師認(rèn)識到：要更新和提高自己的學(xué)識和技能水平以適應(yīng)未來教育的需要。“一本大綱、一本教材、一本教參” 是培養(yǎng)不出高素質(zhì)人材的。在日常安排中，老師大約拿出了20%的時間來學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識，大多數(shù)教師參加了計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)班，比較多的老師能自制課件，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如。各位老師積極參與課堂教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)“三動”即動口、動手、動腦；突出“三論”即討論、爭論、辯論；強(qiáng)化“三允許”即允許標(biāo)新立異、允許七嘴八舌、允許保留不同意見；培養(yǎng)“三創(chuàng)”即創(chuàng)建能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造意識；達(dá)成“三觀”即人生觀、價(jià)值觀、世界觀。盡管這還是我們的思路，盡管我們還剛剛起步，但也能感覺到：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，原本枯燥乏味的課本知識，在他們討論、爭論、辯論的同時，隨著意識的參與、角色的到位、思維的碰撞、情感的投入，他們變成了知識的主人、學(xué)習(xí)的主體。三、嚴(yán)格要求，促進(jìn)教研活動的規(guī)范化在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們的教研活動開展有序，逐步形成了 “學(xué)習(xí)——交流——分析——研究——反思”的活動模式。（1）學(xué)習(xí)。實(shí)行系列化的學(xué)習(xí)方式，參加市、區(qū)級的研究活動，主動聽取市、區(qū)專家名師、教研員及兄弟學(xué)校的一些優(yōu)秀教師的講課。個人有計(jì)劃地安排閱讀一些教育教學(xué)理論專著，此外，還常讀一些數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)雜志，以《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》為主內(nèi)容，并做好筆記。（2）、交流。每學(xué)期要求組內(nèi)每位教師開一堂研討課，在擬定研究專題的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，課后進(jìn)行評課、說課活動，另外，經(jīng)常交流一些外出聽課的情況，使每位老師能及時了解一些先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念及教學(xué)方法。（3）分析。每位教師根據(jù)自己上周的教學(xué)情況，分析教學(xué)中存在的一些問題及其原因，讓大家討論并提出教學(xué)建議，并對下周的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行分析研究。（4）研究。教學(xué)科研一體化。教研組都有一項(xiàng)研究專題，每一位教師都參與研究并積極撰寫論文，每人每學(xué)年至少一篇，學(xué)期末作交流、評比。（5）反思。分析自己的教學(xué)特點(diǎn)，剖析自己的優(yōu)勢與不足，以科研為手段，加強(qiáng)實(shí)踐研究，尋找解決問題的途徑。研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在工作中,五年級數(shù)學(xué)組的全體教師任勞任怨，努力做好自身的教學(xué)工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的發(fā)展。我們相信在新的一年里我們數(shù)學(xué)組會做得更好，另外要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對數(shù)學(xué)組工作的大力支持，今后我們組將一如既往的積極工作，為我學(xué)的明天做出貢獻(xiàn)。第二篇：數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)愛民小學(xué)2017年上學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)學(xué)科的工作以贊賢小學(xué)的數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)。積極推進(jìn)有效教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作，加強(qiáng)教師能力的培訓(xùn)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以有效教學(xué)為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，求真務(wù)實(shí)、強(qiáng)化教育教學(xué)理念意識、創(chuàng)新意識、結(jié)合本學(xué)科實(shí)際情況開拓創(chuàng)新，努力促進(jìn)我鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作再上新臺階。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以總結(jié)：一、做好常規(guī)性的工作，規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了常規(guī)教學(xué)管理工作。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師在備課時，能認(rèn)真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個性化設(shè)計(jì)，精心備課，針對學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，兼顧差生。在每雙周三按計(jì)劃開展教研活動，數(shù)學(xué)組都組織教師積極的參加并且做好活動記錄，使教研活動與常規(guī)教學(xué)做到了有效結(jié)合。每位教師都能合自己所執(zhí)教年級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況仔細(xì)鉆研教材并能創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，并且能根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、以有效教學(xué)，高效課堂為核心，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)。先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，來實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色、課程意識、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展高效課堂培訓(xùn)工作，不斷提高認(rèn)識，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念。同時，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法，使理論得到提升。教師在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作。尤其對本學(xué)年教材認(rèn)真進(jìn)行了分析。同時還組織各任課老師進(jìn)行集體備課也對教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。開展優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)活動。教師設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個樂學(xué)者，有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動性。再者由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們不能搞“一刀切”，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。做到真正的因材施教。重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作教師利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，效果比較明顯。每位教師能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，常常利用課余時間，無補(bǔ)償?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，在有限的課堂時間內(nèi)出效益。學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合開展有效教研活動鼓勵數(shù)學(xué)學(xué)科的青年教師上好示范課，每位教師把學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主陣地交給學(xué)生組織教師參加。總的來看，在本學(xué)期的教學(xué)工作在各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯泊嬖谥蛔?，教師的教育觀念還沒有完全得到轉(zhuǎn)變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識、技能”與培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”不準(zhǔn)確。今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實(shí)做好各項(xiàng)工作，把新課程改革引向深入。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平和樹立新的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)課程改革意識，堅(jiān)信新一輪課改必定成功，同時進(jìn)一步做好常規(guī)工作，努力提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績，把工作搞的更好，更扎實(shí)，邁上一個新的臺階。第三篇：數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)2008~2009學(xué)第一學(xué)期數(shù) 學(xué) 教 研 工 作 總 結(jié)數(shù) 學(xué) 教 研 組本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組能根據(jù)學(xué)校、教務(wù)處工作重點(diǎn)制定相應(yīng)的教研計(jì)劃，踏踏實(shí)實(shí)做好教研工作，取得了滿意的效果。1．立足課堂教學(xué)。我們一直在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率，要求教師向四十分鐘要質(zhì)量。在教研活動中組織教師學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)，討論如何構(gòu)建高效課堂。在討論中老師也達(dá)成了一些共識，比如，教師要提前進(jìn)課堂，鈴聲響后學(xué)生立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，用滿四十分鐘；課前教師作充分準(zhǔn)備，用好小黑板，學(xué)生在上課前把課本、作業(yè)本、演草本、學(xué)習(xí)用具放置整齊有序；加快教學(xué)節(jié)奏，增大課堂容量；及時反饋學(xué)生掌握知識的信息，提高教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。今后，我們將會對老師繼續(xù)加強(qiáng)這方面的要求。公開教學(xué)是校本教研的主要形式，是提高教師業(yè)務(wù)水平的主陣地。在一個學(xué)期里，每位教師都要上一節(jié)公開課，有的是年級組的，有的是校級的，有的是縣級的。上完課后，組織教師評課，在討論交流中，每位教師的教學(xué)水平都得到了提高。很抓教學(xué)質(zhì)量依然是教研工作的重點(diǎn)。在教研活動中，不斷地強(qiáng)化每位教師的質(zhì)量意識，樹立教學(xué)質(zhì)量第一的觀點(diǎn)。在每次月考和期中考試后，都認(rèn)真地進(jìn)行了質(zhì)量分析。，鍛煉青年教師。為了迎接縣教師培訓(xùn)中心的評優(yōu)課活動，我們舉行了校級評優(yōu)課活動，通過這項(xiàng)活動，錘煉了青年教師，參賽教師有了長足發(fā)展。我校辛家寶老師在縣說課比賽中取得了優(yōu)異成績。：（1）組織“三個一”公開課；（2）戴瑩老師上縣級公開課《表面積的變化》；（3）舉行校級評優(yōu)課；（4）張素敏、孟巧真、劉玲老師在縣骨干教師研修班研討活動中上公開課；（5）辛家寶老