【正文】 第一篇：幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)建方案(示范稿)幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)建方案作者：來源：發(fā)布時間：2013年06月14日《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”。但在實(shí)踐中,農(nóng)村幼兒園在開展區(qū)角活動中存在一定的困難,如教育經(jīng)費(fèi)投入少、活動材料有限等。教師只有變不利條件為有利條件,充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源與自然環(huán)境,才能開展有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動,使區(qū)角活動真正發(fā)揮出特有的教育功能。為了豐富我園教育教學(xué)手段，更大地激發(fā)我園幼兒游戲興趣。我們開展了農(nóng)村特色的區(qū)角活動。一、帶著孩子走向室外,它包括自然界隨時可覓的一切,這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的游戲材料。農(nóng)村是一個廣闊的天地,山坡上、田邊地頭、小溪池塘、??在這種自然區(qū)域里,有著取之不竭,用之不盡的天然游戲材料。于是,我們經(jīng)常帶著孩子們來到田頭山坡,讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。我們可以看到孩子們?nèi)宄扇?有的采來野花編織花環(huán),互相比試著誰的花美、誰的花多。有的蹲在一起挖個小土坑做灶,拔來野草作炒菜??區(qū)域活動是幼兒自主選擇、自發(fā)探索的自主活動，是幼兒最喜歡的游戲活動之一，也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨著廣大教師教育觀念的不斷更新，區(qū)域活動越來越受到教師們的關(guān)注與重視。新《綱要》要求注重對幼兒的興趣及能力的培養(yǎng)，并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展的首位。因此，在區(qū)域活動中，我們在鼓勵幼兒嘗試、探索的同時，應(yīng)更多的關(guān)注孩子在情感上的發(fā)展?；诳鞓贰⑾矚g、高興、滿足、熱愛等積極的情感有助于提高幼兒活動的效率，我們在組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時，也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度。如娃娃家就充分的讓幼兒在區(qū)域活動中體驗快樂、制造快樂，生產(chǎn)快樂，圖書吧讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中探索，在快樂中體驗。三、一物多用，變廢為寶在農(nóng)村幼兒園園內(nèi)的活動場地小，幼兒園人數(shù)多的情況下。我們綜合的利用，巧妙的結(jié)合，例如：條件好的幼兒園他們有足夠的經(jīng)費(fèi)去購置成套的區(qū)域活動時所用到的“桌椅”，材料等。他們班級的活動室也要有足夠的空間去放置這些材料，然而以我們幼兒園為例，班級的活動空間小，沒有空間再去放置這些“桌椅”。因此，我們就想到把我們班級的墻面放置手工角，美術(shù)角等活動區(qū)，再利用可用空間分放建構(gòu)區(qū)，利用生活中的瓶蓋、瓶子來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造！門和窗還有什么用途了？受到活動場地的限制，我們還將門和窗與區(qū)角活動融為一體，例如：在大門前面我們將它裝飾的很漂亮，后面也不能浪費(fèi)，將廢舊的牛仔褲剪釘成一個書袋，投放在圖書角，既結(jié)實(shí)又環(huán)保，一舉兩得。另外，窗臺下如果空間很狹小不利于設(shè)置互動性大的游戲，那么你可以在窗臺那掛幾個地墊，將它裝飾成娃娃的臉，并貼上毛線，這樣的話孩子可以固定的坐在這給娃娃練習(xí)編辮子，鍛煉自己的動手能力并提高生活自理能力。農(nóng)村幼兒園普遍的存在室內(nèi)室外活動材料少的現(xiàn)象，但是我們確是有著豐富的自然資源可供我們的利用，我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。像樹葉，樹枝，蛋殼，石頭，新鮮的瓜果蔬菜，各種植物的種子，毛線，各類的瓶子罐子盒子等等都可以用在游戲上。例如：你可以利用這些讓孩子進(jìn)行剪貼畫，培養(yǎng)鍛煉幼兒的現(xiàn)象力以及創(chuàng)造力，這樣也就豐富了區(qū)角的材料，解決了室內(nèi)室外材料投放少的問題。另外，農(nóng)村的孩子有的生性膽小，內(nèi)向與外界溝通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些，因此我們就在想如何去提高幼兒這方面的能力。那么去開展服務(wù)性角色游戲?qū)τ谔岣哂變号c外界溝通交往的能力很有幫助。在創(chuàng)設(shè)類似這方面的角色游戲時，因是幼兒熟悉并感興趣的。例如：小吃店，理發(fā)店，銀行，醫(yī)院等等。在游戲的過程當(dāng)中要求幼兒使用禮貌用語，規(guī)范自己的行為舉止，讓幼兒互動起來。嘗試著從為別人服務(wù)中得到快樂，大膽的與人交流，溝通，主動去幫助別人，在游戲中提高鍛煉自己，在游戲中成長。區(qū)角活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，它深受幼兒的喜愛，其更有利于幼兒的發(fā)展和提高。農(nóng)村有著它得天獨(dú)厚的資源條件，那就是大自然，其實(shí)區(qū)角活動不一定就在狹小的園內(nèi)進(jìn)行，在保障安全的前提下，也可以將它搬到大自然中，大自然里有著豐厚的資源，在這里孩子可以取用不盡。孩子可以堆沙玩土，在新鮮的空氣中，孩子的想象力盡情放飛，在感受大自然美的同時，孩子的創(chuàng)造力也得到了提升。龍安橋中心幼兒園：實(shí)驗小學(xué)幼兒園區(qū)角展示：活動區(qū)名稱：益智區(qū)創(chuàng)設(shè)背景：我們班的小朋友到了中班的后半個學(xué)期，對一些智力游戲，科學(xué)小實(shí)驗，迷宮，還有像電視節(jié)目中的智力問答題等表現(xiàn)出了濃厚的興趣。而且每個孩子都愿意來參與。有的小朋友為了能出難題難住別的小朋友，所以一回家就去找書和資料，了解新的知識點(diǎn)，自己了解了以后再來講給別的小朋友聽，那么自信，那么認(rèn)真，儼然像個小老師。于是我們就在班里設(shè)了這樣一個益智區(qū)，讓孩子們把所有他們感興趣的游戲材料，圖片，玩具等放在這個區(qū)域里。活動目的：激發(fā)和滿足幼兒認(rèn)知的興趣，的思維能力，學(xué)習(xí)解決問題的方法。益智區(qū)主要通過各種材料，的操作，讓幼兒在多角度思考中尋找答案，促進(jìn)其主動發(fā)展。活動區(qū)設(shè)置說明：由于條件有限，益智區(qū)由桌子圍成一個獨(dú)立空間，地面鋪上拼圖。材料投放說明：根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，最近教育目標(biāo)及幼兒園的實(shí)際發(fā)展水平來投放，我們不是一下子全放下去的，而是分批的不斷更新，由易到難。材料提供的科學(xué)性，不能隨心所欲，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，要充分了解每個幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，需求，孩子才會更主動去參與活動。游戲規(guī)則：一次進(jìn)區(qū)6——8人?；顒硬牧弦p拿輕放。不許大聲說話，要小聲交談。同伴之前要相互合作。游戲后要將物品整理好。入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計說明：愛心卡上面貼有三角形標(biāo)記，表示益智區(qū)游戲指導(dǎo)：教師的角色定位更要體現(xiàn)出，她是幼兒發(fā)展的支持者，合作者，引導(dǎo)者。要以觀察為基礎(chǔ)，了解孩子的興趣需要，情感態(tài)度，認(rèn)知水平，個別差異?；顒訁^(qū)名稱：自然角創(chuàng)設(shè)背景：現(xiàn)代的幼兒生活越來越遠(yuǎn)離自然，他們熟悉一