【正文】 第一篇：學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)關(guān)于教育改革的心得學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)關(guān)于教育改革的心得十八屆三中全會(huì)已經(jīng)落下帷幕。下面，我對(duì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中涉及教育問(wèn)題談一下自己淺顯的理解。一，教育公平就是要保障每一個(gè)人公平的發(fā)展權(quán)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要手段?！按罅Υ龠M(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”。《決定》明確提出“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗”。一改以往泛泛而談的說(shuō)教式條文規(guī)定，以“定量”的形式對(duì)《決定》做了說(shuō)明，使得這一規(guī)定更具有可行性，可操作性。在傳統(tǒng)的教育體制中，可能出于各種由人為主觀因素導(dǎo)致的教育資源分配不均問(wèn)題在這里得到了很好的解決?！稕Q定》的量化標(biāo)準(zhǔn)，使得考核有據(jù)可依，同時(shí)也斷絕了教育改革形式主義的后路。在此次改革中，突出了教育領(lǐng)域中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加具體，有針對(duì)性，重點(diǎn)突出了改革的可操作性，讓大家看到改革的希望。二，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。《規(guī)定》的小升初不再擇校，沒(méi)有考試，自然無(wú)需招生；高中不再有重點(diǎn)班，評(píng)價(jià)趨向多元化，削弱了考試成績(jī)的作用。在根本上從考試、評(píng)價(jià)、招生，這些關(guān)鍵性的“關(guān)口”環(huán)節(jié)，破除了應(yīng)試教育帶來(lái)的課業(yè)壓力。通過(guò)對(duì)“關(guān)口”環(huán)節(jié)的改革及“評(píng)價(jià)體系”的改革，必然會(huì)帶動(dòng)和促進(jìn)包括新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)模式在內(nèi)的整個(gè)教育體系的改革與發(fā)展。三，推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考?！稕Q定》我們看到了對(duì)招生制度的改革，更確切的說(shuō)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的改革。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，高等學(xué)校本著“擇優(yōu)錄取”的原則招生，對(duì)此是沒(méi)有任何非議的。然而“什么才是優(yōu)？”這就要回到評(píng)價(jià)體系上來(lái)看。在應(yīng)試教育下，成績(jī)代表一切，所以導(dǎo)致我們的教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，只會(huì)做題。而不能真正適合社會(huì)的需要。所以說(shuō)考試招生制度改革必將引領(lǐng)人才培養(yǎng)制度與人才培養(yǎng)方式的改革?？梢?jiàn)，此次改革并不是單純的從高等教育方面入手，而是把更大的精力集中于最根本的初高中教育階段，從根本解決畸形的應(yīng)試教育下的人才培養(yǎng)機(jī)制。四、逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。當(dāng)然改革帶來(lái)的必定有利有弊，高考制度雖然有很多弊端，但是就眼下來(lái)看，高考是全國(guó)最公平的一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)不受金錢(qián)和權(quán)勢(shì)的影響。為普通百姓提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。隨近年來(lái)自主招生政策的放寬，各種負(fù)面報(bào)道不斷。這也就是說(shuō)“多元錄取機(jī)制”的人為可操作性相對(duì)傳統(tǒng)教育體制下的錄取機(jī)制來(lái)說(shuō)大大提高，所以監(jiān)管變成了一個(gè)很難解決的問(wèn)題，所以必須要建立健全教育決策、執(zhí)行、監(jiān)督既相互制約又相互協(xié)調(diào)的社會(huì)參與監(jiān)督的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。監(jiān)管體制的制定和執(zhí)行必將對(duì)《決定》的實(shí)行有很大影響。教育是強(qiáng)國(guó)之路，興國(guó)之要，此次《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》不僅從一個(gè)新的高度對(duì)教育改革做出來(lái)戰(zhàn)略性的規(guī)劃，而且對(duì)長(zhǎng)期的改革中沒(méi)能解決的“老大難”問(wèn)題提出了具有可操作性的針對(duì)性意見(jiàn)，讓我們看到了國(guó)家教育改革的決心，與清晰思路，感受到了教育改革的曙光。第二篇：學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)關(guān)于教育改革的心得學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)關(guān)于教育改革的心得土木卓121賈以坤摘要：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。關(guān)鍵詞：改革標(biāo) 準(zhǔn)化建設(shè) 評(píng)價(jià)體系 多元錄取機(jī)制 監(jiān)管十八屆三中全會(huì)已經(jīng)落下帷幕，但是會(huì)議期間審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》卻引起了人們的強(qiáng)列反應(yīng)。教育是強(qiáng)國(guó)之路，興國(guó)之要，與此同時(shí)對(duì)自身的發(fā)展也有著不可言喻的作用。如今人們對(duì)教育重視程度不斷提高，因此《決定》中有關(guān)教育改革的內(nèi)容引起社會(huì)各界特別是教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注與討論。以下是十八屆三中全會(huì)教中有關(guān)教育改革的全文。深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化國(guó)家教育督導(dǎo)，委托社會(huì)組織開(kāi)展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)。健全政府補(bǔ)貼、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。下面就對(duì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中的幾點(diǎn)問(wèn)題談一下自己的理解（一）大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗一年一度的小升初，初升高，甚至是幼升小的擇校難問(wèn)題在我看來(lái)，根本原因是教育資源的分配不平衡所導(dǎo)致的必然結(jié)果。以常規(guī)思維理解，凡是在經(jīng)濟(jì)物質(zhì)等外在因素允許的條件下，家長(zhǎng)沒(méi)有理由不為自己的子女選擇一所更好的學(xué)校。那些名師多，教學(xué)條件優(yōu)越，生活環(huán)境適宜，升學(xué)率高的學(xué)校，必定會(huì)首先被選擇。于是便出現(xiàn)了眾人排隊(duì)，繳納重金入名校，而普通學(xué)校卻達(dá)不到招生指標(biāo)的怪象。在這些分配不均中，城鄉(xiāng)差異尤為嚴(yán)重。結(jié)合自身經(jīng)理來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們自己搬著凳子去上課時(shí)，縣城孩子們已經(jīng)在用多媒體教學(xué)，更不用說(shuō)大城市的學(xué)校。同樣是九年義務(wù)教育，可是差別卻如此之大。硬件的落后隨之而來(lái)的就是優(yōu)秀教師，優(yōu)秀生源的流失，最終進(jìn)入一個(gè)惡性的循環(huán)。教育公平就是要保障每一個(gè)人公平的發(fā)展權(quán)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要手段?！按罅Υ龠M(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化