【正文】 第一篇：培訓(xùn)通訊稿培訓(xùn)情 晉商夢2015年3月15日，新聘24名柜員于**銀行南中環(huán)支行3樓電教室參加銀行柜臺綜合業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。此次銀行柜臺綜合業(yè)務(wù)的培訓(xùn)全面提升、加強了新聘員工的各項技能，同時督促了同學(xué)們對銀行工作業(yè)務(wù)的積極性和主動性，培養(yǎng)出良好的工作作風(fēng)，為今后的上崗操作奠定了堅實的基礎(chǔ)。本次培訓(xùn)特色主要表現(xiàn)在以下方面：培訓(xùn)紀(jì)律嚴明。嚴格的紀(jì)律是展開各項工作的基礎(chǔ)和保障。每日學(xué)員均按時來行，不遲到，不早退，嚴格遵守各項規(guī)章制度。培訓(xùn)內(nèi)容豐富。授課老師均為條線骨干及優(yōu)秀員工，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實，為新學(xué)員答疑解惑，并在緊張單一的上機操作培訓(xùn)中穿插組織打字比賽，課余時間開展游戲活動，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)員團結(jié)好學(xué)。此次培訓(xùn)由行內(nèi)統(tǒng)一管理食宿，學(xué)員們擰成一股繩，相互學(xué)習(xí)，相互競爭，在授課老師的帶領(lǐng)下更有信心完成之后的上崗考試。柜臺業(yè)務(wù)培訓(xùn)不僅是一種提高技能，促進成長的方式，更是為**銀行注入年青一代的新鮮血液，為早日實現(xiàn)**人**夢起到推波助瀾的作用。第二篇：培訓(xùn) 通訊稿新員工上海培訓(xùn)心得火紅的八月，匯集著火的色彩；熱情奔放的八月，洋溢著青春的氣息。作為新加入村鎮(zhèn)銀行的一名員工，我很榮幸地得到了去上海培訓(xùn)的機會。在臨行前，甚至下高鐵的最后一刻，我都在想象這一次培訓(xùn)會是怎樣的情形。我會遇見怎樣的老師？我會遇見怎樣的同學(xué)？我會學(xué)到什么？我懷著期待又緊張的心情，開始了我從8月8日至19日這短短12天的培訓(xùn)時光。培訓(xùn)的第一天，我就感受到了上海人分秒必爭的時間觀念。從早上八點到晚上九點半，課程安排得相當(dāng)緊湊，中午休息時間也不多，學(xué)習(xí)壓力是不小的。但是老師們生動有趣的講課讓我們聽得聚精會神，每一門課程都讓我受益匪淺，精神上的滿足使肉體上的疲勞也沒那么重了。通過老師們的講解，我對我們村鎮(zhèn)銀行的體制、系統(tǒng)、業(yè)務(wù)有了充分的了解；同時，我還學(xué)到了銀行風(fēng)險管理的重要性，以及信貸和臨柜兩方面需要注意的嚴禁事項。每一位老師都給我們講了不少案例，而通過這些案例我更是深刻的認識到了銀行從業(yè)人員遵守制度的重要性——一個不慎，就可能帶來幾十萬甚至幾百萬的損失；一步踏錯，等待著我們的可能就是幾十年的監(jiān)獄生涯。除卻專業(yè)知識，素質(zhì)拓展課上我學(xué)到了許多鍛煉身體的技巧，最后兩天的禮儀以及營銷課程更是讓我學(xué)到了如何與客戶巧妙地營銷我行的產(chǎn)品，如何優(yōu)雅的展現(xiàn)一名村鎮(zhèn)銀行員工的風(fēng)采。當(dāng)然，在緊張的學(xué)習(xí)之間，我們也有許多活動：拔河賽上大力士們憋紅了臉也要為自己的班級爭得榮譽；籃球賽上男生們揮灑汗水的英姿；文藝匯演上小伙伴們爭相展現(xiàn)自己的才藝；辯論賽上辯手們引經(jīng)據(jù)典的唇槍舌劍……這些活動不僅讓我們的培訓(xùn)時光變得多姿多彩，而且拉近了大家心與心之間的距離。最后一天，四位村管部的主任們耐心地回答了我們許多的提問，讓我們對村鎮(zhèn)銀行的信心越發(fā)充足，對未來越發(fā)充滿了希望。而離別的傷感也在畢業(yè)典禮后籠罩了大家。和藹可親的老師，活潑可愛的同學(xué)，這是我今生難以忘卻的記憶！在與大家告別時，我不禁大聲說：“相逢即是有緣，我在漣源等你！”第三篇：通訊稿培訓(xùn)通訊是記敘文的一種。通訊的四大特點：：尊重客觀事實，不能憑空編造。所以要求通訊稿作者必須參加到活動中來。：不能加入任何個人情感及主觀評論。：時間性就是要做到迅速及時，這個“迅速及時”其實是包括兩個方面的，第一個是寫得及時，第二個是發(fā)稿及時。（kexie_bianji@）。：我們對通訊稿的要求是：不能嘩眾取寵，也不能只是華麗辭藻或者優(yōu)美語句的堆砌。雖然不要求有文采，但是絕對不能太空洞，沒有內(nèi)容。通訊稿最忌諱的就是寫成流水賬。通訊稿的寫作技巧：、材料精當(dāng)、角度新穎的?？茀f(xié)的每一次活動都是有一個明確的主題的，在寫通訊稿的時候就要盡你最大的可能去突出這個主題。主題就是一篇通訊稿的靈魂。另外，同一個活動，我們需要從不同的角度去看待?？梢詮挠^眾的角度出發(fā)，可以從活動舉辦方的角度出發(fā)，也可以從現(xiàn)場老師與嘉賓的角度出發(fā)。，通訊稿也算是記敘文的一種。所以，通訊稿寫作中也需要寫人寫事。寫人離不開寫事，寫事是為了寫人，這兩者是緊密地聯(lián)系在一起的。，就是WHAT WHO WHEN WHERE WHY HOW。一篇通訊稿中必須把這些方面交代清楚。，那么通訊稿同樣也需要有亮點。，就要學(xué)會堅持，多多練習(xí)。平時多看我們的校報?？磩e人的文章，你會從中收獲到很多東西。還有，把心定下來，把你對新聞的感情放在里面，相信你們一定可以寫好。最后，說一下大致的模板：首先是題目，這個可以是“xx活動通訊稿”或者是活動策劃書中的主題。接下來是正文，正文部分可以分為三段：第一段交代事件、地點以及人物。第二段重點寫活動的整個過程。很多人喜歡用“首先”“其次”“最后”，這些不一定要出現(xiàn)在稿子當(dāng)中，但是一定要寫得有層次、有條理。正文中穿插一到兩個細節(jié)描寫，豐富通訊稿的內(nèi)容。第三段是一個總結(jié)。最后總結(jié)的部分我們要提高自己的思想高度，站在社會主義核心思想的高度，從而提升通訊稿的整體層次。關(guān)于這個我想大家都在政治課上學(xué)過，有些內(nèi)容甚至已經(jīng)背得滾瓜爛熟了，應(yīng)該不難。我們科協(xié)內(nèi)部的通訊稿一般是這樣一個格式：題目XX年XX月XX日XX時間，我校大學(xué)生科技文化協(xié)會XX部門/分會在XX地點（大學(xué)生活動中心小劇場、B11209教室）舉辦了XX活動。............主辦：大學(xué)生科技文化協(xié)會XX部門/分會XX年XX月XX日發(fā)活動通訊稿的時候，活動照片也一并發(fā)到我們郵箱。照片要保證質(zhì)量，一定要用相機拍，絕對不能用手機拍。第四篇：培訓(xùn)通訊稿“內(nèi)提素質(zhì)、外樹形象”員工培訓(xùn)為全面貫徹市教委要求，提升健生中心服務(wù)和管理水平，促進完善學(xué)農(nóng)活動課程化進程，把健生中心建設(shè)成為上海示范性學(xué)農(nóng)基地；同時應(yīng)教育發(fā)展有限公司提出的提升服務(wù)質(zhì)量、實現(xiàn)精致經(jīng)營、精心管理、精細服務(wù)的要求，健生中心黨政領(lǐng)導(dǎo)從2月中旬起組織開展了為期一周的“內(nèi)提素質(zhì)、外樹形象”為主題的員工培訓(xùn)。2月19日上午8:30 培訓(xùn)正式開始，截止到今天，培訓(xùn)已進行了三天，在這三天的培訓(xùn)過程中，健生中心黨政領(lǐng)導(dǎo)邀請資深兄弟基地專家來和我基地進行一個探討，怎樣把我們現(xiàn)在的一個校外教育實踐活動辦得更加出色，吸引更多的學(xué)校來中心進行這樣的實踐活動，同時更好地服務(wù)我們的學(xué)生，服務(wù)社會。資深專家的講座，覆蓋面廣，內(nèi)容全面而深刻。遠卓教育服務(wù)公司總經(jīng)理韓國樑主講的“吹毛求疵：從同行眼中看健生的管理”從剛開始引入的何為教育基地，到如何辦好教育基地，再到如何成為教育基地的好員工到最后提出在同行眼中健生的管理，層層遞進，無論是在接待的流程中，還是活動內(nèi)容的安排上，亦或是在課程的研發(fā)上，都提出了寶貴的意見。上海佳華學(xué)院的董事長趙明友提出的以“三實文化”構(gòu)建企業(yè)發(fā)展，從企業(yè)文化出發(fā)，暢談佳華“三實文化”，以誠實的心做真實的事，從而收獲果實，旨在讓健生中心不忘企業(yè)文化的同時要發(fā)揚我們健生“以人為本，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教育”的一貫宗旨。東方綠舟教育活動部部長黃一鳴主講的“探秘美俄兩國戶外活動營地”，從美俄兩國戶外營地中開展的一系列活動中引發(fā)對中國戶外活動教育的一個啟迪。原奉賢教育局青保辦主任張國偉講述的“自修良好的心態(tài)，相信自己是行業(yè)狀元出發(fā)”，讓我們要堅定自己的信念，讓我們以積極樂觀的心態(tài)做好每一件事，因為夢想與希望同在！存志中學(xué)校長劉福朝提出的“將中學(xué)生社會實踐活動進行到底”從一個學(xué)校管理者的眼光出發(fā)，中學(xué)生進行的一系列的校外實踐活動，讓學(xué)生們在提高自身身體素質(zhì)的同時，希望我們這樣的校外活動基地能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到彌足珍貴的知識，最后對于健生如何更好的建設(shè)提出了寶貴的意見。健生中心黨政領(lǐng)導(dǎo)及全體員工認真聽取了專家們的指點和建議，明確了校外活動基地發(fā)展的方向，為活動內(nèi)容和課程設(shè)置注入了新的內(nèi)