周考材料作文導(dǎo)練(已修改)
2024-11-09 02:23 本頁面
【正文】 第一篇：周考材料作文導(dǎo)練周考材料作文導(dǎo)練【材料展示】錢學(xué)森生前已有“中國航天之父”和“火箭之王”的美譽(yù)。不過令世人景仰的不僅是生前身后名，更是他淡泊名利、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，同國家榮辱與共的不朽精神。當(dāng)今學(xué)界浮躁而官僚的風(fēng)氣、某些學(xué)者追求功名利祿的心態(tài)，令人擔(dān)憂。有網(wǎng)友發(fā)帖說：一代大師走了，而繼承大師精神的人卻寥寥無幾?！緦懽魈崾尽坎牧仙系膶Ρ赛c(diǎn)是很明確的：錢老淡泊名利，當(dāng)今很多人追名逐利。所以此材料可以轉(zhuǎn)換為以“名利”為話題的作文了。名利是場，名利是網(wǎng)，幾多較量，幾多迷茫。名利是帆，名利是墻，幾多奮斗，幾多 沮喪。一個(gè)古老的哲理，一個(gè)常新的命題，世上沒有不為名利的超人，只有善待名利的智者。假如人人都清心寡欲，那將是怎樣一個(gè)世界？假如人人都利欲熏心，那又將是怎樣一種情景？話題材料簡潔而辯證第揭示了怎樣看待名利的問題，此題若選寫議論文，也應(yīng)運(yùn)用辯證的眼光，恰如其分地展開剖析，不能片面化、絕對化，當(dāng)然本題要寫出新意與個(gè)性，還 可以在 文體與寫法上多動(dòng)腦筋。比如，賦予“名利”以生命形象，讓他給主人寫一封信，闡述“名利”的豐富內(nèi)涵；或者大膽想像，虛構(gòu)一個(gè)“名利”飛上天空，到上帝跟前“喊冤”的故事；又如，將“名利”虛擬成被告，寫一場“心靈的審判”??都能給人以耳目一新的感覺。作文標(biāo)題可以也應(yīng)該活潑、別致些。比如：1．都是名利惹的禍2．真水無香3．愛“你”沒商量?4．名利，想說愛你不容易5．名利專訪?！痉段囊贰俊渡拼访且环N什么“病”?是一種通“病”，從人類文明開始至今，從地球的最南端到最北端，每個(gè)人都與名利結(jié)下不解之緣，有的人一味地追名逐利，有的人則善待名利。名利不是罪惡，在不同的人的身上有不同的價(jià)值。“有些人因?yàn)樨澙?，想得到更多的東西，卻把現(xiàn)在所有的也失掉了。”的確，許多人在名利場上失掉了理智的指南針，陷入了名利的漩渦，結(jié)果越陷越深，難以自拔。這樣的例子在歷史上不勝枚舉。但是，名利雖然做了一切惡事，而很多好事也是由名利而生的。武則天當(dāng)政時(shí)的宮廷詩人宋之問雖媚附權(quán)貴，人品低下，為世人所鄙，但他所作的詩語言精練，氣勢流暢，為后世批評家所推崇。歐陽修、蘇東坡是歷代推崇的名士，但他們仕途不順之后寫下的名篇，不也是在為自己的懷才不遇而憤懣，為名利上的郁郁不得志而寄情山水嗎?今天，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在刷新一項(xiàng)項(xiàng)世界紀(jì)錄，科學(xué)家在攻克一道道世界難題時(shí)，他們難道沒有受到金牌、榮譽(yù)和金錢的誘惑嗎?當(dāng)然有。正因?yàn)樵诿尿?qū)動(dòng)下，人類才會不斷追求，在追求名利的過程中不斷探索與創(chuàng)新：我們生活在名利之中，名利是我們生活的一部分：如果沒有名利，就像沒有綠洲的沙漠，使旅人失去了心中的希望。沒有名利，就像沒有黑夜的白晝，在純粹的光明中，就像在純粹的黑暗中一樣，什么也看不見。沒有名利，就像味覺失去了苦的感覺，雖然品嘗得到甜的滋味，但失去了品嘗甜的欣喜。沒有名利的生活是不完整的，沒有名利的生活是不可想像的。老子“小國寡民”、沒有名利、遠(yuǎn)離名利的構(gòu)想是不現(xiàn)實(shí)的。世上沒有不為名利的超人，只有善待名利的智者。名利絕不是萬惡之源，關(guān)鍵在于你如何面對。如果你把名利看成一切，那么你將迷失自我，名利會成為切斷你幸福的利刃；如果你善待名利，將名利作為奮勇進(jìn)取的動(dòng)力，那么名利將成為你的風(fēng)帆，伴你渡過征程，送你走向成功。每一杯過量的酒都是魔鬼釀成的毒汁，多一點(diǎn)的貪婪都是幸福的劊子手。善待名利，你將獲得彩虹般綺麗的人生?！窘處熢u點(diǎn)】這篇文章對“名利”作了一分為二的分析。文中不少語句富有意蘊(yùn)，如“名利絕不是萬惡之源，關(guān)鍵在于你如何面對”“每一杯過量的酒都是魔鬼釀成的毒汁，多一點(diǎn)的貪婪都是幸福的劊子手”，耐人咀嚼。第二篇：普通高中周記導(dǎo)練普通高中周記導(dǎo)練一、問題的提出利用周記對高中生的人格品德、精神旨趣、思維素質(zhì)和寫作能力進(jìn)行系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練, 這個(gè)構(gòu)想始于1998年秋季,當(dāng)時(shí)素質(zhì)教育的熱潮已在全國蓬勃興起,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健身已成共識。而高中教育要走出“時(shí)間加汗水”的應(yīng)試誤區(qū), 就必須引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)與未來社會相適應(yīng)的綜合素質(zhì)平臺。為此,我們想到,融心靈抒發(fā)、剖析自我和歷練表達(dá)于一體的周記寫作是一個(gè)極佳的突破口。我們確立了這樣一個(gè)構(gòu)想: 根據(jù)高中生的實(shí)際,包括其心理成熟的程度、思想修養(yǎng)的水平、對主客觀世界的感悟深度和寫作能力等, 先有針對性地設(shè)計(jì)一套系列的題目, 再以此為依托, 構(gòu)成“一導(dǎo)兩練”的訓(xùn)練體系。把高中前兩年半(最后半年集中備考)的周記寫作大致分為“走進(jìn)生活”,“適應(yīng)社會”,“感悟人生”,“超越自我”和“感悟自然”等五個(gè)大部分,每學(xué)期寫一個(gè)部分,每部分設(shè)置四個(gè)大題目,再在每個(gè)大題目下設(shè)置5～6個(gè)小題目, 這每一個(gè)小題目都力圖引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)側(cè)面去感悟、去思考。據(jù)題立意,我寫我心,做到言之有情,言之有物。二、實(shí)驗(yàn)過程及方法本實(shí)驗(yàn)采取的是無對比班的組內(nèi)設(shè)計(jì)法, 在具體實(shí)施中,運(yùn)用了以下方法:11通過統(tǒng)一的引導(dǎo),控制實(shí)驗(yàn)的因變量。每學(xué)期開始訓(xùn)練前, 教師要對學(xué)生講清某一個(gè)大部分的訓(xùn)練內(nèi)容、要求及目標(biāo), 再每月布置一個(gè)大題目。教師在布置時(shí), 要從思想領(lǐng)悟認(rèn)識和寫作能力兩個(gè)層面予以具體引導(dǎo), 并前后之間構(gòu)成序列。如果時(shí)間允許的話, 老師可讀一點(diǎn)有關(guān)大師或名家的佳作警句, 以激起學(xué)生思索、感悟之興趣, 并引導(dǎo)學(xué)生按一個(gè)大
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