【正文】 第一篇：初中物理歐姆定律說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，以下是小編整理的初中物理歐姆定律說課稿，歡迎閱讀！一、說教材：說教材的地位、作用和特點《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)，所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，同時也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。說教材目標根據(jù)《物理課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認識能力，確定以下目標：知識與技能理解歐姆定律，并能進行簡單計算。過程與方法通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。進一步體驗科學(xué)探究的過程。情感態(tài)度與價值觀通過對歐姆定律的認識，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。說教學(xué)的重點和難點教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實驗研究中的地位和作用。教學(xué)重點：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。二、說教法基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗，突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。三、說學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系，而是個人借助某種“認知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此，我覺得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)，本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)會了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實驗設(shè)計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。讓一位學(xué)生當場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。引導(dǎo)學(xué)生分析、提問：通過人體的電流有多??？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問問題，本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標從生活走向物理的基本理念。探究發(fā)現(xiàn)提出問題：師：如果知道一個導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過它的電流呢？猜想或假設(shè)允許同桌進行討論。請學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導(dǎo)，對學(xué)生的回答加以篩選，如：電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小也許是其中的兩個相乘等于第三個？也許是其中的兩個相除等于第三個。設(shè)計實驗學(xué)生實驗桌上擺著的器材：定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進行實驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個量之間的關(guān)系。進行實驗按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。換接另一個電阻，再次記下幾組電壓和電流值。分析和論證結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為評估與交流遷移拓展例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少？教師啟發(fā)指導(dǎo)：要求學(xué)生讀題；讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并標出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號；找學(xué)生回答根據(jù)的公式。布置作業(yè)：動手動腦學(xué)物理4第二篇：高二物理歐姆定律說課稿《歐姆定律》說課稿紹興縣錢清中學(xué)趙偉良我說課的內(nèi)容是“人教版《全日制普通高級中學(xué)教科書（必修加選修）〃物理》”第二冊第十四章第一節(jié)：歐姆定律。A． 教材分析一、在教材中的地位電流的知識，本課用電場的觀點來說明形成電流的條件。歐姆定律是學(xué)習(xí)電路問題的基礎(chǔ)，是電學(xué)中最基本的規(guī)律，學(xué)生在初中已有了一定的了解，本課在此基礎(chǔ)上做進一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對歐姆定律的認識。在歐姆定律的教學(xué)中，本課著重在研究方法及實驗操作規(guī)范上做進一步的學(xué)習(xí)，電路的接線是高中階段教學(xué)的難點，從本課開始應(yīng)作針對性的教學(xué)安排，可先讓學(xué)生了解全電路的接線方法；用圖線處理數(shù)據(jù)也是一個重要的實驗方法，使學(xué)生逐步理解并掌握著一方法。二、教學(xué)目標知識目標（1）從電場的角度理解導(dǎo)體產(chǎn)生電流的條件，理解電流的概念和定義式I=q/t，并能進行有關(guān)計算，知道公式I=nqvs。（2）知道什么電阻及電阻的單位。（3）理解部分電路歐姆定律，能電路的相關(guān)計算。（4）知道導(dǎo)體的伏安特性，能區(qū)分線性元件與非線性元件能力目標（1）、培養(yǎng)學(xué)生運用圖象處理實驗數(shù)據(jù)和物理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)進行邏輯推理的能力。（2）培養(yǎng)歸納和抽象、分析和綜合等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。（4）通過閱讀材料“自由電子定向移動的速率”，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取新知識的能力。情感目標（1）通過導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的條件教學(xué)，使學(xué)生受到辨證唯物主義的思想（內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系）的熏陶。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于動手，勤于動腦以及規(guī)范操作的良好實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察認真分析的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：用電場的觀點理解電流形成的條件、電流的概念和定義式；理解并能正確應(yīng)用歐姆定律；導(dǎo)體的伏安特性曲線 教學(xué)難點：公式I=nqvs的推導(dǎo)和理解；伏安特性曲線的物理意義。B、教法分析C、學(xué)法分析D、教學(xué)過程設(shè)想一、關(guān)于引入創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣播放錄象：電在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用。引入課題：為了有效地利用和控制電流，需要研究電路的規(guī)律。本章學(xué)習(xí)電路的基本規(guī)律和應(yīng)用，歐姆定律是分析電路的基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)習(xí)歐姆定律。板書課題（略）二、電流的教學(xué)考慮到學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時首先課件展示如下問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力。（課件展示）同學(xué)們在初中學(xué)過，電流是如何形成的？形成電流的內(nèi)部條件是什么？金屬導(dǎo)體中的自由電荷是什么？電解質(zhì)溶液中的自由電荷是什么？這些自由電荷的定向移動是否都形成電流？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，學(xué)生回答補充，教師小結(jié)。教師進一步提出：（課件展示）導(dǎo)體中產(chǎn)生電流的外部條件是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用電場的觀點加以分析。配合flash動畫，依次模擬，同步分析歸納：導(dǎo)體中自由電荷的無規(guī)則運動；金屬導(dǎo)體中產(chǎn)生的電流；電解質(zhì)溶液中產(chǎn)生的電流。最后總結(jié)（略）繼而師生共同探討電流的大小、方向和單位等知識三、歐姆定律、電阻的教學(xué)教材簡單回顧了科學(xué)家歐姆的研究結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上利用比值方法定義了電阻的概念，深化了對歐姆定律的理解。在具體教學(xué)時，可利用它培養(yǎng)學(xué)生電路接線和運用圖象處理數(shù)據(jù)能力，因為電路接線和運用圖象處理數(shù)據(jù)的一直是高中階段教學(xué)的難點和高考的熱點。具體設(shè)計如下：E、媒體應(yīng)用錄象、實驗演示、動畫模擬、多媒體課件 F、板書設(shè)計第三篇：初中物理――歐姆定律教案.初中物理電學(xué)——歐姆定律一、考點、熱點回顧(一 歐姆定律。探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。①提出問題:電流與電壓電阻有什么定量關(guān)系? ②制定計劃,設(shè)計實驗:要研究電流與電壓、電阻的關(guān)系,采用的研究方法是:控制變量法。即:保持電阻不變,改變電壓研究電流隨電壓的變化關(guān)系。保持電壓不變,改變電阻研究電流隨電阻的變化關(guān)系。③進行實驗,收集數(shù)據(jù)信息:(會進行表格設(shè)計④分析論證:(分析實驗數(shù)據(jù)尋找數(shù)據(jù)間的關(guān)系,從中找出物理量間的關(guān)系,這是探究物理規(guī)律的常用方法。⑤得出結(jié)論:在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流與加在導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。歐姆定律的內(nèi)容:導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。數(shù)學(xué)表達式 I=U/R說明:①適用條件:純電阻電路(即用電器工作時,消耗的電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ②I、U、R 對應(yīng) 同一導(dǎo)體或同一段電路,不同時刻、不同導(dǎo)體或不同段電路三者不能混用,應(yīng)加角碼區(qū)別。三者單位依次是 A、V、Ω③ 同一導(dǎo)體(即R 不變,則I 與U 成正比 同一電源(即U 不變,則I 與R 成反比。④ 是電阻的定義式,它表示導(dǎo)體的電阻由導(dǎo)體本身的長度、橫截面積、材料、溫度等因素決定。R =U/I 是電阻的量度式,它表示導(dǎo)體的電阻可由U/I 給出,即R 與U、I 的比值有關(guān),但R 與外加電壓U 和通過電流I 等因素?zé)o關(guān)。解電學(xué)題的基本思路①認真審題,根據(jù)題意畫出電路圖。②在電路圖上標出已知量和未知量(必要時加角碼。③選擇合適的公式或規(guī)律進行求解。(二 伏安法測電阻定義:用電壓表和電流表分別測出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流就可以根據(jù)歐姆定律算出這個導(dǎo)體的電阻,這種用電壓表電流表測電阻的方法叫伏安法。原理:I=U/R電路圖:(右圖步驟:①根據(jù)電路圖連接實物。連接實物時,必須注意 開關(guān)應(yīng)斷開 R = ρ S L 滑動變阻器 變阻(“一上一下” 阻值最大(“滑片遠離接線柱”串聯(lián)在電路中 電流表 “+”接線柱流入,“”接線柱流出 量程選擇:算最大電流 I=U/Rx 并聯(lián)在電路中 電壓表 “+”接線柱流入,“”接線柱流出 量程選擇:看電源電壓 V A Rx R ′② 檢查電路無誤后,閉合開關(guān)S ,三次改變滑動變阻器的阻值,分別讀出電流表、電壓表的示數(shù),填入表格。③算出三次Rx 的值,求出平均值。④整理器材。討論:⑴本實驗中,滑動變阻器的作用:改變被測電阻兩端的電壓(分壓,同時又保護電路(限流。⑵測量結(jié)果偏小是因為:有部分電流通過電壓表,電流表的示數(shù)大于實際通過Rx 電流。根據(jù)Rx=U/I 電阻偏小。⑶如圖是兩電阻的伏安曲線,則R 1R 2(三 串聯(lián)電路的特點 :文字:串聯(lián)電路中各處電流都相等。公式:I=I 1=I 2=I 3=……In:文字:串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路電壓之和。公式:U=U 1+U 2+U 3+……Un:文字:串聯(lián)電路中總電阻等于各部分電路電阻之和。公式:R=R 1+R 2+R 3+……Rn理解:把n 段導(dǎo)體串聯(lián)起來,總電阻比任何一段導(dǎo)體的電阻都大,這相當于增加了導(dǎo)體的長度。特例:n 個相同的電阻R 0串聯(lián),則總電阻R=nR 0。:文字:串聯(lián)電路中各部分電路兩端電壓與其電阻成正比。公式:U 1/U 2=R 1/R 2 U 1:U 2:U 3:…=R 1:R 2:R 3:…(四 并聯(lián)電路的特點 :文字:并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和。公式:I=I 1+I 2+I 3+……In : 文字:并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等。公式:U=U 1=U 2=U 3=……Un : 文字:并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。公式:1/R=1/R 1+1/R 2+1/R 3+……1/Rn理解:把n 段導(dǎo)體并聯(lián)起來,總電阻比任何一段導(dǎo)體的電阻都小,這相當于導(dǎo)體的橫截面積增大。特例:n 個相同的電阻R 0并聯(lián),則總電阻R=R 0/n。求兩個并聯(lián)電阻R 2的總電阻 R=:文字:并聯(lián)電路中,流過各支路的電流與其電阻成反比。公式:I 1/I 2=R 2/R 1二、典型例題 1.(2011江西1如圖4所示,滑動變阻器的滑片P 在中點時,連入電路中的阻值為R ,只閉合S 1時,R 兩端電壓與R 1兩端電壓 之比為1:2,只閉合S 2時,R 兩端電壓與R 2兩端電壓之比為1:4,當 滑片P 移動到b 端,則(A、只閉合S 1時,滑動變阻器兩端電壓與R 1兩端電壓之1:1 R 1 R 2 I U B、只閉合S2時,滑動變阻器兩端電壓與R2兩端電壓之1:1 C、當S1,S2閉合時,通過R1與R2的電流之比是1:2 D、當S1,S2閉合時,通過R1與R2的電流之比是1:1 【解析】只閉合S1時:滑片在中點時,變阻器電阻為R,R與R1串聯(lián),電流相等,R:R1=U P:U1=1: 2。只閉合S2時,R:R2= U P:U2=1:4。聯(lián)立兩式,可以得出R1:R2=1:,滑動變阻器電阻為2R。A選項:電壓之比等于電阻之比:U P:U1=2R:R1=1:1。B選項:U P:U2=2R: R2=1:2。C與D選項:R1與R2并聯(lián),電流之比為電阻的倒數(shù)之比:I1:I2=R2:R1=2:1?！敬鸢浮緼 【點評】本題考查串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流、電壓特點,一些考生沒有針對電路變化中,從RR2分別與滑動變阻器的比值中,找到R1和R2之間的關(guān)系