【正文】 第一篇：人教版五下語文第一單元知識點第一單元⑴課文簡析：課文摘選自老舍寫的《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖, 表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩句總結(jié)全文。情景交融是本文的最主要特點。⑵對句子的理解。①在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！氨獭笔切稳萸嗖莺芫G?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊。“一”是“全”和“都”的意思?？偲饋硎钦f整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆、并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。③在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強了草原風(fēng)光的感染力。④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！斑h處”看出草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到草原人民的熱情好客。“群馬疾馳”體會到主人迎客心切。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。⑶對詞語的理解。境界：事物所到達的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲。迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然?！疤骸钡淖詈笠还P為點，“吟”“貌”不要多一點，“襟”“澀”不要少一點。⑴課文簡析：作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。本文最大的寫作特點是托物言志，借物喻人。本文在人物描寫上也很有特色。對兄妹二人通過幾句簡短的對話，就凸顯了不同的性格特征。而對爸爸的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他心理的變化、是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是“是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。⑵對句子的理解。①車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。運用排比句寫出了戈壁的荒涼。“茫?！薄皽嘃S一體”體現(xiàn)了戈壁環(huán)境的惡劣。用環(huán)境描寫來烘托白楊。②一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。過渡句。運用比喻寫出了白楊防風(fēng)固沙的作用。③爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。兒子的問題很嚴(yán)肅，引起了爸爸的沉思。④白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點：高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長。一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。⑤爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。這是一個設(shè)問句。表白：解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻精神。課文從爸爸的神情變化以及爸爸介紹白楊的話里，可以體會到爸爸“也在表白自己的心”。⑥突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。看見“幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”，爸爸嘴角“浮起一絲微笑”，含著的意思是：爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下，一定能扎根邊疆，成長為建設(shè)祖國的有用之材。他為此感到欣慰。爸爸的微笑正表達了邊疆建設(shè)者愿為祖國建設(shè)作出無私奉獻的志向和理想。在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。⑶對詞語的理解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長得如此高大，令人贊嘆。第二篇：五下語文(12)單元知識點起航知新教育《春光染綠我們的雙腳》踏t224。 踏青踏步 tā踏實sǎ 播撒 撒種 sā 撒謊 撒網(wǎng)露l242。u 露馬腳 l249。 露水荒山野嶺：野外未經(jīng)開墾的荒涼的山嶺枝繁葉茂：草木長得繁密茂盛近義詞：滋潤濕潤 裸露袒露寂寞孤寂茂密茂盛 渾濁污濁 咆哮呼嘯反義詞：滋潤干枯 結(jié)束開始 寂寞熱鬧 茂密稀疏 渾濁清澈 荒山野嶺青山碧嶺 ，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了他們熱愛自然、保護自然的意識。，是人不禁想起王安石的詩