二年級第二課彝家娃娃真幸福教學反思(已修改)
2025-11-03 23:23 本頁面
【正文】 第一篇：二年級第二課《彝家娃娃真幸?！方虒W反思二年級第二課《彝家娃娃真幸?！方虒W反思《彝家娃娃真幸?！肥且皇滓妥逦枨?jié)奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成，短小簡潔，適合邊歌邊舞。我在備課時的想法就是引導學生用聽、看、唱、表演等方式，感受這首歌曲的活潑歡樂、輕松愉悅的情緒。在課堂上積極的營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，引導學生學習，在教學過程中，我力求自己的教學方式更富有童趣，使學生變被動學習為主動學習。讓每一個學生主動參與，感受藝術(shù)實踐的快樂。在課堂一開始通過圖片和影像介紹彝族風情，讓學生了解彝族的居住方式和服裝特點等方面，并引導學生發(fā)揮想象，展開討論，分享討論成果。從學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，對新事物有很強的好奇心，提高了學生的課堂積極性。在歌曲的教學方面，先讓學生欣賞歌曲，感受彝族歌曲的律動，再以拍手的方式來學習節(jié)奏節(jié)拍。在教授歌唱技巧時，我強調(diào)了歌詞里四個“阿里里”演唱的區(qū)別，要求演唱時聲音要輕巧，甜美一些，表情笑起來，每個字要清晰，注意每一句歌詞音高的不同。從學生的反應上看，在節(jié)奏方面還是有效果的，學生對節(jié)奏節(jié)拍比較敏感，但是在演唱感覺方面就沒有達到要求，而且在音準方面，學生還是沒有很明確的音高概念。我得出結(jié)論是，有些語言對于學生的理解來說，過于籠統(tǒng)了，學生并沒有理解其真正的含義，因此在語言組織方面要加以改進。歌曲的創(chuàng)編部分，我設計了分組創(chuàng)編演唱的方式。讓學生可以用手拍節(jié)奏來代替演唱歌詞中的“阿里里”，也可以用“嘿嘿”等語氣詞代替歌詞中的“阿里里”。令學生的思維活躍起來，提高學生的創(chuàng)編能力。通過分組表演學生自己的創(chuàng)編成果，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。課堂上學生的反應比預期的都要活躍，但是有一點還是做得不夠的就是，沒有引導好學生做好明確的分工，因此在教授過程中出現(xiàn)了比較難控制的場面。課堂的最后，通過彝族舞蹈的欣賞和簡單舞蹈動作的教學，讓學生對彝族的藝術(shù)文化更加了解，也使得學生對民族藝術(shù)有一定的接觸和更有興趣去學習民族藝術(shù)。當學生接觸一些平時比較少接觸到的藝術(shù)形式的時候，他們會帶著有好奇心和更加認真的態(tài)度去學習。課堂上學生的反饋來看，還是達到了很好的效果的。但是有一點還是沒有注意到，就是要考慮到不是每一位學生都對舞蹈感興趣。因此，要不斷的加入一些其他的藝術(shù)形式，讓學生都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的藝術(shù)形式，使得每一位學生都對音樂課堂感興趣。在課堂上發(fā)揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。促進學生發(fā)展的課堂教學評價作為課堂教學的重要組成部分，特別注重老師和學生的積極參與和配合。教學中，采用分組討論、分組表演、選擇學習、相互評價等方式，讓學生在課堂中體驗實踐、參與、合作所帶來的歡樂。第二篇：《彝家娃娃真幸福》教學反思一、在整堂課的教學中，我使用了多種教學手段——律動、歌唱、舞蹈、為歌曲伴奏、創(chuàng)作等等，這是為了尊重學生的個性差異和程度的差異，尊重學生不同的興趣與愛好，讓每一個學生主動參與到教學環(huán)節(jié)中來，使學生在實踐中享受成功的快樂，變被動學習為主動學習，并成為學生自主學習的動力。二、在教授學生歌唱技巧的時候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學生的反應來看，這些話對他們來說只是一個概念，太籠統(tǒng)，學生并不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級學生能夠理解的語言解釋問題，也是下一步教學中急需改進的。三、促進學生發(fā)展的課堂教學評價作為課堂教學的有機組成部分，特別注重教師和學生的積極參與，在教師和學生水x交融的活動中展示評價的總結(jié)、矯正、促進和催發(fā)的教學功能。教學中，我采用師生互評，生生互評的方法，及時準確的評價學生。教學評價激起學生的主體參與性，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。第三篇：彝家娃娃真幸福課題：彝家娃娃真幸?！窘虒W目標】：學生能夠用
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