【正文】 第一篇：二下語文木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)木蘭從軍(第二課時(shí))[教學(xué)目標(biāo)]、三、四自然段，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。，扮演木蘭家人說服家人。，讀出感受，嘗試模仿運(yùn)用。[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。[教學(xué)難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象去感悟人物形象。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：咱們這節(jié)課繼續(xù)了解花木蘭，瞧，眼前的花木蘭給你留下什么印象？(從軍)你心中會(huì)有怎樣的疑問? ,找找原因。二、品讀第二自然段，感受木蘭為國為家的英雄形象 :木蘭為什么要從軍? :木蘭從軍原因?！鲊艺幵谖＜敝?父親應(yīng)該為國效力呀,為何是木蘭從軍呢? △假如父親去從軍會(huì)怎樣? △要不讓弟弟去吧,假如讓弟弟去呢? △家里老的老,小的小,情況實(shí)在特殊,能不能不去呢?(為國為家)出示:一天,朝廷下達(dá)了緊急征兵文書。（指名讀）△如果不急，也不會(huì)連這么大歲數(shù)的人都要征兵上戰(zhàn)場(chǎng)。這也不行，那也不行，木蘭此刻的心情是——（焦急萬分）△“焦急”什么意思？“焦”底部四點(diǎn)就像“火”要燒到木蘭一樣的著急，更何況焦急萬分。指名讀。（從你的讀聲中我聽到了百分焦急，你的讀聲有了千分焦急，你真了不起，讀出了萬分焦急。）△光急也不行呀，木蘭想出什么辦法？（女扮男裝）△可是，家人不會(huì)同意的，同學(xué)們趕緊想辦法勸勸家人吧。，怎樣說服家人？師生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境想象練說，體會(huì)木蘭的愛家愛國之心。（相機(jī)板書：為國為家）三、品讀第三自然段，感受木蘭戰(zhàn)功赫赫的英雄形象 :木蘭女扮男裝圖。這是一個(gè)怎樣的木蘭？ : △第一句木蘭在渡黃河時(shí)遇到哪些困難?(出示黃河圖)木蘭過燕山時(shí)遇到什么困難？（出示燕山圖）木蘭不怕嗎？黃河再險(xiǎn)也嚇不倒勇敢的木蘭。（女生齊讀）燕山再高也阻止不了木蘭前進(jìn)的步伐。（男生齊讀）這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換？為什么？這一路上木蘭不僅渡黃河，還渡遼河；不僅過燕山，還翻陰山、黑山；不僅走過平原，還走過沼澤地、茫茫大漠。真是千辛萬苦，千難萬險(xiǎn)哪！木蘭退縮了嗎？讓我們一起夸夸木蘭。（齊讀第一句）△ 第二句聯(lián)系課外拓展閱讀中的故事，感受木蘭所立戰(zhàn)功，理解“赫赫戰(zhàn)功”。讓我們想象一下，會(huì)立哪些戰(zhàn)功。嘗試在補(bǔ)充段落中填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。在多年征戰(zhàn)中，木蘭()敵情，()敵計(jì)，()敵將，為國立下赫赫戰(zhàn)功。四、品讀第四自然段激發(fā)對(duì)女英雄的敬佩之情 。“竟”字體會(huì)將士們的心情。將士們?cè)隗@訝過后會(huì)對(duì)木蘭說些什么？五、總結(jié)全文，完成練習(xí)。，夸夸花木蘭是個(gè)怎樣的女英雄。（板書：女英雄）《木蘭辭》，我們的課文就是根據(jù)它改變的，你能用文中的話來解釋《木蘭辭》中的一些句子嗎？快來試試吧。六、布置作業(yè)?！赌咎m辭》。板書設(shè)計(jì)：12．木蘭從軍 為國為家 赫赫戰(zhàn)功女英雄第二篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)即墨市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江俊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)由生字組成的生詞，積累“燕、將”兩個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫“男”、“病”“征”“兵”（重點(diǎn)）能正確、流利、有感情地朗讀課文。滲透學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)字”理解詞語的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮想象能力，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練：木蘭是怎樣說服家人上戰(zhàn)場(chǎng)的。（難點(diǎn)）通過朗讀理解課文，感悟花木蘭為國為家的優(yōu)秀品質(zhì)。切入點(diǎn)和主線問題：木蘭為什么從軍？她是一個(gè)怎樣的人？ 語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。木蘭是怎樣說服家人的？ 父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死??！木蘭： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰教我讀書，誰陪我玩啊？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長眼睛呀！木蘭： 拓展讀寫：搜集《木蘭詩》并進(jìn)行誦讀。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。資料補(bǔ)充：花木蘭女扮男裝，替父從軍的時(shí)代背景：北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常侵犯中原地區(qū)，燒殺搶掠，無惡不作，百姓深受其害，許多人家破人亡，無家可歸，人們處于水深火熱之中。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，解題引文直接引入課題，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歷史傳說故事《木蘭從軍》師板書課題，學(xué)生書空。質(zhì)疑：從軍是什么意思？根據(jù)字典選項(xiàng)，選擇“從”字意思：參加。解釋課題：“木蘭從軍”就是講了（花木蘭參軍打仗的事）小結(jié)方法：我們剛才通過抓住“從”這個(gè)重點(diǎn)字，理解了從軍，了解了課題的意思。這種理解詞的方法就叫抓重點(diǎn)字理解詞的方法。以后有不明白的字詞都可以查查字典，用這種方法。齊讀課題，有什么問題想問嗎？ 生質(zhì)疑：木蘭為什么要從軍呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)抓住課題，指導(dǎo)理解詞語的方法——抓重點(diǎn)字理解詞語的方法。在這節(jié)課中，我也將這種方法加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)身?！慷?、初讀課文，學(xué)字識(shí)詞（一）初讀課文 掃清障礙接下來請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)故事，了解故事，尋找答案。注意讀書時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（二）學(xué)字識(shí)詞檢查生字詞：自己練讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀征兵 征戰(zhàn) 年齡 戰(zhàn)袍 勝利 朝廷 燕山 將士 將軍 【預(yù)設(shè)：多音字容易讀錯(cuò)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練：燕yān(燕山）y224。n(燕子）燕山，山的名字，在河北省北部，燕讀第四聲比較常見。讀一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。將ji224。ng（將士）jiāng(將軍)】講多音字放入句子中進(jìn)行練讀：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。（將多音字放在句子中比較著學(xué)習(xí)，更容易幫我們區(qū)分請(qǐng)他們的讀音。）焦急萬分 年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 “女扮男裝”是指的男的還是女的？“赫赫戰(zhàn)功”不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，讀好這個(gè)詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在二年級(jí)學(xué)生具備一定識(shí)字能力基礎(chǔ)之上，先自己練讀再進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，注重多音字詞的學(xué)習(xí)方法，放到句子中比較著學(xué)習(xí)?！浚ㄈW(xué)寫生字出個(gè)字謎獎(jiǎng)勵(lì)一下大家：在田里，出大力。真聰明，這么快就猜出來了。伸出手來和老師一起寫一寫。男，上下結(jié)構(gòu)，上面的田字稍扁些，力字的撇要舒展些。下面我們來學(xué)習(xí)一個(gè)含有新偏旁的生字。這個(gè)偏旁是——生：病字旁，【出示病字旁課件】病字旁與疾病和癥狀有關(guān)，我們學(xué)過的“瘦、疾”都與疾病和癥狀有關(guān)。要寫好“病”字，我們應(yīng)該注意什么？生交流。師強(qiáng)調(diào)：第一筆點(diǎn)的位置要落在豎中線偏上的位置，點(diǎn)的定位決定了字的位置，特別關(guān)鍵；這一筆