觀看小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會(已修改)
2024-11-07 03:36 本頁面
【正文】 第一篇：觀看小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會觀語文高效課堂課后感 安莊鎮(zhèn)中江小學(xué) 伊現(xiàn)平很久以來，我都覺得自己的教學(xué)越來越力不從心，渴望參加一個較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。2013年3月26號市教研室組織聽取了汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)劉雪云老師的課。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我們聽實(shí)驗(yàn)課、聽取團(tuán)隊(duì)磨課、交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提問問題、以及辛主任的點(diǎn)撥，匆忙有序，受益匪淺。劉老師的課堂教學(xué)讓我受益匪淺。她對教材的把握、課堂教學(xué)的藝術(shù)、對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)讓我自嘆不如。也對我以后的教學(xué)起到了師范引領(lǐng)作用。對劉老師的課堂教學(xué)我想談一談淺薄的見識。一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著劉的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了情感，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。劉老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。劉老師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，劉老師所執(zhí)教的《她是我的朋友》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次自主預(yù)習(xí)小組展示，合作探究解決疑難；深入綜合閱讀階段的自讀感悟。在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，劉老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的三、互動交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識俗話說，不動筆墨不讀書。我覺得，寫聽課記錄和研修日志，是行之有效的方法。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我做了一些聽課記錄，寫了一
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