【正文】 第一篇：《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)積累詞語，揣摩語言，體會吆喝聲濃郁的地方特色，感受民俗文化的獨(dú)特魅力，體味日常生活中蘊(yùn)涵這的無窮樂趣，培養(yǎng)北湖費(fèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。了解作者，理解作者的內(nèi)在情感；把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者合理結(jié)婚送啊復(fù)雜事物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)通過對銜接過度句及其作用的辨識，理清文章思路，把握文章的結(jié)構(gòu)；通過建材和組織材料的技巧分析，學(xué)習(xí)作者合理介紹復(fù)雜事物的方法。品味語言，；理解作者的內(nèi)在情感三、教學(xué)難點(diǎn)利用課文，組織和開展語文活動，一切實(shí)有效的提高學(xué)生的語文能力四、課時(shí)安排 1課時(shí)。五、教學(xué)過程 在你的記憶中，大街小巷里有哪些叫賣吆喝讓至今難忘？……今天學(xué)習(xí)蕭乾的《吆喝》……可以了解到北京人普通生活的一個(gè)方面。（ppt展示課題）了解作者和作品。《吆喝》選自《北京城雜憶》。（ppt展示作者作品，略）作者在《北京城雜憶》中說：“我有的只是一只禿筆，但我要用它換回北京人的榮譽(yù)感，換回東方人的尊嚴(yán)?！薄哆汉取氛凵涑龅氖亲畹讓拥倪汉热说纳顮顟B(tài)，以及他們在那種生活狀態(tài)下的生活態(tài)度、人生境界。學(xué)習(xí)蕭乾的《吆喝》一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者介紹復(fù)雜事物的方法和技巧，理解作者的內(nèi)心感受，感受民俗文化的獨(dú)特魅力，體味日常生活中蘊(yùn)含著的無窮樂趣。（ppt展示教學(xué)目標(biāo)）3，閱讀課文教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真默讀課文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，整體感知文意。（1）給下列加點(diǎn)字注音。（ppt展示容易誤寫誤讀的字，略）（2）解釋下列詞語。（ppt展示需要理解的詞語，略）自讀討論體味民俗文化的魅力；培養(yǎng)觀察生活，感悟生活的能力。（1）你認(rèn)為從早到晚的吆喝中哪一句最有趣？為什么？(學(xué)生間交流，說說自己最喜歡的那聲吆喝)（2）教師引領(lǐng)學(xué)生分析“乞丐吆喝”這一節(jié)。作哦者描述的乞丐吆喝有何特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）你從一年四季的吆喝中感悟到了什么?問題探究分析把握，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。第二篇：《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。作者以平易而又不乏生動的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)采用在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味文章形象而又有地方特色的語言。教學(xué)目標(biāo)：，感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。，感受作者富有地方特色的語言。教學(xué)重點(diǎn)：1．感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言，感受作者富有地方特色的語言。教學(xué)方法：朗讀法、小組討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（課間播放京韻大鼓《丑末寅初》）師：聽著這悠悠的京韻大鼓，我們眼前仿佛出現(xiàn)了曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號……這就是北京。有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。北京的風(fēng)情講起來，那是三天三夜也講不完。今天我們就來聽聽老北京最有特色的聲音——吆喝[板書]二、檢查預(yù)習(xí)，積累知識（投影）（投影）（投影）三、初讀課文，感知吆喝的內(nèi)容1．生自由朗讀課文，思考：課文主要寫了哪些吆喝聲？？，明確：——課文中的吆喝聲多而且雜，但作者卻介紹得井井有條?？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲?！獜摹拔倚r(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)停”中，可以得知是按時(shí)間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。：師：作者在《吆喝》一文中懷念的不僅僅是吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么？請找出相關(guān)語句，仔細(xì)品讀，體會作者情感。，明確：——作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）四、再讀課文，品味吆喝的語言師：文中對哪個(gè)行當(dāng)?shù)倪汉冉榻B的最多？（吃的）師：是呀，關(guān)于北京特色小吃介紹的最多。據(jù)說，老北京僅小吃就有六百多種，現(xiàn)在也還有一百多種。：下面我們來進(jìn)一步來品讀吆喝的滋味。請大家思考一下文中哪一句關(guān)于吃的吆喝，讓你一聽，就口水直流？從語言的角度說說為什么？（四人小組討論）投影：2．請生小組交流，全班交流。：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、寫形、寫色、寫味兒、兒化音。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。五、課堂小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一道風(fēng)景——吆喝，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。板書設(shè)計(jì)：從早到晚內(nèi)容：吆喝聲一年四季語言：生動、有地方特色。情感：懷念往昔生活。如焉《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。掌握作者的基本資料，揣摩作者對吆喝的品味分析。能力目標(biāo)朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。德育目標(biāo)樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。教學(xué)難點(diǎn)開展語文活動，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)方法情景教學(xué)法。討論點(diǎn)撥法。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路朗讀課文，積累字詞，整體感知文意；把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情：口語訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色；體驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎？請大家模仿一下。（學(xué)生自由發(fā)言，表演）這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。（教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評）今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼拢褪侵浾?、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。設(shè)計(jì)（二）街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的`筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)。設(shè)計(jì)（三）吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。二、朗讀課文，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師提示一些字詞的讀音：囿 鈸 招徠 鐵鉉 荸薺 秫秸稈學(xué)生交流初讀課文的感受。生l：古人有“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！蔽艺J(rèn)為“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章。”生活即文章，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實(shí)神奇！生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。教師總結(jié)歸納共性問題，并板書，全班共同討論解決。學(xué)生可能提出的問題有：（1）課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？（2）為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會給你什么樣的啟示？（3）為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個(gè)馬趴？這一定是夸張嗎？（4）全文流露了作者什么樣的思想感情？學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。明確：（1）理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。”從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價(jià)品析?；谝陨戏治?，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)?！币痪鋸膬蓚€(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，經(jīng)過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。全文結(jié)構(gòu)圖如下：（2）在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時(shí)在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。（3）作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意?！暗任艺酒鹕韥?，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。（4）在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風(fēng)格教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會其中的意味。教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認(rèn)識和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點(diǎn)。教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開鍋！”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點(diǎn)。學(xué)生自選例品評。如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運(yùn)：用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧?！啊沆`卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！”’幽默的語言寫出了兒童特有的心理?！拔覍u蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買得起，花上一個(gè)制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。五、課堂小結(jié)，遷移拓展同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救。這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。六、布置作業(yè)把文章改寫成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味?！哆汉取方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：感知文意，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有詳有略地介紹紛繁復(fù)雜事物的寫作技能。明確吆喝的美。過程與方法：讀吆喝（自由誦讀課文，感知文意。）賞吆喝（通過視頻、音頻感受吆喝的美。）品吆喝（自由表達(dá)吆喝的美點(diǎn)。）悟吆喝（圈點(diǎn)勾畫的方式品讀課文，悟情感）情感態(tài)度、價(jià)值觀品味日常生活中的動人底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，以及熱愛并傳承本土民俗文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感知文意，學(xué)習(xí)寫作技能。明確吆喝的美。教學(xué)難點(diǎn)：品悟老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度及自信豁達(dá)的人生境界。課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，搜集京劇《唱臉譜》以及吆喝的視頻音頻等資料。教學(xué)過程：一、京劇導(dǎo)入《吆喝》播放京劇《前門大碗茶》同學(xué)們，老師剛才播放的歌曲有一種濃濃的地方味道，是什么味兒？（京味兒）北京人不僅唱得有京味兒，就連