【正文】 第一篇：《秋游》教學設計《秋游》教學設計激趣導入：這節(jié)課，劉老師有兩個禮物送給你們，想不想要？（想?。┑?，這兩個閃閃發(fā)光的禮物暫時還不能給你們，要看你們的表現(xiàn)。加油?。∫弧土晫臊R讀課題上節(jié)課我們學習了——齊讀《秋游》復習字詞（1）讀詞語師：還記得這些詞語嗎？誰來讀？ 生讀師評：老師說過每個詞語都是一顆美味的糖果，我們要品出它們不同的味道。誰再來試試看？ 生讀師：我們一起學著他的樣子讀一讀。生齊讀（2）默寫詞語師：讀得這么好，能不能試著默寫出來？（生答：能）請輕輕的打開默寫本。檢查自己的寫字姿勢。寫字時，——（引背，背完，生開始默寫）。默寫的詞語：郊外、追逐師巡視，選取作業(yè)本，投影展示（一糾錯、二糾形，全對得顆星）（3號互換，4號互換。全對得100，錯字改2遍）過渡：全對得舉手！那么多？真厲害！你們肯定在家偷偷的學了！劉老師只有忍痛割愛送你們第一個禮物了?。╬pt,出示秋天的照片）二、小組合作、研讀文本（一）感受秋天的“涼”師：這個禮物好不好？ 生：好！師：看了這么多的美麗圖片，劉老師真想讀一讀我們的課文《秋游》?。。ㄍ瑢W們輕輕的打開課本22頁）師讀第一節(jié)，故意丟掉“漸漸”二字。師：老師讀得怎么樣？ 生：少了“漸漸”師：劉老師老糊涂了！你聽得真仔細！我們以后讀書可得看仔細了！那大家看（ppt出示兩句話進行比較），這兩句話哪句更好？為什么？ 生：第二句好，因為加上“漸漸”說明天氣是慢慢變涼的。師：對呀！漸漸就是慢慢變涼的意思，誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（評議：唉呀老師能感覺到有點涼了??。老師聽出來了天氣越來越?jīng)隽??。天氣真的一天比一天涼了??。）（二）體悟秋天的美過渡：在這樣一個金風送爽的季節(jié)里，同學們（讀——跟老師去郊外游玩）師：秋天的郊外是什么樣子的？你能用一個詞或字來形容嗎？（1號同學讀課文的4自然段，4號閉眼傾聽。小組按順序交流所想詞語。2號匯報）師：是“美”。你覺得課文寫了秋天的什么美？ 生：天空美、農(nóng)田美。師：想想天空、農(nóng)田分別美在什么地方？組長組織，2號發(fā)言，其他同學進行補充，討論完畢后用筆和直尺把相關的句子畫出來。小組代表發(fā)言。天空美（1）天空的顏色美。師：“藍藍的天空”是什么樣子的？你們可以為“藍藍”換個詞語嗎？（蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……）（2）天空的大師：除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么？（大——一望無際）一望無際是什么意思？ 生：看不到邊師：你來比一比（生比劃）。真是無邊無際?。。?）天空中的白云師：天空中白云又是怎樣的呢？師：老師覺得我們這一自然段有一個標點用得不好，你能看出來嗎？是呀！最后一個句號換成省略號更好。為什么？ 生：因為白云還能變成好多樣子。師：那你也來當一回小作者，說一說，看誰說得美。師：秋天的天空帶給大家這么多美好的想象，讓我們再次感受這美好的天空吧！指名讀，分組讀，齊讀。田野美過渡：秋天的郊外除了天空美，農(nóng)田也格外的美麗。（出示第三節(jié)）齊讀師：小作者寫得好不好？ 生：好！師：劉老師覺得我們19班的孩子比作者還厲害，你們能比小作者寫得更具體！相信自己不？（相信！：有自信的孩子永遠是最棒的?。徊幌嘈?。：你們也太小瞧自己啦！謙虛使人發(fā)胖！）出示圖片。生依次練習說，交流。連貫起來，組內(nèi)練習說，全班交流。（三）感同身受：秋天的樂過渡：真是秋高氣爽、風景如畫！在這美麗的季節(jié)里，我們的小朋友都在干嘛？ 指名讀師：讀得真好！可是，劉老師讀書喜歡找茬，找作者的茬。我覺得這一自然段“奔跑”和“追逐”兩個詞語意思差不多，重復了，可以去掉一個，用一個就可以了。你覺得呢？生：不行！讀著不順嘴。生：意思不一樣。奔跑就是跑，追逐是兩個人一起跑，形容小朋友很高興。師：你真是學者啊！比新華字典解釋得還清楚。誰能讀出孩子們的快樂來？ 指名讀。師：你都把這一自然段讀活了！我仿佛看到那開心歡樂的孩子從課本里跑出來一樣。指名讀。師：老師都聽到他們亮開嗓子向著藍天呼喊的聲音。你聽——他們在喊些什么？ 指名說。生：在喊“啊！”師：你沒亮開嗓子，再喊一遍，喊出你的歡快與自由！師：你聽，他們也可能在唱歌，他們說，讓劉老師把這個歌作為禮物送給大家。（播放歌曲《今天天氣好晴朗》）師：秋色宜人，天朗氣清！如果你也參加了這次秋游，你想在草地上干什么？ 生：打滾。師：有的在打滾。生：捉蝴蝶。師：有的在捉蝴蝶。??三、說話指導 出示ppt齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下？提供句式練習說話。（1）在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪?。?）放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！３、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時…… 學生練習寫交換修改（3互換，4互換）。第二篇：秋游教學設計秋游教學設計秋游教學設計1教學目標：用3中句式練習說話；能靈活運用學過的成語；能理解并且運用“漸漸”、“一望無邊”能在一定的語境中理解“亮開了嗓子”，并展開想象，補充說話。教學過程：一、談話導入聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語來描繪秋天。（秋色宜人 秋高氣爽 天朗氣清 丹桂飄香）復習舊知秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學們的腳步一起去秋游的話，我們得首先復習一下昨天學過的字寶寶。開火車讀詞語，重點理解“漸漸”、“一望無邊”、“亮開了嗓子”。二、新授（一）有的小朋友已經(jīng)等不及了，讓我們快快走進課文，一起去秋游吧。（放課件），看課文，聽范讀，想一想，課文描寫了秋天郊外的哪些景色？交流（藍天 白云 農(nóng)田）（二）秋天的天空是美的，讓我們一起來讀一讀課文的第2自然段，看看天空中有什么？齊讀，注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語氣。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。指名讀。天空的云彩還會變魔術呢，來想象一下，天上的云還會變成什么呢？用“天上的云有時______________,有時_____________,有時___________…….”說話。（三）天藍藍的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景呢？讓我們來讀一讀，指名讀，同學們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。齊讀，范讀。再指名讀。農(nóng)田很美，其實果園也很，讓我們再來看看果園里多彩的景色吧（放幻燈片），用“果園里，____________了,____________了,______________了?！本毩曊f話。（三）同學們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課文，看一看同學們在干什么？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學們你們也來到郊外，你會干什么？（爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草地上看藍天）你們高興嗎？高興的話你會向著藍天喊什么？（啊，秋天多美呀！）（啊，我想住在這里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛秋天）。是呀，同學們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣愉快的心情，一起來把這一自然段讀好吧。齊讀、指名讀。用“有的……有的…..有的……”句型練習說話。下課了，同學們有的_______________,有的__________________________，還有的________________。同學們玩得開心極了！晚飯過后，家里的人有的_________________________________,有的_____________________________,有的__________________________。下雨的39。時候，路上的行人有的______________________________________,有的__________________________________,有的____________________________……不提供場景自己想象說話。三、總結：秋天多么美麗呀，同學們讓我們再把課文美美地讀一遍，希望有時間我們也能一起去郊外游玩。齊讀課文。今天的學習非常愉快，如果同學們能把這兩個字寫好，那么這篇課文我們算是學習的很圓滿了。出示“逐”“郊”兩個字，仔細觀察應該注意什么？（捺筆變點），出示“兔”，注意最后第二筆要寫的飽滿。四、作業(yè)練習寫生字。有感情地讀課文。教學反思：本文通過敘寫同學們在老師的帶領下去郊外的活動，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增強了藝術感染力；動態(tài)的秋游描寫，形神兼?zhèn)?，歡樂之情透紙而出。在教學中我力求能夠讓學生在反復的讀中去感悟去領會文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂。也設計了一系列的說話的練習，讓學生為今后的寫作打下基礎。但是在課堂上說的訓練好象更突出些，反而淡化了讀的訓練。對低年級的教學確實還需加強研究。秋游教學設計2教學目標1．學會本課的12個生字，能讀準多音字“累、沖”，理解25個新詞語的意思。2．能按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。3．理解本課的主要寫作特點，模仿第2自然段寫一個總分語段。4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文第3至7自然段。5．培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的思想感情。教學重點與難點教學重點：繼續(xù)按事情發(fā)展的順序分段。在分段中能找出表示地點的詞語作為分段標志，模仿第2自然段寫一個總分語段。教學難點：討論分段和概括段落的主要意思。第一課時（一）教學目標1．學會本課12個生字，理解新詞；能正確認讀多音字“累、沖”；能根據(jù)詞語選擇字義。2．能抓住地點變換的詞語進行分段，理解第1段的主要內(nèi)容。3．感受北京景山公園美麗的景色。（二）教學過程1．導入新課。（1）板書課題：11秋游景山（1）啟發(fā)式談話：同學們?nèi)ミ^北京嗎？是否游覽過北京的景山公園？誰能用簡潔的語言介紹一下？（3）今天，就讓我們跟著作者一起走進景山公園，去領略一下那兒的美麗景色吧?。?）錄音朗讀，學生閉目欣賞。2．自學生字詞，理清脈絡。（1）投影，出示自學要求。①學會本課12個生字，2個多音字，理解新詞。②輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。③提出不懂的問題。（2）檢查自學字詞效果。①指名輪讀課文，集體正音。②質疑釋疑。（3）學習按地點轉換的順序給課文分段。①作者在景山游覽了哪些地方，用“——”在文中劃出表示地點的詞語。②教師點撥：“朝西望、向南望、往東看”是作者登上萬春亭所看到的北京城的39。景色，因此把它們歸并在一起。③討論分段，說說分段的理由。3．學習第1段。（1）自由讀第1段，思考：在什么時間、地點，看到哪些景物？（1）聯(lián)系上下文理解“紅柱黃瓦”“映襯”“節(jié)日的禮花”“千姿百態(tài)”等詞語的意思。（3）指名說說這段的主要意思。4．作業(yè)。完成《作業(yè)本》第4題。第二課時（一）教學目標1．學習課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。2．仿寫一個總分語段。3．能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛首都北京的思想感情。（二）教學過程1．復習。（1）聽寫詞語。（2）齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。2．學習第2段，仿寫一個總分語段。（1）自由讀第2段，口頭填空：我們來到果園里，看到。（2）投影，出示語段：果園里各種果樹果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色?。?）你從哪里感受到果園里果實累累？①用“一”劃出具體描寫果實累累的句子。②反復研讀，體會感受到顏色美、果實多、個兒大。（4）小結寫法：這是一個總分段式。作者抓住果園里水果的顏色美、果實多、個兒大來描繪出果實累累的迷人景色，并運用了比喻、擬人的寫作手法。（5）仿照第2段的寫法，描寫一段“夏天果園里果實累累的景象”。①夏天果園里會有哪些水果？②選擇一種水果加以描述。（相互交流、評議、拓展思路）③按總分段式寫一個語段。3．作業(yè)。完成《作業(yè)本》第6（1）（2）題。第三課時（一）教學目標1．理解課文第3段，并背誦。2．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛首都北京的思想感情。（二）教學過程1．學習第3段。（1）輕聲讀第3段，思考：離開果園，“我們”來到什么地方？舉目眺望，又看到了什么？（1）這一段作者是按什么順序來寫的？用“……”圈出方位詞。（3）激發(fā)興趣：北京城各個方位所展示的景色都十分美麗。同學們可以選擇自己感興趣、所喜愛的一個方位認真研讀，感受它的自然美。（第6自然段可根據(jù)學生的選讀隨機安排）（4）有感情地朗讀第3段，說說這一段的主要意思。2．背誦第3段。（1）回顧第3段內(nèi)容，完成（作業(yè)本）第7題的“來到萬春亭”。（2）試背。記住要點（朝西望……向南望……往東看……）以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。（3）指名學生分自然段背——齊背。3．作業(yè)。完成《作業(yè)本》第6（1）（2）、7題。秋游教學設計3一、教學提示教學目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。難點：抓住重點詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達出來。對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語