【正文】 第一篇：《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教案荊軻刺秦王【教學(xué)目標(biāo)】▲知識(shí)與能力目標(biāo)：1．積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。2．了解《戰(zhàn)國(guó)策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。3．理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象。4．掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法?！^程與方法目標(biāo)：1．介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。2．引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。3．設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。▲情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．分析重點(diǎn)人物形象。2．積累重要文言基礎(chǔ)知識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】1．文章塑造人物形象的技巧和方法。2．領(lǐng)會(huì)古代記敘散文的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)?！窘虒W(xué)過程】（3課時(shí)）一、導(dǎo)入：大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無(wú)反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮硖綄び⑿鄣淖阚E，傾聽歷史的回音。（板書課題）二、《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介：多媒體展示《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向編著，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。三、背景簡(jiǎn)介：多媒體展示?故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。?當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。?當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。?荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。?荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。四、掃清閱讀障礙，朗讀： 1．讀準(zhǔn)字音淬（ｃｕ236。）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂ236。）卒（ｃ249。）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈ232。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期 箕踞（jīj249。）亢（k224。ng）夏無(wú)且（ｊū）（補(bǔ)充感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段）求取信物分角色朗讀易水送別全體朗誦廷刺秦王單人朗誦五、課文分析：（一）本文結(jié)構(gòu)： 按情節(jié)發(fā)展分為：開端 行刺緣起12 發(fā)展 行刺準(zhǔn)備39 高潮 廷刺秦王1017 結(jié)局 荊軻被斬 18（二）內(nèi)容分析：★研讀第一部分：行刺緣起①荊軻是在怎樣的形勢(shì)下出場(chǎng)的？秦軍攻破趙國(guó)，燕國(guó)危在旦夕。②荊軻與太子的對(duì)話，表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)？ 表現(xiàn)他城府很深，有謀略，膽識(shí)超人，氣魄非凡 ③文章寫太子“不忍”有什么作用？反襯荊軻智謀非凡，英勇果敢?！镅凶x第二部分：行刺準(zhǔn)備思考：④荊軻與太子丹為刺秦王做了哪些準(zhǔn)備工作？哪些詳寫？哪些略寫？求取信物詳準(zhǔn)備匕首配備副手略⑤荊軻私見樊於期為什么能使他慷慨獻(xiàn)身？ 荊軻三問樊於期：先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，再?gòu)慕饣紙?bào)仇方面曉之以義，最后和盤托出行刺打算，舍生取義，使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對(duì)荊軻的理解與信任。⑥荊軻與太子丹在準(zhǔn)備工作中有些什么分歧？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？太子催促荊軻荊軻怒叱太子 太子：浮躁多疑，謀事不周 荊軻：剛烈英勇⑦作者是怎樣描寫易水辭訣這一場(chǎng)面的？有什么作用？情景交融、側(cè)面烘托，烘托出人物形象，表現(xiàn)出人物精神?！裾n文精彩片段分析 易水送別場(chǎng)面描寫抓住特點(diǎn)白衣冠突出重點(diǎn)荊軻顧及全面其他人物結(jié)合寫景風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。如，白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒●課文精彩片段分析廷刺秦王顧笑武陽(yáng)沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn)神勇（動(dòng)作描寫短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）8．課文怎樣描寫秦廷行刺的場(chǎng)面的？.通過斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕 —逐—提”,主動(dòng)進(jìn)攻未遂仍進(jìn)行最后一次努力。秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫層次分明。.通過語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫, 栩栩如生地刻畫了人物形象，如見其人，如聞其聲。.運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈的英雄形象。9．應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為?舍生忘死反抗強(qiáng)暴大義凜然視死如歸不符合歷史的發(fā)展進(jìn)程荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行為。秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭(zhēng)來講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性，就整個(gè)歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。（三）小結(jié)人物形象：荊軻：剛烈忠義、有勇有謀、果敢機(jī)智、視死如歸的俠義之士的形象 太子丹：浮躁多疑、謀事不周 樊於期：豪爽慷慨 義勇剛烈 秦武陽(yáng)：外勇內(nèi)怯 秦 王：貪婪怯弱（四）概括中心思想：本文通過敘述荊軻刺秦王這一事件，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困、反抗強(qiáng)暴的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。（五）主要藝術(shù)特點(diǎn)： 寫人：①善于描寫人物的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作。②善于通過對(duì)比突出人物性格。寫事：①善于描寫場(chǎng)景，渲染氣氛②敘事波瀾起伏、有張有弛、有詳有略（六）語(yǔ)法總結(jié)：文言相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 1．通假字：日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。而燕國(guó)見陵之恥除矣陵，通“凌”，凌辱。今日往而不反者反，通“返”。請(qǐng)辭決矣決，通“訣”，訣別。燕王誠(chéng)振怖大王之威振，通“震”，震懾。故振懾振，通“震”，震懾。圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞秦王方還柱走同上卒起不意 卒，通“猝”，ｃ249。，倉(cāng)促，突然。卒惶急無(wú)以擊軻 同上。卒惶急不知所為 同上。2．詞類活用：進(jìn)兵北略地 方位名詞作狀語(yǔ)，向北。函封之 名詞作狀語(yǔ)，用匣子。前為謝曰 方位名詞作動(dòng)詞，走上前。樊於期乃前曰 方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。左右既前 同上。其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。使使以聞大王 動(dòng)詞使動(dòng)用法，使??聽到。太子遲之 形容詞意動(dòng)用法，以??為遲。發(fā)盡上指冠 名詞作狀語(yǔ)，向上。群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以??為怪?；嵋粤R曰 名詞作狀語(yǔ)，象簸箕一樣。秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語(yǔ)，馬上。3．古今異義：仰天太息流涕 古義：眼淚。今義：鼻涕。樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無(wú)路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長(zhǎng)之人。將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。今義還有“故意”之意。秦之遇將軍，可謂深矣遇：古義：對(duì)待。今義：遇到，碰以。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對(duì)。于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時(shí)，今義；表順承關(guān)系或另提一事。終已不顧 古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌。左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。今有一言，可以解燕國(guó)之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。今義：表可能、能夠、許可。秦王購(gòu)之金千斤 金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。今義：特指黃金。4．判斷句：此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之…… 5．省略句：秦王購(gòu)之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ))待吾客與(之)俱(往)(同上)其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待(省略介詞賓語(yǔ))嘉為(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語(yǔ))見燕使者(于)咸陽(yáng)宮(省略介詞)使(之)畢使于前(省略兼語(yǔ))群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)獻(xiàn)(于)秦王(省略介詞)比(于)諸侯之列(省略介詞)而(按)秦法……(根據(jù)文意省略)皆陳(于)殿下(省略介詞)6．被動(dòng)句：父母宗族，皆為戮沒燕國(guó)見陵之恥除矣 7．倒裝句：常痛于骨髓(介賓短語(yǔ)后置)嘉為先言于秦王(介賓短語(yǔ)后置)燕王拜送于庭(介賓短語(yǔ)后置)使畢使于前(介賓短語(yǔ)后置)太子及賓客知其事者(定語(yǔ)后置)群臣侍殿上者(定語(yǔ)后置)秦王購(gòu)之(以)金千斤，邑萬(wàn)家(介賓短語(yǔ)后置，數(shù)量詞作定語(yǔ)后置)8．固定結(jié)構(gòu)：臣乃得有以報(bào)太子(“有以”，意為：有用來??的辦法)而卒惶急無(wú)以擊軻(“無(wú)以”，意為：沒有用來??的辦法)將奈何（表疑問，怎么??。下文“為之奈何”“既已無(wú)可奈何”意同。）荊軻有所待（意為：有??的人(東西)?！八焙蟪８鷦?dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語(yǔ)。將軍豈有意乎（表揣度，是否??呢。）荊卿豈無(wú)意哉（表反問，難道……嗎。）仆所以留者（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因。）事所以不成者……（同上。）9．成語(yǔ)典故：切齒拊心語(yǔ)出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點(diǎn)。一去不復(fù)返語(yǔ)出本文。一去之后就不再回來。后亦稱人或者已成陳跡。唐崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！卑l(fā)上指冠語(yǔ)出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。”毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。圖窮匕首見語(yǔ)出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。無(wú)可奈何 語(yǔ)出本文。沒有辦法，無(wú)法可想。表示事已如此，再要挽回已是無(wú)能為力。悲歌擊筑亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。變徵之聲語(yǔ)出《史記?刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣?！睒仿曋械尼缯{(diào)變化，常作悲壯之聲。徵，古代五聲之一，讀ｚｈǐ。第二篇：優(yōu)秀荊軻刺秦王教案第五課荊軻刺秦王教案（必修一第二單元）一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本文實(shí)詞虛詞和特殊句式；學(xué)習(xí)本文刻畫人物性格的獨(dú)特之處；正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。正確認(rèn)識(shí)荊軻的行為，學(xué)習(xí)他的狹義和犧牲精神。二、教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞語(yǔ)學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法三、教學(xué)難點(diǎn)：用正確的歷史觀、價(jià)值觀評(píng)價(jià)荊軻刺秦的歷史四、教學(xué)方法：合作探究法、教師點(diǎn)撥法、總結(jié)檢測(cè)法五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本文實(shí)詞虛詞和特殊句式；學(xué)習(xí)本文刻畫人物性格的獨(dú)特之處；正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)三、教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)過程：四、教學(xué)過程。㈠、教師導(dǎo)入：“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的手段，其核心是斬殺最高軍事首腦，達(dá)到群龍無(wú)首不攻自破的目的。2003年對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)就使用了這個(gè)手段。殊不知在九千多年前的中國(guó)就有人使用了這一手段，不過完全是靠個(gè)人力量。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期著名的“荊軻刺秦王”的故事，故事的主人公一個(gè)是勢(shì)單力孤的荊軻，一個(gè)是超級(jí)大國(guó)的皇帝，這場(chǎng)波瀾壯闊驚心動(dòng)魄的行動(dòng)最后以失敗告終，真令人扼腕嘆息。今天，我們一起回到過去，回到那令人恐怖萬(wàn)分也遺憾萬(wàn)分的一幕去——《荊軻刺秦王》（駱賓王的《易水送別》詩(shī)：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。問：詩(shī)中的壯士是指誰(shuí)？分析詩(shī)的意思，引出本文故事——荊軻刺秦王。（板書課題））㈡、常識(shí)積累。關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》：本文選自《戰(zhàn)國(guó)策燕策三》，這是一部分國(guó)記事的史書，記錄了西周、東周、齊、楚燕、韓、趙、魏、秦、宋、衛(wèi)、中山十二國(guó)之事。是劉向編輯整理的，共33卷。記錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士的言論及縱橫捭闔的斗爭(zhēng)。其文章的風(fēng)格是辯辭橫肆、鋪張揚(yáng)厲、氣勢(shì)磅礴。長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，多用寓言故事、多偶排比渲染。背景介紹：故事