【正文】 第一篇：《秋游》教學設計作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《秋游》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！肚镉巍方虒W設計1一、教材分析這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。二、教學目標：通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。三、教學重、難點：重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、美觀地書寫生字。難點：學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。四、教法與學法：示范朗讀，引導點撥?？磮D、想象與品讀相結合。五、教具準備：課件六、教學時間：2課時。第一課時一、談話導入小朋友，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二、解題讀課題，“秋游”這個課題什么意思？拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。三、觀察圖畫，初讀課文我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？田野上同學門在干什么？（用“有的……，有的……，有的……?！被卮穑┣疲∽x書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。自學生字。想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。指名讀，評價。聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。五、認識生字相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？指名讀。四人小組讀字組詞，討論記字辦法。交流開火車讀字組詞。六、指導書寫認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）按筆順表書空。師范寫生字，生書空。生描紅，師巡視指導。展出寫得好的學生作業(yè)。第二課時一、復習認讀字詞。通讀課文，回憶課文主要講了什么？二、精讀課文齊讀課文第一自然段。來到郊外同學們都看到什么呢？第二自然段1指名讀，你感受到什么？2美在哪里？請劃出寫“美”的詞語。3請學生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。4想象一下，白云還像什么？出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿。5這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。第三自然段秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？1出圖，你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎？2這樣的美景，誰愿意讀讀？3你們覺得美嗎？美在哪兒？是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實很美。你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）4出示：農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。我們應該怎樣朗讀？（贊美、高興）第四自然段在這樣的風景中郊游，同學們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。1自讀，他們是如何玩兒的？2假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……?！闭f話。3帶著這心情來讀一讀，看看誰已經(jīng)融入圖景了。齊讀全文。四、拓展描紅。朗讀，并試著背誦課文。五、板書設計天空 美秋游 農(nóng)田 美（郊游）同學們 樂六、教學反思：《秋游》教學設計2一、激趣導入，在練習1中，我們學過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了?！皾u漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點一點地）誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風送爽，（點擊出現(xiàn)：同學們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那里沒有...沒有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方。二、觀察插圖，整體感知課，眼前你看到了哪些景色？，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。三、學習第二、三自然段，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？A（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空一望無邊）讀讀這句話，想想從中你知道了什么？（1）顏色：藍藍的，這里用了兩個藍，說明天空非常藍，還可以怎么說呢？（出示填空（）的天空）（湛藍湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）（2）大：從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎么樣？（大）什么叫“一望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無邊無際?。。?）天空這么藍，這么大，多美呀，你能讀好嗎？B仔細看看，天空中有什么呀？（白云）（1）天空中的白云是什么樣子的？出示句子：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？（3）白云有時還會是什么樣子的？出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像________，有時像________。先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最后集體交流。（4）小結：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）過渡：天空無邊無際，白云變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！，看到什么了？（農(nóng)田）（1）郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見到的，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里，你看到了什么？（出示句子：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）（2）a農(nóng)田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）小結：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了。b高粱（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）小結：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉。C棉花（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）小結：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。（3）農(nóng)田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節(jié)，還是個豐收的季節(jié)，真是碩果累累?。。ń以~）四、學習第四自然段，碩果累累的郊外，同學們在干什么呢？？讀讀第四自然段吧。交流（1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。（3）有的向著藍天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？同學們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著....）看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀！五、根據(jù)板書總結課文小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開心嗎？《秋游》教學設計3教學目標：1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。1）。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2）。感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字、寫字。教具學具準備：投影、生字卡。主要板書：秋游作業(yè)設計：課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一． 導入新課1。齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？2。過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二．板書課題解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）三．指導看圖1。秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？2。秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）四．初讀指導1。自學生字詞。（1）。給每個自然段寫上序號。（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的39。詞。（3）。識記生字。2。檢查自學情況。（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。（2）。齊讀田字格里的生字。3。各自輕聲讀課文。4。分自然段指名讀課文。5。理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。6。齊讀課文五。讀抄詞語（課后第三題）第二課時一、聽寫生字詞二、精讀訓練1。指名讀。2。分自然段講讀。第一自然段（1）。指名讀。（2）。這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？（３）比較加了“漸漸”有什么不同。（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（５）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。第二自然段（1）。指名讀。（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？（4）。有感情地朗讀。第三自然段（1）。指名讀。（2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）。老師范讀。（2）。這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？（3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）。“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。（６）。齊讀第四段。３． 總結。這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？４． 齊讀課文。三．布置作業(yè) 朗讀課文。第三課時一． 朗讀指導１． 指名讀課文。２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。７． 個人練讀。８． 指名讀。９． 齊讀。二．寫字指導三．作業(yè)１。描紅練習。２。比一比，再組詞。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）３。根據(jù)提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀?！?