【正文】 第一篇：2010年八年級下冊語文教學總結2010年八年級下冊語文教學總結一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率現代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領?！笆谥贼~,僅供一飯之需。授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮??教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。七年級第一學期語文教學總結這一學期我擔任七年級四班的語文教學工作，雖然已經擔任過一個循環(huán)的語文教學工作，可是，面對新的教材改革的七（上）語文教本，我依然不敢懈怠，一方面積極的鉆研教材和教輔資料；另一方面，向有過新教材教學經驗的教師虛心學習教法。同時結合，這一屆學生的實際情況，靈活的開展教育教學。針對這學期語文教學工作的得失，做出以下的總結：一、語文教學，德育先行。語文教學不僅僅教會學生書本知識，或者就是傳統(tǒng)觀念中的語文教學就是教會學生認識漢語言文字就可以了。開學第一課，我并沒有按照教學進度進行新課程教學，而是給同學們上了一堂討論課：我們?yōu)槭裁匆獙W習語文課？先請同學們談談自己心中要學習語文的理由是什么，在同學們積極踴躍的回答中，引導學生明白，學習語文是對我們自己母語熱愛的最根本表現，也是我們作為青少年對自己祖國熱愛的最基本的表現。給學生講了《最后一課》的故事，更深的加深對學習自己母語重要意義。告訴他們我們中華民族的無數的傳統(tǒng)的美德，博大精深的中華文化，對于一個學生的修身的重要作用。開學的第一課，讓學生明白了，學習語文不僅僅是識字這樣的簡單。另外，我的語文課的每堂課前3分鐘，都讓學生來講解一下自己對一則名人名言的見解和看法，除了提高學生的頭口表達能力外，更是對學生的思想的熏陶。二、語文教學，不可呆板從事語文教學的這幾年，我鉆研了許多關于語文教學教法的書籍，也通過多種媒介如：報刊、雜志、互聯網去學習成功的教學經驗。也積極的參加新課改的繼續(xù)教育。然后，積極的用于自己的教學實踐，在這個過程中有很多的成功的收獲，但也有許多的失誤的地方。我的經驗就是：不可以生搬硬套，不可以純粹的模仿，必須要結合學生的實際情況。學生才是決定你語文教學教法的關鍵。比如說看過這樣的一則案例：一個教師預設的課堂導語：同學們，你們喜歡《記一輛紡車》嗎？結果，學生異口同聲的說：不喜歡。為什么不喜歡，我們一看就知道，這是一位城市的語文教師，她根本就沒有想過，這些城市的孩子就從來沒有看過紡車是什么樣子的，都不知道是什么，和談喜歡呢？所以，這學期的語文教學，我的教學設計都是貼近學生的生活，讓每堂課都給學生最多的發(fā)言的機會，因為教學都是他們所熟知的，比如學習熱愛大自然的第三單元，學習朱自清的《春》，我鼓勵學生走近大自然，去認真的觀察，然后和課文進行認真的比對，這樣學習起來就更加的得心應手。學習何其芳的詩歌《秋天》，就讓學生自己去感悟秋天的收獲的果實，去觀察清晨的霜霧。結果，可想而知，教學起到了事半功倍的效果。至于有些遠離學生的生活的教學，我則采取靈活的教學方式，比如在學習《化石吟》的時候，我采取了多媒體的教學手段，給同學們展示，什么是化石，他的成因和作用是什么，學生在大開眼界的時候，收獲了更多的知識。在學習戚懷莫的《散步》的時候，我給學生配樂朗讀，告訴同學們散步和我們平時農村下田干活有著不同的本質意義，在音樂聲中去感知那家庭種種愛意。三、語文教學，寓教于樂。語文教學本身就是一件使人快樂的事情，所以語文教師一定要是一個有幽默感的人，試想一個天天板起面孔的“夫子”的形象，那么又何異于一個古代私塾的教書先生呢？同時，一副冷冰冰的面對會讓學生覺得你可望而不可即，就會產生距離感。那么勢必影響教學效果。記得和同事開過玩笑，及時在家和夫人吵架了，但是只要你的腳跨進教室，你也要笑起來。所以，我的語文課從來沒有讓冰冷的氛圍出現過，我有幾個拿手的幽默故事《聽說你很?！贰缎∝i為什么沒有笑》《螞蟻絆大象》等等，都是我的學生的最愛，當然了，故事不能白白的聽了，而要去從大笑的背后去挖掘故事給我們深刻的啟示才行。還有，語文課上，不要讓自己和孩子太遠離了，孩子喜歡的書籍，我都會嘗試的去看一下；孩子喜歡的青春偶像，自己也去了解一下；孩子喜歡的流行歌曲，自己也要學著去哼一下；只有這樣，你才會對孩子們有著更多的理解。知道他們想什么，做什么，同時，孩子們才會覺得你和他們是“一條道”上的。記得有一次，一個學生課堂走神，看課外書，被我發(fā)現，說我知道什么，結果我就從他手中的偶像書籍談起，談到了過去，現在的青春偶像，我的侃侃而談驚呆了那個學生，只好乖乖的低下頭。全班的學生都對我豎起大拇指?？偠灾?，唯有源頭甜水來，只有用心的鉆研，就沒有上不好的語文課，就沒有不愿意聽語文課的學生；選擇語文教學，就是選擇和學生們一起走在路上，我們一起成長，在成長中感受共同的快樂。九年級上半年語文期末教學總結黃婷婷時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期只剩下期末考試了。在學校領導的關心下，在學校同事的支持下，我順利地完成了本學期的九年級語文教學工作。回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現將工作總結如下：一、思想方面。我擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，遵守勞動紀律，團結同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表。認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。二、教學方面。（一）認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生，認真批改作業(yè)。１、備課備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。２、上課認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。３、輔導我利用午自修和課余時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。４、作業(yè)學生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據學生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。（二）注重閱讀、寫作與實踐。重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據教學大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查及時了解和發(fā)現學生在課堂教學中已經掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。我要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我根據實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到督促檢查作用。3開展豐富多彩的活動。（1）班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。（2）競賽。初中學生往往有上進心，不甘落后。可以利用這種心理來提高學習積極性。實驗證明，競爭是調動學生學習積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內容，包括書查字典比賽、漢語拼音比賽、演講比賽、語文基礎知識比賽、詩歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應有計劃地開展。賽后要總結評比，以精神鼓勵為主，輔以適當的物質獎勵。三、今后努力方向。１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。