【正文】 正文：高一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃高一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃高一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃1指點(diǎn)思惟:(1)跟著本質(zhì)教導(dǎo)的深化睜開(kāi)，《課程計(jì)劃》提出了“教導(dǎo)要面向天下，面向?qū)?lái)，面向古代化”以及“教導(dǎo)必需為社會(huì)主義古代化建立效勞，必需與消費(fèi)休息相分離，培育德、智、體等方面片面開(kāi)展的社會(huì)主義奇跡的建立者以及接棒人”的指點(diǎn)思惟以及課程理念以及變革要點(diǎn)。使先生把握處置社會(huì)主義古代化建立以及進(jìn)一步進(jìn)修古代化迷信技能所需求的數(shù)學(xué)常識(shí)以及根本技藝。其內(nèi)收留包含代數(shù)、多少、三角的根本觀點(diǎn)、紀(jì)律以及它們反應(yīng)進(jìn)去的思惟辦法，幾率、統(tǒng)計(jì)的開(kāi)端常識(shí)，較量爭(zhēng)論機(jī)的運(yùn)用等。(2)培育先生的邏輯思想才能、運(yùn)算才能、空間設(shè)想才能，和綜合使用無(wú)關(guān)數(shù)學(xué)常識(shí)剖析成績(jī)息爭(zhēng)決成績(jī)的才能。使先生逐漸地學(xué)會(huì)察看、剖析、綜合、比擬、籠統(tǒng)、歸納綜合、探究以及立異的才能。使用歸結(jié)、歸納以及類(lèi)比的辦法停止推理，并精確地、有層次地表白推理進(jìn)程的才能。(3)依據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，增強(qiáng)進(jìn)修目標(biāo)性的教導(dǎo)，進(jìn)步先生進(jìn)修數(shù)學(xué)的盲目心以及興味，培育先生杰出的進(jìn)修習(xí)氣，腳踏實(shí)地的迷信立場(chǎng)，固執(zhí)的進(jìn)修毅力以及自力考慮、探究立異的肉體。(4)使先生具備必定的數(shù)學(xué)視線，逐漸看法數(shù)學(xué)的迷信代價(jià)、使用代價(jià)以及文明代價(jià)，構(gòu)成批駁性的思想習(xí)氣，崇尚數(shù)學(xué)的感性肉體，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意思，了解數(shù)學(xué)中遍及存正在著的活動(dòng)、變革、互相聯(lián)絡(luò)以及互相轉(zhuǎn)化的景象，從而進(jìn)一步建立辯證唯心主義以及汗青唯心主義天下不雅。(5)學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)搜集信息、處置數(shù)據(jù)、制造圖象、剖析緣由、推出論斷來(lái)處理實(shí)踐成績(jī)的思想辦法以及操縱辦法。(6)本學(xué)期是高一的緊張期間，教員承當(dāng)著兩重義務(wù)，既要不時(shí)夯實(shí)根底，增強(qiáng)綜合才能的培育，又要浸透無(wú)關(guān)高考的思惟辦法，為三年的進(jìn)修做好預(yù)備。學(xué)情份析及相干辦法：高一作為肇端年級(jí)，作為從任務(wù)教導(dǎo)階段邁進(jìn)本質(zhì)教導(dǎo)征程的順應(yīng)階段，該有的是一份固執(zhí)。他的非凡性就正在于它的超過(guò)性，抱負(fù)的期盼與學(xué)法的漸變，難度的增強(qiáng)與惰性的天生等等沖突抵觸隨同著高一重生的生長(zhǎng)，面臨新課本的咱們也是邊探索邊改動(dòng)，建立新的教授教養(yǎng)理念，并落真實(shí)講堂教授教養(yǎng)的各個(gè)關(guān)鍵，才干沒(méi)有負(fù)眾看。咱們要從先生的看法程度以及實(shí)踐才能動(dòng)身，研討先生的心思特點(diǎn)，做好初三與高一的跟尾任務(wù)，協(xié)助先生處理好從初中到高中進(jìn)修辦法的過(guò)渡。從高一同就留意培育先生杰出的數(shù)學(xué)思想辦法，杰出的進(jìn)修立場(chǎng)以及進(jìn)修習(xí)氣，以順應(yīng)高中貫通性的進(jìn)修辦法。詳細(xì)辦法以下：(1)留意研討先生，做好初、高中進(jìn)修辦法的跟尾任務(wù)。(2)會(huì)合精神打好根底，,著眼于根底常識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)收留，要充沛注重根底常識(shí)、根本技藝、根本辦法的教授教養(yǎng)，為進(jìn)一步的進(jìn)修打好堅(jiān)固的根底，切勿忙于過(guò)早的拔高，上困難。同時(shí)應(yīng)放眼高中教授教養(yǎng)全局，留意高考命題中的常識(shí)請(qǐng)求，才能請(qǐng)求及新趨向，如許才干兼顧布置，按部就班，使高一的數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)與高中教授教養(yǎng)的全局無(wú)機(jī)分離。.(3)培育先生解答考題的才能,經(jīng)過(guò)例題,從方式以及內(nèi)收留兩方面臨所學(xué)常識(shí)停止才能方面的剖析,領(lǐng)導(dǎo)先生理解數(shù)學(xué)需求哪些才能請(qǐng)求。(4)讓先生經(jīng)過(guò)單位測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)本人的實(shí)踐使用才能,從而實(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,找出缺乏,做好充沛的預(yù)備(5)抓好尖子生與落后生的教導(dǎo)任務(wù)，提早睜開(kāi)數(shù)學(xué)奧競(jìng)提拔以及數(shù)學(xué)根底教導(dǎo)。(6)留意使用古代化教授教養(yǎng)手腕輔佐數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)。留意使用投影儀、電腦軟件等古代化教授教養(yǎng)手腕輔佐教授教養(yǎng)，進(jìn)步講堂服從，激起先生進(jìn)修興味。高一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃2體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出以“健康第一”為指導(dǎo)思想，它不僅擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重任，而且還擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的責(zé)任，因此，我們的體育健康課應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展具有時(shí)效性、社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)性的教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存挑戰(zhàn)，并且要在教學(xué)中緊扣學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在鍛煉中掌握體育知識(shí)、技能、提高相應(yīng)的社會(huì)心理、生理適應(yīng)能力。本課的課題是校園定向運(yùn)動(dòng)與耐力跑，它根據(jù)當(dāng)前青少年野外生活和生存的經(jīng)驗(yàn)比較少，實(shí)踐能力比較差、比較懼怕中長(zhǎng)跑練習(xí)的心理特點(diǎn)，利用定向運(yùn)動(dòng)的一些鍛煉方法和手段，融入到體育健康課的課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提高有氧耐久跑的能力，改變以前耐久跑教學(xué)中，教學(xué)練習(xí)枯燥乏味、學(xué)生練習(xí)緊張恐懼的局面，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中得到鍛煉身體、增長(zhǎng)知識(shí)；同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、積極思考、團(tuán)結(jié)合作、不畏困難的精神品質(zhì)，使學(xué)生能學(xué)有所用、學(xué)有所好，把一項(xiàng)征服大自然的生存運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變成為一節(jié)輕松活潑的45分鐘耐力跑練習(xí)課。在課的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)，探索，創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)。采用自主學(xué)習(xí)、寓玩于學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育。同時(shí)，在教材的設(shè)計(jì)上，注重學(xué)生生存知識(shí)和技能的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)野外判別方向技巧和定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高定向運(yùn)動(dòng)技能，初步學(xué)會(huì)看地圖與指南針的使用。技能目標(biāo)：提高有氧耐力跑能力，明確耐力跑合理控制節(jié)奏的重要性。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及克服困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。課次：田徑必修模塊──耐力跑單元（6次課）第一節(jié)課課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：野外判斷方向，合理控制耐力跑節(jié)奏，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。難點(diǎn)：學(xué)生合理分配體力、控制跑的節(jié)奏。體育與健康課教案班級(jí)：高一年級(jí)（田徑選項(xiàng)教學(xué)班）人數(shù)：45耐力跑單元第1次課教師：張文浪對(duì)廣東珠海市香州區(qū)灣仔中學(xué)張文浪老師展示課的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)：教師對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解比較全面，較好地把握了體育課程的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容選擇了學(xué)生喜愛(ài)的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──校園定向運(yùn)動(dòng)。通過(guò)校園定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了判別方向與定向運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能，提高了學(xué)生有氧耐力跑的能力與識(shí)圖能力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)比較合理，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)較好，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，比較全面地達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。高一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃3第一，對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次，要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性,不要急于求成,對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。第二，題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三，說(shuō)明與建議：。，首先，是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過(guò)早的向高考要求靠攏。第二，是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng)，這套教科書(shū)已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)。第三，是知識(shí)的形成過(guò)程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的作用放在了實(shí)驗(yàn)的起始位置，請(qǐng)任課教師有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度，注意從一般的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。高一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃4課次專(zhuān)題教學(xué)模塊一、運(yùn)動(dòng)的描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的基本概念1．質(zhì)點(diǎn)；2．時(shí)刻和時(shí)間間隔；3．參考系；4．路程和位移；5．矢量和標(biāo)量；6．速度；7．平均速度與瞬時(shí)速度；8．速率；9．速度改變快慢的描述加速度；10．位移時(shí)間圖像、速度時(shí)間圖像。二、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間規(guī)律；平均速度規(guī)律；位移一時(shí)間規(guī)律；速度一位移關(guān)系三、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)重要推論：連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移差為恒定值、某段時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度。初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的比例式：等分運(yùn)動(dòng)時(shí)間、等分位移；自由落體運(yùn)動(dòng)四、三種力及相互作用力和重力彈力摩擦力五、力的合成1．力的合成：平行四邊形定則及合成步驟；三角形定則；合力與分力的關(guān)系；合成法求力六、動(dòng)態(tài)平衡（極值三角形與相似三角形）動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題：極值三角形可以解決動(dòng)態(tài)平衡中力的大小變化和極值問(wèn)題。相似三角形找到一個(gè)空間三角形始終與力的三角形相似，利用空間邊長(zhǎng)與對(duì)應(yīng)力的比值相等的性質(zhì)來(lái)求力的大小或變化。力的分解：力的分解的特點(diǎn)、按力的效果分解力F的一般步驟合成法與分解法在平衡中的應(yīng)用七、正交分解法掌握正交分解法及其應(yīng)用步驟八、期中考試點(diǎn)睛對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，查漏補(bǔ)缺、拓展提高，為學(xué)生期中考試提供幫助。九、牛頓運(yùn)動(dòng)定律一牛頓第一定律：內(nèi)容；正確理解牛頓第一定律的物理意義；慣性牛頓第二定律：加速度與力的關(guān)系十、牛頓運(yùn)動(dòng)定律二應(yīng)用牛頓第二定律解題的步驟：確定研究對(duì)象；受力分析（一定要畫(huà)受力圖）；正交分解；列方程：平衡的方向列平衡方程；不平衡的方向列牛頓第二定律方程。瞬時(shí)性矢量性十一、牛頓運(yùn)動(dòng)定律三瞬時(shí)性的實(shí)際運(yùn)用；瞬時(shí)加速度的計(jì)算十二、牛頓運(yùn)動(dòng)定律四連接體問(wèn)題；超重與失重十三、牛頓運(yùn)動(dòng)定律五臨界狀態(tài)：相對(duì)滑動(dòng)的臨界狀態(tài)分離的臨界狀態(tài)十四、動(dòng)力學(xué)綜合（一） 專(zhuān)題訓(xùn)練動(dòng)力學(xué)綜合問(wèn)題十五、動(dòng)力學(xué)綜合（二） 專(zhuān)題訓(xùn)練復(fù)雜過(guò)程的動(dòng)力學(xué)綜合問(wèn)題十六、綜合復(fù)習(xí)+期末測(cè)試 梳理鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，拓展提高，沖刺期末。高一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃5這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：組成生物體的分子和細(xì)胞，從細(xì)胞到生物圈的生命結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞的分類(lèi)，細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，組裝細(xì)胞的閱讀內(nèi)容，元素和化合物的研究，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，合成蛋白質(zhì)，人類(lèi)蛋白質(zhì)組計(jì)劃，核酸的結(jié)構(gòu)和功能，糖的分類(lèi)和功能，脂類(lèi)的分類(lèi)和功能，無(wú)機(jī)物的類(lèi)型和功能，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞核、細(xì)胞探測(cè)、物質(zhì)輸入和輸出、跨膜運(yùn)輸、膜液鑲嵌模型、運(yùn)輸方式、通道蛋白研究、細(xì)胞能量供應(yīng)和利用、降低活化能的酶、酶作用的性質(zhì)、酶特性、ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用、色素結(jié)構(gòu)、光合原理和應(yīng)用、細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡等下學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容有：遺傳與進(jìn)化、遺傳因子、孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)、減數(shù)分裂、受精、基因、染色體、性別遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達(dá)、生物信息學(xué)、密碼解碼、基因突變等變異、人類(lèi)遺傳病、雜交育種、突變育種、基因工程與應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論起源、現(xiàn)代鑒于以上教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備做以下工作。首先，從宏觀角度把握生物教學(xué)的內(nèi)容。只有從宏觀上把握，才能更好地把握教學(xué)的主動(dòng)性，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使我們的教學(xué)思路更加清晰。否則教材不能系統(tǒng)掌握，會(huì)陷入盲目性。第二，從微觀層面仔細(xì)揣摩章節(jié)內(nèi)容。在整個(gè)教材體系的背景下考慮章節(jié)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容全面、完整，也使章節(jié)內(nèi)容整體化、層次化。第三，辯證地看待新教材體系，通過(guò)揚(yáng)棄來(lái)分析教材。充分利用新教材的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為真正的學(xué)習(xí)主人，采用研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)使教學(xué)更加人性化。舊教材的優(yōu)點(diǎn)要充分繼承，因?yàn)樾陆滩倪€有很多不完善的地方。第四，認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課需要更多的時(shí)間，要脫離書(shū)本，要對(duì)書(shū)本的內(nèi)容有洞察，只有深入，才能通俗易懂。在課堂上，我們應(yīng)該精力充沛，與學(xué)生互動(dòng)。批改作業(yè)和試卷要認(rèn)真認(rèn)真。我們應(yīng)該高度重視書(shū)本知識(shí)，并在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上安排適當(dāng)?shù)妮o助練習(xí)，以提高他們的成績(jī)。第五，充分利用課堂教學(xué)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。第六，在教學(xué)中，要注意向別人學(xué)習(xí)。珍惜外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并為此付出代價(jià)。善于聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。專(zhuān)家教授的講座要認(rèn)真理解和研究。第七，生物科學(xué)是一門(mén)很人文的學(xué)科，要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況。只有全方位把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，在教學(xué)中獲得真正的主動(dòng)權(quán)。我相信只要我努力，我會(huì)在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。高一年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布標(biāo)志著我國(guó)課程改革步入了實(shí)質(zhì)性階段，基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了新的時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路，還是課程目標(biāo)均為建國(guó)以來(lái)的首創(chuàng)。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一，注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)未來(lái)走向、具有中國(guó)特色、富于開(kāi)拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的新構(gòu)架。二、教材分析本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”，使用的是江蘇科技出版社的教材?！凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)1”是普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊，皆在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程，并在九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——制作、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)。三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：加深對(duì)技術(shù)的理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心；了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法；通過(guò)設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題。四、實(shí)施措施在開(kāi)學(xué)初將各班學(xué)生分為46人的技術(shù)小組，便于開(kāi)展技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)每周填寫(xiě)《技術(shù)課過(guò)程考核小組量化表》，便于更好地完成學(xué)分認(rèn)定過(guò)程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。緊扣通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展”設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)過(guò)于專(zhuān)業(yè)化