【正文】 第一篇：高三生物教學反思與總結高三生物教學反思與總結下塘中學陳俊長豐縣自從高一招生實行市場化招生來,我們學校高一學生入學的分數(shù)線大都不足500分,生源很差，相當一部分學生選理科并非是喜歡理科或是理科學的好，而是選文科有大量的、枯燥的需要記憶的東西，很多學生對學習興趣不大，由于是自己高三的第一次，也沒有經驗可談，自己在認真共組的基礎上和老老師不斷請教學習，同時鉆研高考特點，鉆研學生，有針對性的對同學實施教學，結果情況還是較讓人欣慰，現(xiàn)將自己高三工作總結如下：升入高三后，根據(jù)學生的實際情況，我們一般把高三教學分為三個階段：從高二暑假到次年二月：完成第一輪復習，用的復習資料仍是《三維設計》，由于考慮學生的基礎和學習能力等實際情況，本輪復習用的時間很長，主要任務是立足課本，以大多數(shù)學生已有的知識水平為起點，面向全體學生，低起點，小步走，循序漸進，分層推進，從而夯實基礎形成知識網絡，確保學生拿到基礎分。在每節(jié)課前布置任務給學生，在看好書的條件下，將《三維設計》上的知識梳理和例題完成，在對教學過程精心設計的條件下，仍要對自己的語言反復推敲，使語言更生動，更有啟發(fā)性和幽默感去感染和影響學生，鼓勵學生大膽與老師配合，積極回答老師的提問，哪怕是說錯了也不要緊等，從而營造一種寬松而活躍的課堂氣氛。在教學內容上，高度重視對基礎知識的記憶、鞏固和理解，讓學生吃透課本，及時解決有疑問的知識點。對基礎知識只是作適當?shù)耐卣购屯诰颍⒁馇昂笾R的聯(lián)系，使學生逐步形成系統(tǒng)而完整的高中生物知識體系。其次重視實驗題和研究性學習的訓練，因為實驗題在高考中所占的比例越來越大已達20％，我們除了將書本的實驗分解到基礎知識中復習外，還對一些典型的、經典的實驗題作詳細的剖析，如讓學生搞清實驗的目的是驗證性的還是探究性的，如果是驗證性實驗，實驗現(xiàn)象和結論只能是一種并且與驗證的問題相吻合，如果是探究性實驗，實驗現(xiàn)象和結論可能有幾種等。從2月至5月時間進行第二輪復習，將內容有密切關系的章節(jié)放在一起組成專題，編排的順序盡量按書本的順序以有利于學生看書，使用的二輪復習一般使用題量較小、習題精選的資料，從理論上講應該把每個專題的理論知識一個粗略的框架，但由于時間緊張一般只是讓學生看書做題，以做題帶動看書，老師只是講解，講解時注重知識間的聯(lián)系以培養(yǎng)學生解綜合題的能力，對于偏、怪、不嚴密、甚至有科學性錯誤的題目堅決刪掉，選擇題每個學生都要做，對難度度較大的非選擇題則鼓勵差生能做幾問就做幾問，只要努力就能學有所得有所進步。從5月至6月時間進行第三輪復習，主要收集各地市的相關高考信息試卷，讓同學適當練習，鞏固知識，調整心態(tài)，同時保持競技狀態(tài)。在日常復習中，每周發(fā)給學生一份前一年及本學年安徽省各地區(qū)高考模擬題，按照試卷難度逐步加大的順序（第一學期期末、一模、二模等）發(fā)給學生。即使時間再緊也要批一下選擇題，打上分數(shù)，由于課時緊張，每份試卷只抽幾個重、難點的題目講解，其余的題目只將答案印在16k的講義上發(fā)給學生，讓他們在自習課上對答案和提問。高考前的最后一段時間，看書雖然很重要，但我們仍沒有停止做題訓練，更沒有讓學生自己看書，因為高考是對學生多方面能力和生物科學素養(yǎng)的考查，準確的將就是對學生做題能力的考查，如果較長時間不做題，那么做題的狀態(tài)和感覺就要下降，就如同一把質量不好的菜刀，幾天不切菜就要生銹一樣，更何況我們的學生自覺學習、獨立學習的能力較弱，更應該對他們適當?shù)陌k，給他們每天布置一定的看書任務，第二天課上提出10個問題讓學生默寫，每個問題計10分，共計100分，對于不達標的學生決不姑息，限期補上其余的課堂時間讓學生做題、老師重點點撥，讓學生始終處于良好的做題狀態(tài)，從而以最佳的競技狀態(tài)迎接高考。經過高三的三輪復習后，學生的成績一般有了較大提高，以上做法肯定存在很多不妥之處，這些做法也許只是適應我們學校學生的實際情況，懇請各位老師提出指導建議。2011年7月高三生物教學工作總結陳俊本學期我擔任高三年級二個班的生物學教學工作。一期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教學理論，執(zhí)行了學校的各種指令，認真完成教學常規(guī)工作，虛心向同仁學習。嚴格要求學生，課余常和學生交談，征求他們的意見。從幾次月考情況和學生的感受來看，生物成績提高了，學習積極性提高了。大部分學生能認真聽課，積極思考。只有極少數(shù)學生成績進步不大，沒有積極鉆研的勁頭?？梢哉f較圓滿地完成了教育教學任務，得到了學生的好評，領導的肯定。一．教學常規(guī)得以落實把“備、教、批、輔、考”每一個環(huán)節(jié)落到實處，認真鉆研大綱、高考考試說明、復習資料，精心備課，有的放矢地進行教學。課前反復研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數(shù)，對學生忽視的問題加以強調，對考綱中的重點反復講解，反復練習，讓學生對考綱中的每一個知識點都熟練。查看大量教學雜志，對各地的新信息，新題型及時反饋給學生，并把較好的資料，較好的新題印給學生，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的復習。對學生的作業(yè)做到全批全改，對學生中的普遍問題集體講評，個別問題找個別學生輔導。認真做好了每次月考的命題組考評卷分析工作，為了解學情提供了可靠的依據(jù)，為指導教學起了積極的作用。二．培優(yōu)輔后，教書育人教學工作是一綜合工程，關系到中華民族的綜合素質，在教學中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，使他們得到大幅度的提高；同時又要記住學習上有困難的學生需要更多的關心、愛護、輔導，所以這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計劃，加以落實，全面提高。在教學中時刻牢記教書育人的職責。堅持配合班主任做好學生的思想工作,消除學生厭學情緒,提高學生學習的興趣,使每位學生成為真正合格的高中生。三．教研工作又出成果本學期，加強了教學研究工作和課題研究工作，由本人主持的《科學研究生物課堂教學模式》的課題研究工作進展順利，取得一定的成效，課題總結成果《科學探究式課堂教學的實踐與探索》在《學習方法報》上發(fā)表。四、教學水平有所提高在教學實踐中，有成功的經驗，也有刻骨銘心的教訓，這一學期中，由于本人不斷學習，更新知識，虛心請教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結，不斷排除了教學工作中的障礙，不斷自我完善，教學水平明顯提高，教學工作能落到實處，學生越來越滿意。論文《將新課程理念落實于課堂教學》在08年9月8日的《中學生學習報》上發(fā)表。五．實驗教學得到加強針對近年高考實驗內容增多和學生實驗設計操作能力差的特點，切實加強了實驗教學：對所有常規(guī)實驗進行實驗操作的復習；補充了一些實驗理論知識，總結了實驗設計的方法；成功地組織了“實驗展覽”，學生綜合素質明顯提高。六．工作考勤方面我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。全年出滿勤。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為知源中學美好的明天奉獻自己的力量。高三生物教育反思下塘中學陳俊師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應遵守的行業(yè)規(guī)范,這種約定俗成的理解也是人們長期以來形成的認識,盡管不很規(guī)范,嚴密,是一種樸素的解說,師德是社會公德的一個組成部分,是符合社會規(guī)范,道德準則,作為社會公德的一部分,它又必然是與時俱進的,:首先,這種愛要著眼于對全體學生的培養(yǎng),著眼于學生德,智,體,教學觀,師生關系觀,新時期的師德,:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從.” 教師的工作是培養(yǎng)人的工作,:“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重.”教師是先進科學文化傳播的使者,所以,他首先必須是一個“文化人”,經過一段時間的師德師風教育學習,使我更加深刻體會了“敬業(yè)求實,為人師表”“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,在工作中堅持四項基本原則,熱愛中國共產黨,遵紀守法,團結互助,處處以黨員的標準嚴格要求自己,在教育教學中認真鉆研,大膽開拓,愛崗敬業(yè),愛校如家,服從學校領導的安排,做了自己應做的工作,對照自己在工作,作風,教書育人中進行自查,:一,在教學中不注意語言的表達,偶爾有歧視,備課不夠認真,本人的整改和努力的方向如下:一,認真學習教育教學理論,把多些時間放在業(yè)務學習上,每周安排23個晚上學習教育理論,在教學中注意自身形象,如:穿戴,語言,行動等方面,表里如一不歧視,挖苦學生,多些關心,多些愛心,利用多些時間學習教材,大綱,認真?zhèn)湔n,熟悉教材,掌握教法,認真做好學生的德育教育工作,心系學生,因為愛孩子是父母的天性,要及時做好他們的轉化工作第二篇：高三生物教學反思總結高三生物教學反思及總結楊繼軍經過一年的積極準備，09年高考已經結束。從甘肅采用的全國高考（II）卷理科綜合生物部分看，這套試卷重點考查了考生對高中生物的基本知識、基本技能的掌握情況，內容覆蓋較為全面。試題基本符合2009年全國高考招生考試大綱的要求，考查了考生理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力。與2008年高考相比，試題難度不大，實現(xiàn)了舊課程向新課程的逐步過渡。從試題結構上看，2009年理綜生物試題題型仍然延續(xù)前幾年高考題型，題型為單項選擇+非選擇題，其中5道選擇題（30分），4道非選題（42分），共9道題72分，非選擇題由去年的2道改為4道，但分值不變，與往年一樣。從考試大綱上看，考試內容范圍確定了9個部分，今年實際考查了8部分內容，具體情況為：生命活動的基本單位3分，%；生物的新陳代謝14分，%；生物的生殖發(fā)育3分，%，遺傳、變異與進化16分，%；生命活動的調節(jié)12分，%；微生物與發(fā)酵工程4分，%；生物與環(huán)境6分，%；實驗14分，%。生物的新陳代謝；遺傳、變異與進化；實驗；生命活動的調節(jié)四部分為核心考查內容。通過自己對09生物高考試題的研究和分析，我對自己近一年的教學工作反思分析如下：一、要認真理解生物學的各個概念、定律?？磿鉀Q不了問題，實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要知道到底錯在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復思考，對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應用哪個概念以及規(guī)律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清楚。二、高三復習階段切忌脫離課本，利用大量的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透。人們的思維容易形成一定的“定式”，把高考考過的內容全都當作重點；教師的復習導向對學生產生的影響太深刻了。提高做題的質量，要養(yǎng)成良好的做題的習慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒有真正的領悟到自然科學的概念，再做類似的題仍然是錯的。所以，我想我們如何，就是做題的時候，既要認真的審題，讀題，把讀題審題要做好，特別是信息題，有一些題目提供了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，然后再進行先定性分析再進行定量分析，再看看適應哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術。有的學生手里有大量的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實的，做題之前一定精選具有代表性的、經典的題型或內容，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，更要知其所以然?，F(xiàn)在理綜考試，強調考的是用知識，用的是能力，而不是死記硬背，要把知識活學活用，才能解好這個題?？纪暝嚭笾v評很重要，要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學生做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不應該羞于拿出來，實際是學生積累的一筆財富。四、重點突出，全面復習，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預測高考的出題方向。高考內容顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細枝末節(jié)的知識點。復習要把握復習主干知識，但不能忽略小節(jié)。猜測或給學生猜測考哪部分內容是不可取的。高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復習必須全面。從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結果、現(xiàn)象分析、得出結論都要認真分析。五、不要限制學生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學生之前，最好自己先認真做一下，多聽聽學生的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意。學生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結果。應該多鼓勵學生、欣賞學生。這樣才能教學相長，是教師自己得到提高。近段時間，我對一年來的高三生物教學工作做了總結，認為還有以下幾點需要努力：①：在課堂教學上，還沒有做到每堂課都堅以學生為中心，在課堂教學的把握上要堅持向其它老師學習，積累經驗；②對學生，對教學工作要更加用心；③不管做任何工作，要堅持，認真，踏實；④要多做高考題，要認真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復習工作。在今后的教學工作中，我會深刻體會高考，反思自己，不斷提高自己的業(yè)務水平。二00九年七月第三篇：高三生物教學反思高三生物教學反思市西實驗中學易黎明回顧本學期高三復習教學工作，有以下幾點體會：一、復習方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。體現(xiàn)在主干知識復習范圍及深度及實驗題型把握準確，復習知識內容有四分之三時間用到與高考試題接軌的方面。二、復習的指導思想和依據(jù)：高考說明，生物學教學大綱，生物課程標準，高中生物必修、選修課本。三、復習內容：認真復習基礎知識。生物知識能力的考查離不開基礎知識，基礎不牢，反應遲鈍。復習中，把課本梳理一遍