20xx秋滬教版五四制數學四年級上冊第二單元毫升與升的認識(已修改)
2024-12-24 19:30 本頁面
【正文】 教學內容：滬教版 2628頁《毫升與升的認識》 教學目標： 通過猜測、驗證等活動認識毫升和升，初步建立毫升和升的量感，初步掌握毫升和升之間的進率。 在建立毫升與升量感的基礎上，能與生活中的常見實物建立聯(lián)系并 正確運用單位。 在 聯(lián)想、推測與驗證等 過程中， 體驗 到數學學習帶來的快樂 ， 感受到 數學與日常生活密切相關 ，提高 數學 學習 的 素養(yǎng) 。 教學重點： 認識毫升和升 教學 難點 : 初步建立毫升和升的量感 一、 情境引入 揭示課題 情境引入、引發(fā)思考 師：同學們，天氣熱的時候 特別容易口渴，通常我們會怎 樣 呢？ 這里就有兩壺飲料，一壺橙汁，一壺蘋果汁，猜一猜：哪個壺里的飲料多？ 學生預設 1：橙汁多。 學生預設 2：蘋果汁多。 學生預設 3：一樣多。 學生預設 4：無法判斷。（因為瓶子大小不一樣） 師：大家的意見不太一致。那你們有什么好方法知道么？ （學生匯報） 學生預設 1： 直接倒在測量工具中進行測量比較。 學生預設 2： 把兩個壺里的飲料分別倒入同一種壺，比較飲料高低。 學生預設 3： 倒在同樣的杯子中， 然后再比較杯數就可以了。 師：大家同意他的想法么？倒入同一種杯子，其實是為了統(tǒng)一標準，這樣比較才合理，一起來看一下。 師：恩，你的想法不錯，倒入同一種杯子，其實是為了統(tǒng)一標準，這樣比較才合理。那么倒在同樣的一次性杯子中可以比較么？一起來看一下。 激發(fā)需求、 揭示課題 師：同學們很有想法，想到了把兩壺飲料倒入同樣的杯子。 現在大家知道蘋果汁比橙汁多多少了么？ （多一杯） 師：是啊，那么這樣一杯蘋果汁到底是多少呢？ 我們在表示物體長度的時候會用到長度單位，如米、分米、厘米； 表示物體重量的時候會用到重量單位，如噸、千克、克。 那么表示這樣一杯飲料的多少要用到什么單位呢？ 是啊，表示這樣一杯飲料的多少要用到“毫升” 這個單位 。 “毫升”還可以用英文字母“ mL”來表示。 那么今天就讓我們一起來認識毫升這個計量單位。 二、 探究 體驗 ，建立量感 （一）毫升的認識 聯(lián)系生活、了解應用范圍 師：同學們“毫升”這個單位你們看見過么？在哪里看到過？誰來說說看 生：在飲料瓶上見過，在礦泉水上見過，在藥瓶上見過等 。（學生舉例說明） 師：非常好，平時觀察很仔細?！昂辽边@個
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1