【正文】 第一篇：詞語盤點(diǎn)怎么教這樣教“詞語盤點(diǎn)”小學(xué)語文從四年級開始，重點(diǎn)詞語不再以課本最后“詞語表”的形式出現(xiàn)了，取而代之的是將每組課文中的詞語匯總陳列，稱之為“詞語盤點(diǎn)”。其內(nèi)容有兩項：一是讀讀寫寫——這類詞語都是一組（單元）中的精讀課文的詞語，要求學(xué)生會讀會寫會運(yùn)用；二是讀讀記記——這類詞語一般是一組（單元）中的略讀課文的詞語或精讀課文的一些二類詞，只要求認(rèn)記，不要求書寫。也許是習(xí)慣了以前的教材中詞語表的模式，在“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)。一是教學(xué)方式單一，老師們一般都是讓學(xué)生讀幾遍、抄寫幾遍，說說一些詞的意思，然后再聽寫或默寫便算過關(guān)了；二是教學(xué)時間少，教學(xué)“詞語盤點(diǎn)”時，有些教師常常是匆匆而過，有時甚至不在語文課中進(jìn)行，在課外布置一下抄寫的任務(wù)就算學(xué)完了；三是教學(xué)效率低下，“詞語盤點(diǎn)”學(xué)完了,學(xué)生的大腦中對其中的一些詞語仍然模糊一片，難知其意，不會運(yùn)用，沒有起到“盤點(diǎn)”之功效?！霸~語盤點(diǎn)”似乎成為了我們語文教學(xué)中一塊可有可無的內(nèi)容，成了“走過場”的代名詞。因此，重視“詞語盤點(diǎn)”，積極利用它來引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進(jìn)行反復(fù)的理解運(yùn)用、有效的積累，使得教學(xué)更趨于規(guī)范是我們的當(dāng)務(wù)之急。分類識記——變隨意識記為趣味積累學(xué)生學(xué)習(xí)語言，需要通過識記進(jìn)行積累，但是那種隨意的、機(jī)械的、重復(fù)的記憶，效率往往是最低的，學(xué)習(xí)詞語也同樣如此?！霸~語盤點(diǎn)”詞匯量很大，以四年級下冊為例，8個主題單元中詞語盤點(diǎn)中最少的48個詞語，最多的63個。如此大的詞匯量用簡單的讀一讀抄一抄的方法顯然是無法達(dá)到教學(xué)實效的，學(xué)生對詞匯的積累只能停留在單純的隨意的、機(jī)械性的記憶上。如果結(jié)合每一組“詞語盤點(diǎn)”的詞匯特點(diǎn)，采用靈活的分類識記的方法開展詞語的積累教學(xué)，就會收到意想不到的效果。按詞的表現(xiàn)特點(diǎn)積累教材從一年級下冊到六年級都采用專題編排的形式，每一組課文往往都能反映同一個主題或內(nèi)容，具體到文中的一些重點(diǎn)詞語也會體現(xiàn)這樣的一個特點(diǎn)。比如，四下冊第一組課文是以《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》等寫景課文為主的，“詞語盤點(diǎn)”中的詞語也多以描述景物的為主按詞的構(gòu)成特點(diǎn)積累在教學(xué)“詞語盤點(diǎn)”時，我們應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主地分析構(gòu)詞特點(diǎn)的能力。有些結(jié)構(gòu)相似、組成形式類同的詞語都會出現(xiàn)在同一組盤點(diǎn)中，學(xué)生就應(yīng)該有比較敏銳地觀察力開展比較和分析，進(jìn)行詞匯的積累。這樣的詞語學(xué)習(xí)，變枯燥的讀一讀寫一寫為生動活潑形式多樣的分類識記和積累，激發(fā)了學(xué)生主動積累詞語的興趣和積極性，有助于學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納的思維習(xí)慣,有利于學(xué)生不斷地總結(jié)方法,習(xí)得積累詞語的好方法。拓展訓(xùn)練——變單純積累為有效理解詞語是組成句子最小的語言單位，學(xué)生進(jìn)行詞匯積累最終的目的是為了能有效的運(yùn)用，而運(yùn)用的前提是理解。很多時候，我們把學(xué)生的理解詞語簡單的理解為能說出或?qū)懗鲈~語的意思，這是很片面的。如果我們能靈活地根據(jù)盤點(diǎn)中的詞語特點(diǎn)，讓學(xué)生在形式多樣的方法中學(xué)習(xí)詞語，在運(yùn)用中理解，在理解中運(yùn)用，效果就大不一樣了。學(xué)用結(jié)合——變單純理解為活學(xué)活用開展“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)最終目的也是希望這些詞匯能在學(xué)生的口語表達(dá)和習(xí)作中得以靈活應(yīng)用。這就需要我們教師在教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活學(xué)活用的條件，使得學(xué)習(xí)的這些詞匯真正成為學(xué)生的積極語言。在教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)情境選用詞語、說說寫寫活用詞語的方法。“詞語盤點(diǎn)”集中了一組課文中的重點(diǎn)詞語，有些詞語組合在一起很可能就是一篇課文的濃縮。我們可以利用這一特點(diǎn)，開展“選擇幾個詞語說一說或?qū)懸粚懻n文內(nèi)容”的練習(xí)，這既是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是一次難得的運(yùn)用詞語的良機(jī)。詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)，規(guī)范地開展“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)有助于夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。我們沒有任何理由沒有任何借口，讓“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)流于形式走過場，而應(yīng)該本著“用好教材、用活教材”的理念，深入耐心地琢磨每一組“詞語盤點(diǎn)”編排的特點(diǎn)，不斷探索規(guī)范有效的教學(xué)策略，真正為學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的形成奠基。第二篇：詞語盤點(diǎn)一、背景分析1.“詞語”呈現(xiàn)方式的變化需要我們重新審視詞語教學(xué)；義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文從四年級開始，重點(diǎn)詞語不再以課本最后“詞語表”的形式出現(xiàn)了，取而代之的是將每組課文中的詞語匯總陳列，稱之為“詞語盤點(diǎn)”，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄?！霸~語盤點(diǎn)”里的詞語呈現(xiàn)方式以一個個單元為界限，教學(xué)重點(diǎn)除了引導(dǎo)孩子掌握和學(xué)會運(yùn)用一個個詞語外，還要引導(dǎo)孩子對詞語進(jìn)行聯(lián)系、分類、拓展、運(yùn)用以及概括詞性等等，其重心傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語，喜歡學(xué)習(xí)詞語。因此，詞語呈現(xiàn)方式的變化必定需要我們重新審視詞語教學(xué)。2.“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)的意義需要我們?nèi)ネ诰蚝腕w現(xiàn)；很多時候，一個個單獨(dú)的漢字純粹是一種種符號，而一個個詞語卻構(gòu)成了一個個語言單位，正是有了這些水滴般的“語言單位”才有了汪洋大海般的璀璨文學(xué)，所以說“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中占有重要的地位，起著舉足輕重的作用。規(guī)范地開展“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)將有助于夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，增強(qiáng)口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，同時還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語及漢字規(guī)律，所以“詞語盤點(diǎn)”的教學(xué)意義重大，需要我們細(xì)細(xì)斟酌，有效教學(xué)。一、淺薄的“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。然而,當(dāng)前的實際教學(xué)表明，作為語文基礎(chǔ)之一的詞語教學(xué)出現(xiàn)了弱化、簡化、泛化的趨向。不少教師對“詞語盤點(diǎn)”的重要性認(rèn)識不足,使之形同虛設(shè),充其量只是叫學(xué)生讀一讀字音，記一記字形，簡要提一下意思，然后再聽寫對了就完事，這在中高年級的課堂尤為顯著。這般表面化的“照本辦事”, 使“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)流于形式，不但枯燥無味,更沒有發(fā)揮“詞語盤點(diǎn)”應(yīng)有的作用，所以，作為一個語文老師既然已經(jīng)認(rèn)識到了“詞語盤點(diǎn)”資源的潛在力量，就要積極主動地充分挖掘其有用價值，讓詞語“舞”起來，讓詞語不再是單調(diào)乏味的代名詞。二、案例描述小學(xué)四年級上冊第一單元“詞語盤點(diǎn)”中的詞語帶有明顯的特點(diǎn)：一是這個單元都是描寫祖國山河壯麗的文章，因此“詞語盤點(diǎn)”中的詞語帶有明顯的“風(fēng)景味”；二是詞語的結(jié)構(gòu)很特別，不少詞語具有共同的構(gòu)成方式及規(guī)律，為我們學(xué)習(xí)祖國語言的規(guī)律提供了良好的素材；三是描寫顏色的詞語和四字成語數(shù)量大，需要帶領(lǐng)學(xué)生分類、歸納、總結(jié)，學(xué)會善于鑒賞詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解所學(xué)的詞語，學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法，掌握詞語結(jié)構(gòu)及構(gòu)成規(guī)律。記憶積累詞匯，用自己喜歡的方式用詞語，掌握詞語運(yùn)用技巧。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】詞語的識記及應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握詞語構(gòu)成規(guī)律及詞語運(yùn)用技巧?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計意圖】（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？當(dāng)你面對美麗的風(fēng)景時，你喜歡用怎樣的方法把它留住呢？（學(xué)生自由說）一般人會用自己的照相機(jī)把美麗的風(fēng)景留住，你們瞧！老師今天就帶來了一張美麗的風(fēng)景照片，大家一起來欣賞吧?。ǔ鍪緢D片）當(dāng)你看到這張照片時，你心里有什么想說的嗎？（學(xué)生自由說）你們知道嗎？這張照片中可藏著不少的詞語呢？比如：藍(lán)天、白云————，你們還能找出多少藏著的詞語呢?（學(xué)生自由說）導(dǎo)入：這些詞語精靈們可真調(diào)皮