讀第五十六號教室有感(已修改)
2025-10-31 03:13 本頁面
【正文】 第一篇：讀《第五十六號教室》有感讀《第五十六號教室》有感最近，我正在學習一本書《第五十六號教室的奇跡》，本書作者雷夫艾斯奎斯是美國洛杉磯市霍巴特小學一位小學老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，２５年來，他一直堅守在５６號教室里，只教五年級的學生，在短短一年的時間里孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大后他們紛紛順利進入美國知名大學就讀，雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡。他寫的這本書暢銷不衰。通過對雷夫老師做法的反復學習，我也有了很多收獲：一，雷夫老師成功地運用了道德發(fā)展六階段”理論：第一階段，我不想惹麻煩；第二階段，我想要獎賞；第三階段，我想取悅于別人；第四階段，我要遵守規(guī)則；第五階段，我能體貼別人；第六階段，我有自己的行為準則。他認為教育的最終目的，是讓孩子們成為有自己行為準則的人。他結合理論創(chuàng)新了簡單而有效的教育方法，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”“獎狀＂等獎勵方法不同，他反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品??他用言行告訴孩子們，師生之間要彼此信任，每個人都要為自己的言行負責，信任一旦破裂便無法彌補?！斑@間教室里什么都有，唯獨沒有害怕”。近25年的教育實踐，雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。二，讓自己成為榜樣。他常提醒自己，希望孩子們成為怎樣的人，自己就要先做這樣的人。他要求孩子守時，預備鈴剛剛響過，別的班孩子還在踢踢踏踏走過樓道時，她和孩子們已經(jīng)在教室里開始了智力游戲。他要求孩子們用心做事，就告訴他們，我是老師，掙著工資，就不允許自己舒舒服服地坐著給你們上課。他要求孩子們有教養(yǎng)，就要求自己生氣時不做一個大喊大叫的人。三，他把班級學生分三類，一類孩子是天才——聰明，愛上學，愛老師，出身好。三類孩子不喜歡上學，每次考試都不及格，非常憎恨老師。他們的家長也恨老師，如果你敢罰他的孩子，家長就會跟你搗亂。我們大部分老師都把時間花在這兩類孩子身上，表揚一類，整頓三類。結果是好的一如既往的好，差的跟原來一樣差。而二類孩子往往是被遺忘的角落。他們普通、平凡，數(shù)學不是最好，寫作文不是最好，什么都一般般。但是他們不搗亂，大多數(shù)老師不會在他們身上花太多的精力。而雷夫老師卻把大部分精力放在他們身上，他會非常陶醉的夸獎他們：“你的聲音很好聽，我最幸運的一件事就是有你在我的班級里，我迫不及待地等著你的成功?！薄澳愕臅鴮懽屛业难劬芟硎堋！薄澳憬裉斓陌l(fā)言很有主見，偉大的思想家都敢于發(fā)表自己的觀點?！边@些孩子聽了就會非常興奮，從而更加努力，進而慢慢轉(zhuǎn)化為一類孩子。這樣發(fā)展下去，三類孩子在班里就很難找到搗亂的伙伴。幫助二類孩子進步來影響班級，就會形成良好的班風——安靜、和諧。雷夫老師的智慧是我們常人無法達到的，但是我們可以遵循他的思想去努力，就像雷夫老師所說，要愛屬于你的工作，如果是一名清潔工，也要用莎士比亞寫詩的態(tài)度去掃大街。第二篇：讀《第五十六號教室的奇跡》有感雷夫艾斯奎斯的奇跡——讀《第五十六號教室的奇跡》有感南街小學張明軍我接觸《第五十六號教室的奇跡》這本書比較早，以前零星地有一些了解，很不連貫，通讀它，則是近期的事情。這本書的作者是美國最有趣、最有影響力的教師，任職于洛杉磯霍巴特小學。他在這所小學的第56號教室任教快30年了，沒有人能替代他。他深受孩
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