【正文】 第一篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)嫩江縣第四小學(xué)“三三六”和諧互助導(dǎo)學(xué)模式精品課課例 語(yǔ)文(教科版)一年級(jí)第三單元 設(shè)計(jì)者：李霞《識(shí)字二2》教學(xué)目標(biāo)：通過識(shí)標(biāo)牌上的字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，注意識(shí)身邊的字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。結(jié)合學(xué)校的標(biāo)牌，進(jìn)一步熟悉學(xué)校環(huán)境。掌握“豎提”這個(gè)筆畫。學(xué)會(huì)用“熟字加筆畫”的方法來記憶字形。會(huì)認(rèn)“年、級(jí)、班、體、育、活、動(dòng)、隊(duì)”等13個(gè)字；會(huì)寫“電、長(zhǎng)、辦、公、少”5個(gè)字，并學(xué)會(huì)組詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“年、級(jí)、班、體、育、活、動(dòng)、隊(duì)”等13個(gè)字；會(huì)寫“電、長(zhǎng)、辦、公、少”5個(gè)字，并學(xué)會(huì)組詞。學(xué)會(huì)生活識(shí)字、“熟字加筆畫”的方法識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、標(biāo)牌 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)明目標(biāo)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們剛剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)學(xué)校的環(huán)境都熟悉了嗎？在學(xué)校走廊里，我們會(huì)看見許多屋子門的旁邊掛著不同的牌子，上面寫著漢字。上面都寫著什么呢？ 探究提示學(xué)新知一、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)二、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和漢字看拼音自由認(rèn)字。下面請(qǐng)大家輕輕地把書翻到58頁(yè)，借助拼音來讀一讀標(biāo)牌上面的字。小對(duì)子互讀指名讀。這些字你們都認(rèn)會(huì)了嗎？看屏幕，誰(shuí)來讀一讀？去拼音，開火車讀。你們可真棒，這些字全讀對(duì)了！如果老師把這些詞上的拼音去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？你們自己先在下面認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音這回能讀對(duì)嗎？開火車來讀一讀。認(rèn)讀漢字。這些詞語(yǔ)當(dāng)中還有今天我們要認(rèn)的漢字呢！你們借助拼音自己先認(rèn)一認(rèn)。學(xué)校標(biāo)牌上的字寶寶，你們都記住了嗎？老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們就來做個(gè)“對(duì)口令”的游戲吧！（師講要求）拓展識(shí)字同學(xué)們真了不起，這么短時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多的朋友。其實(shí)在我們學(xué)校還有很多的標(biāo)牌老師就準(zhǔn)備了幾個(gè)。（老師出示標(biāo)牌生自由認(rèn)讀）三、寫字。小朋友們其實(shí)生活中處處都可以識(shí)字。這些字寶寶，你在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。剛才認(rèn)識(shí)了這么多的字寶寶，這節(jié)課我們還要寫幾個(gè)字呢！來，讓我們看看是哪幾個(gè)字？齊讀。逐個(gè)寫字電：指名讀。誰(shuí)愿意來說說你打算用什么方法記住這個(gè)字？“電”是有什么和什么組成的？（課件演示）說得真好。老師告訴大家，剛才這位同學(xué)說的這種記字方法是熟字加筆畫的方法。再來看看，我們應(yīng)該怎樣寫好這個(gè)字呢？關(guān)鍵筆畫： ；主筆： ；“日”內(nèi)收筆畫 教師范寫，學(xué)生寫。過渡：剛才我們新學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法是“熟字加筆畫”，剩下的字有哪些也可以用這種方法來學(xué)習(xí)？辦：指名讀。你是怎么記住這個(gè)字的？仔細(xì)觀察這個(gè)字，你打算怎樣寫它？ “左點(diǎn)、右點(diǎn)”“ ”的寬窄 教師范寫，學(xué)生寫。公：指名讀。說愿意來說說你是怎樣記住這個(gè)字的？（生說八字頭的寫法）組詞訓(xùn)練。教師范寫，學(xué)生寫。少：區(qū)別“小”。指名讀。指導(dǎo)書寫：這個(gè)字的主筆是哪一筆？主筆“ ”的寫法。“右點(diǎn)”的位置。教師范寫，學(xué)生寫。誰(shuí)愿意用這個(gè)字組詞。這個(gè)字還有一個(gè)音讀“shǎo”，誰(shuí)愿意用這個(gè)音再組幾個(gè)詞?？纯次覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的字里面還有那個(gè)字也是多音字？ 長(zhǎng)：指名讀。多音字組詞。關(guān)鍵筆畫、主筆。認(rèn)識(shí)新筆畫“ 豎提 ” 教師范寫，學(xué)生書空，寫字。集體評(píng)字剛才我們寫了那么多的字，誰(shuí)愿意把自己寫的字給在座的同學(xué)們看一看？ 大家看看他寫得怎么樣？ 生評(píng)（找2人）達(dá)標(biāo)檢測(cè)提技能一、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園里還有另外一些的標(biāo)牌，那你們也能認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我們課本上標(biāo)牌上的字還記得嗎？來看看我們今天認(rèn)識(shí)的漢字，齊讀。二、給下面的漢字加兩筆變成新字。力（）十（）人（）八（）木（）二（）四、總結(jié)老師相信在上學(xué)的路上，家里，商店里等一些公共場(chǎng)所，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許多的字寶寶，老師請(qǐng)你們把它也寫到“寫字”上好嗎第二篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！觀看課件。你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？二、學(xué)習(xí)課文初讀課文（1）借助拼音自讀課文（2）開火車檢查字音，糾正字音。理解詞語(yǔ)（1）出示第一幅圖（2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示:駿馬、秋風(fēng)、塞北“（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“。結(jié)合地圖理解”塞北“。（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南椰樹、驕陽(yáng)、海島牦牛、冰雪、高原“有感情地齊讀全文練習(xí)背誦。三、拓展延伸說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？仿照課文寫一組詞串。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2課前透視“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。通過學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。信息資料1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1. 對(duì)對(duì)子。今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。）（愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）2. 談話。？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！保ɡ帽締卧膶?dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）對(duì)話平臺(tái)自學(xué)。1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。識(shí)字。1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。4. 鞏固識(shí)字。（1） 對(duì)對(duì)子。學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。（2） 看圖貼詞語(yǔ)。圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。3. 教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入。老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處。（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）朗讀背誦。1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。4. 背誦課文。感悟。1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語(yǔ)。2. 說說為什么喜歡這些詞語(yǔ)。3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話。練習(xí)。1. 我會(huì)讀。2. 你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字新詞，運(yùn)用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì)游玩之樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感情朗讀。教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小朋友，你們?nèi)ミ^公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。揭示課題。請(qǐng)小朋友打開課本，自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。）三、逐行指導(dǎo)朗讀。（一）指導(dǎo)讀“公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)貼出帶拼音的詞語(yǔ)卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）①學(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語(yǔ)。（要求讀準(zhǔn)字音）②檢查初讀情況。（指名讀）③學(xué)生評(píng)議。④師正音。（注意讀準(zhǔn)翹舌音：樹、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。⑤開火車讀，學(xué)生齊讀。小朋友，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語(yǔ)想到了圖畫，又由圖畫想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫的。）①師范讀。②學(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。③指名讀，評(píng)讀。④男、女競(jìng)讀。⑤齊讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。（二）指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語(yǔ)你們能讀好它們嗎？①同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音。（注意：一個(gè)讀，一個(gè)聽）②指名讀，學(xué)生評(píng)議，師正音。③齊讀。小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時(shí)高興的心情，好像在腦子里放動(dòng)畫片一樣）。①師范讀。②生齊讀。今天，我們來到了公園，看見公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂項(xiàng)目，誰(shuí)有本領(lǐng)把它們都讀出來呢？①學(xué)生自由練讀。②小組練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽，把詞串讀順。a、指名匯報(bào)，適時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)紅五星。b、小組競(jìng)讀。c、指名押韻。去掉拼音讀詞語(yǔ)。配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。小朋友，這些詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個(gè)詞，貼好詞的小朋友當(dāng)小老師教讀兩遍。五、散發(fā)思維，展開想象。小朋友，爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。①，向同學(xué)介紹。②指名上講臺(tái)介紹圖片并根據(jù)圖片想象說話。③師鼓勵(lì)（獎(jiǎng)智慧星）六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語(yǔ)，里面有幾個(gè)要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。學(xué)生齊讀5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“水”字。①指名讀“水”字，相機(jī)正音。②析解字理：出示流動(dòng)的水波圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長(zhǎng)的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導(dǎo)書寫：“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“亅”長(zhǎng)長(zhǎng)的，寫在豎中線上，“ ”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“ ”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提醒學(xué)生寫字時(shí)要注意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。學(xué)習(xí)“火”字。①出示火焰圖 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③學(xué)生描紅。學(xué)習(xí)“山”字。①讓學(xué)生運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書寫：先中間后兩邊。展示學(xué)生描紅作業(yè)并評(píng)價(jià)。七、鞏固練習(xí)。畫字：請(qǐng)小朋友用