【正文】 正文：試卷講評(píng)教學(xué)總結(jié)試卷講評(píng)教學(xué)總結(jié)1一份試卷既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又反映了教師的教學(xué)水準(zhǔn)。那么，怎樣才能從中總結(jié)教與學(xué)的成功和不足之處呢?我認(rèn)為，考后的講評(píng)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。一、及時(shí)批改，全面評(píng)價(jià)。考試的主要目的之一就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。及時(shí)批改，并做好試卷分析是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。二、主次分明，評(píng)重講難。一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是考題由易到難，由淺入深，由基礎(chǔ)題到綜合題逐步延伸。因此，講評(píng)時(shí)沒(méi)有必要面面俱到，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能進(jìn)行講評(píng)。對(duì)一些綜合性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，教師應(yīng)重點(diǎn)講解解題思路，教會(huì)學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬(wàn)變不離其宗”的內(nèi)涵。三、分析失誤，對(duì)癥下藥。，如果教師只是為了講評(píng)而講評(píng)，那就必然會(huì)使講評(píng)課只是教師在簡(jiǎn)單的重復(fù)試題答案。要使學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，教師應(yīng)做好發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的工作，首先要廣泛地收集錯(cuò)誤，并進(jìn)行歸類整理，如審題不清出錯(cuò)、復(fù)習(xí)不足出錯(cuò)等。然后組織學(xué)生針對(duì)各種原因的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析、總結(jié)。這樣，在教師的有意點(diǎn)撥下，可以使學(xué)生從根本上尋找到“病源”，從而對(duì)癥下藥，積極地對(duì)待錯(cuò)誤。四、拓展外延，總結(jié)思路。講評(píng)試卷時(shí)，還要透過(guò)具體問(wèn)題拓展外延把試題進(jìn)行變化。可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行增加豐富，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布，解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問(wèn)題的能力。試卷講評(píng)教學(xué)總結(jié)2第六單元試卷講評(píng)課結(jié)束了，回顧反思整節(jié)課的教學(xué)情況，做如下總結(jié)：一、學(xué)生參與積極性較高。因?yàn)橛蟹e分卡的激勵(lì)，有小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，所以學(xué)生參與的積極性很高，每一個(gè)學(xué)生在課堂上也都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。二、小組合作學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，節(jié)約了時(shí)間，讓四號(hào)學(xué)生通過(guò)查，講，問(wèn)，聽，改，解決疑難，牢記了知識(shí)點(diǎn)。三，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，給他們提出更高的要求，訓(xùn)練了他們的演講口才，提高了他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。四、課堂容量稍大了，以至于課堂檢測(cè)沒(méi)進(jìn)行完，留做了作業(yè)。應(yīng)該把閱讀理解題放在下一個(gè)課時(shí)講解。在卡片游戲之后，進(jìn)行課堂檢測(cè)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂檢測(cè)題也是針對(duì)本節(jié)課句型轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力有待提高。今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好問(wèn)，多問(wèn)。六、在卡片游戲之前，應(yīng)該先把紅色卡片上的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)一遍，總結(jié)出方法再去游戲，這樣效果會(huì)更好吧！試卷講評(píng)教學(xué)總結(jié)3第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯(cuò)。有點(diǎn)開心。特別是9班，語(yǔ)文居然是全級(jí)第一，完全沒(méi)有想到??！太棒了！孩子們，好樣的！打聽了各個(gè)兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個(gè)檔次外，其他的平均分都差不多。但據(jù)估計(jì)，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我知道無(wú)論憑過(guò)程和結(jié)果都不能把問(wèn)題完全歸究于學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，而我這個(gè)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)到底該做些什么呢……第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對(duì)什么似乎都一無(wú)所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚(yáng)的性格。許多時(shí)候，是我錯(cuò)了吧。但好累，也很倔強(qiáng)，不想改過(guò)了。似乎也有點(diǎn)委屈……相信，一切總會(huì)好起來(lái)的吧。要有信心！這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規(guī)整。一、基礎(chǔ)題方面。古詩(shī)文默寫得分率較高，學(xué)生默寫比以前較有進(jìn)步。統(tǒng)觀基礎(chǔ)題4題，默寫7分所占比重相對(duì)是較大的，因此，在復(fù)習(xí)階段，抓背誦和默寫至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內(nèi)容，研究近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。嚴(yán)重的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學(xué)習(xí)方面應(yīng)該重在平時(shí)的訓(xùn)練和積累，僅靠復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化練習(xí)是基本不會(huì)有什么效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實(shí)打?qū)嵉?分可謂九牛一毛了。改錯(cuò)別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對(duì)的學(xué)生還是不多。針對(duì)我所教的兩個(gè)班來(lái)看，應(yīng)該是復(fù)習(xí)階段老師強(qiáng)調(diào)的不夠，自己都對(duì)易考、易錯(cuò)字詞把握的不夠，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練，知識(shí)鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。最后的描寫和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對(duì)較高。一是平時(shí)訓(xùn)練的較多，二是題較簡(jiǎn)單，只要有一定文字功底和基本的語(yǔ)言功底的學(xué)生都能寫好。但是描寫風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百怪的，那么在平時(shí)的作文訓(xùn)練時(shí)，不能簡(jiǎn)單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓學(xué)生做一些系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣方能有的放矢，以不變應(yīng)萬(wàn)變。二、閱讀四篇閱讀題，仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外的最后一篇?jiǎng)t是名著。文言文閱讀基本上是平時(shí)練過(guò)無(wú)數(shù)次，也考過(guò)無(wú)數(shù)次的。但能得滿分的還是為數(shù)不多。癥結(jié)在于最后一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開放，答題要點(diǎn)可以有很多（而且平時(shí)老師都有過(guò)提示和訓(xùn)練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細(xì)致，因此失分。課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達(dá)效果時(shí)大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最后一題分析最后一段的表達(dá)作用，試卷上明確寫出從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答，不知所云。更可氣的是，在復(fù)習(xí)階段，老師還規(guī)范的歸納了回答這類題的技藝方法，學(xué)生每天都有讀，都有復(fù)習(xí)，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責(zé)任，自己知道哪些復(fù)習(xí)資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒(méi)有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應(yīng)付七、八門課程，當(dāng)然也是得過(guò)且過(guò)了。反過(guò)來(lái)看，其實(shí)是我對(duì)資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效的旁觀心態(tài)。課外閱讀就只有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無(wú)非是概括主要內(nèi)容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓(xùn)練中就要有意識(shí)的注重課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，相信隨著學(xué)生的逐漸成長(zhǎng)，思維的不斷成熟和完善，應(yīng)該能有所提高。名著閱讀成了每年的必考題，因?yàn)榻y(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi)，因此名著的篇目和各個(gè)題型都能了然于胸，學(xué)生在平時(shí)的針對(duì)訓(xùn)練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準(zhǔn)確。三、寫作從出題來(lái)看，此次作文較簡(jiǎn)單，為半命題，基本可以讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)、有事可寫，但是創(chuàng)新度不高。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看，大多學(xué)生習(xí)作立意不高。內(nèi)容多為“我學(xué)會(huì)了做飯、洗碗、騎單車……”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫為“我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、仁愛(ài)……”從題目來(lái)看，兩類等級(jí)的作文完全一目了然了。我們常說(shuō)題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對(duì)其作初步評(píng)判，可見(jiàn)，好的題目是一篇文章的亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒(méi)有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時(shí)做的不夠好，訓(xùn)練的不到位?？紙?chǎng)作文的另一些技巧自己都還欠缺，比如字?jǐn)?shù)、卷面，更重要的是內(nèi)容。我想這與老師自身語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)差，關(guān)鍵是自己要學(xué)會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說(shuō)明是在某方面能力有限的人。四、附加題附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平時(shí)的訓(xùn)練中，可以加強(qiáng)古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)積淀！總之，就我來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯，問(wèn)題當(dāng)然是存在的，但也沒(méi)必要韜光養(yǎng)晦，抹殺孩子們的努力與付出。不得不再說(shuō)一點(diǎn)，令人憂慮的是，學(xué)生的動(dòng)手和思考能力還是較差，許多問(wèn)題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也理所當(dāng)然的不能免俗。試卷講評(píng)教學(xué)總結(jié)4一、基本情況分析一年級(jí)一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。二、試卷總體分析該試卷能依據(jù)課標(biāo)，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)加強(qiáng)難度，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力，對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用不同層次學(xué)生的考查。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。但總體來(lái)說(shuō)題量較大。本次考試有十四個(gè)大題，有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀考核?；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。三、題目具體分析絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語(yǔ)，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)三個(gè)字。第二題將音節(jié)補(bǔ)充完整，大部分同學(xué)能寫對(duì)，個(gè)別同學(xué)依舊b和d不分。第四題，我會(huì)猜，第六題判斷對(duì)錯(cuò)，孩子們平時(shí)接觸的少，所以出錯(cuò)比較多。第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學(xué)能做對(duì)，大部分其中有個(gè)別出錯(cuò)問(wèn)題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。第十題，將詩(shī)句的序號(hào)按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學(xué)空著題沒(méi)有做，練習(xí)中做過(guò)此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。第十一題照樣子，寫句子。大部分同學(xué)能做對(duì)，理解題目的意思，但是個(gè)別同學(xué)仍舊把拼音寫錯(cuò)，說(shuō)明音節(jié)掌握不扎實(shí)。第十二題，連線，弟子規(guī)連接較好，詩(shī)句名字和作者連的`不是太好。第十三題，閱讀，孩子們可能剛?cè)雽W(xué)沒(méi)有接觸過(guò)大段的文字，不知道做題技巧導(dǎo)致出錯(cuò)率高。第十四題，四個(gè)看圖寫話，應(yīng)該來(lái)說(shuō)題量比較大，大部分同學(xué)拼音有誤或者沒(méi)說(shuō)一句完整的話，完成的不是太好。四、對(duì)教與學(xué)的反思針對(duì)這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級(jí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，有些學(xué)生好動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，對(duì)于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問(wèn)題。有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn)，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與鞏固。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題。我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái)，這是