【正文】 正文：角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容教材第40頁教材分析從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計找直角——判斷角——折直角——畫直角四個環(huán)節(jié)，由易到難，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論，加深了學(xué)生對直角的認(rèn)識。同時這幾步，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，是一個縱向逐步加深的認(rèn)識過程，可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地形成空間觀念，為發(fā)展學(xué)生的空間想象力打下堅實的基礎(chǔ)，從而切實有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析直角在生活中無處不在，二年級學(xué)生雖然沒有形成直角的概念，但能夠初步辨認(rèn)現(xiàn)實生活中很多的直角，對直角有一些朦朧的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角。2．會用三角尺判斷直角和畫直角。3．通過操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和分析判斷能力。教學(xué)重難點重點：。難點：正確畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備課件、三角板教學(xué)流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知↓ ↓探究新知→認(rèn)識直角，會用直尺畫直角↓ ↓鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題↓ ↓課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．角有( )個頂點(1個頂點)，( )條邊(2條邊)。2．判斷下列圖形哪些是角。探究新知教學(xué)例3。1．師：請同學(xué)們拿出三角尺，觀察一下三角板上有沒有你認(rèn)識的角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角。2．小組討論：三角尺上的直角有什么用途呢？3．交流匯報。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗直角時，教師要在學(xué)生說完后用對比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。4．以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。5．用三角尺畫直角。(1)想一想，我們是怎樣畫角的？(2)嘗試用三角尺畫直角。先畫一個點→以這點起畫一條線→把三角尺的一直角邊與線重合，三角尺的頂點與點重合，沿著三角尺另一邊畫一條線→畫成一個直角。(3)電腦顯示畫直角。(4)在方格紙上畫出直角。(從給出的點畫起)師：你們能不能用三角尺畫一個直角？下面自己動手試一試。學(xué)生畫時，教師巡視并指正畫的方法。鞏固應(yīng)用1．練習(xí)八的第6題。學(xué)生用三角尺上的直角檢驗。2．練習(xí)八的第8題。讓學(xué)生自己動手，獨立完成。3．生活中的數(shù)學(xué)。這里學(xué)生可以根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有直角？哪些地方用到直角？什么時候會用三角尺畫角？課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）過程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、目標(biāo)解析基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備鐘面等五、教學(xué)過程（一）設(shè)問中揭示課題1．情境中設(shè)問（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？（3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？（4）計量一節(jié)課的時間應(yīng)用到什么計量單位？2．揭示課題板書：長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）操作中梳理知識1．復(fù)習(xí)長度單位（1）回顧已學(xué)過的長度單位。測量鉛筆的長度應(yīng)選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選（ ）作單位。①引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位。②思考：測量物體的長度應(yīng)選誰作單位？③指定學(xué)生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。④學(xué)生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。（2）及時練習(xí)。①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學(xué)生說說測量的方法。③畫一畫：（出示下面的題目。）。 。2．復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識（1）角的組成①學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個角，并標(biāo)出角各部分的名稱。②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評析。（2）角的分類①出示下面的三個角。②指定學(xué)生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的39。點畫起）。（3）及時鞏固①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？②畫一畫：從這個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨立完成，最后全班交流。3．復(fù)習(xí)認(rèn)識時間（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？①先組內(nèi)交流，再全班交流。②這個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？（2）及時練習(xí)①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）③撥一撥：老師說時間，學(xué)生在鐘面上撥出時針和分針?biāo)诘奈恢谩?:00 7:00 6:50 10:20【設(shè)計意圖】在復(fù)習(xí)長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間時，沒有單純地進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識的全過程，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。（三）鞏固中深化知識1．出示教材第104頁的第9題先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。2．出示教材第105頁第10題先讓學(xué)生估計，再動手測量，最后全班交流。3．出示教材第105頁的第11題先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）4．出示教材第105頁的第12題。先讓學(xué)生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學(xué)生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。（四）總結(jié)中暢談收獲通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過實物認(rèn)識角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動，加深學(xué)生對角的感知。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)生自己制作角，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有的小朋友在踢球生2：有的小朋友在玩雙杠生3：有的小朋友在做操生4：有位老爺爺在修剪枝葉……師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？（長方形、正方形、圓、球等）二、講授新知初步感知角師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識一個新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時就形成了這樣的39。一個圖形，（課件出示角）這個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）師：同學(xué)們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢？生1：在鐘面上，時針和分鐘形成了角。生2：老師手里拿的三角板也有角……初步認(rèn)識角師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢？我們看（課件出示抽出來的角）師：這三個圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的？（生閉眼想角的樣子）師：你能用手比劃一個角嗎？（生用手比劃角）師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？生1：都是尖尖的生2：都有兩條直直的邊認(rèn)識角各部分名稱師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點，我們看一看，角有幾個頂點？生：角有1個頂點（生說師板書）師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？（師生共數(shù)）師：角有幾條邊？生：角有2條（生說師板書）師：這兩條邊都是什么樣子的？生：這兩條邊都是直直的師：（指板書）現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點？生：角有1個頂點和2條邊（多找?guī)讉€人說）師：現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點和2條邊，那誰能說一說這是這個角的什么？（指課件中角的頂點）生：這是角的頂點師：這是角的什么？（指課件中角的邊）生：這是角的邊師：同學(xué)們可真棒，這么快就認(rèn)識了角了各部分名稱，并知道了每一個角都有1個頂點和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎？（課件出示練習(xí)）找生活中的角師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢？折角師：看來同學(xué)們在日常工作生活中，也都是愛觀察的好孩子，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎？比較角的大小師：剛才同學(xué)們都很棒，每個人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個角（出示課前剪好的實物）你們猜一猜，這兩個角哪個大？哪個小呢？（生自由發(fā)言）師：那到底哪個大，哪個小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢？我們看（出示活動的角）（生觀察）師：這時候的角比剛才大還是??？生：比剛才大師：這時的角比剛才生：比剛才小師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢？生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。（板書）師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢？生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān)？生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。畫角師：同學(xué)們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢？生：想師：現(xiàn)在我們看黑板（師在黑板上畫角，生看）師：在畫角時，我們要先確定頂點為，然后從頂點向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。這就是一個角，你們想試著畫一畫吧？（生在練習(xí)本上畫角）三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢？角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》二年級下冊。[教學(xué)目標(biāo)]在認(rèn)一認(rèn)、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動，初步認(rèn)識角，會說出角的各部分名稱。通過觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。在折一折、動手做的過程中學(xué)會做角；通過畫一畫，掌握角的畫法，能夠正確地畫角培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力。使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[教學(xué)重點]認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。會準(zhǔn)確地畫角。[教學(xué)難點]理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新請同學(xué)們看上的畫面：校園的一角。誰來說說校園里有什么?操場上的活動可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形——角。老師手上拿著的三角板（抽象出三角板上的三個角），形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)我們就一起來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）[評析]情境導(dǎo)入抓住了二年級學(xué)生好奇的心理特點，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知1．聯(lián)系實際，找角。師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。（請學(xué)生自己指出來：鐘面上時針和分針?biāo)M成的角、剪刀上張開形成的角、紅旗上的角等等）[評析]讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在堂上暢所欲言，給學(xué)生均等的參與機會。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實個發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角。2．初步感知，正確指角。（1）出示剪刀、吸管和水管的圖片。這些平時用的實物中有角嗎?誰來指指?它們都有什么特征呢?（2）從實物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫下來，會是怎么樣的呢？請你們閉上眼睛想一想，也可以用手比劃比劃，看看角什么樣子的。然后老師在黑板上把這些角畫出來。并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點和不同點（同桌討論并匯報）。整理并板書：尖尖的地方叫角的頂點，兩條直直的線叫角的邊。小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。（3）指出三角尺上的角，并感受。（4）判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角。（題略）[評析]在這個環(huán)節(jié)中，教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識，理解掌握知識。3．做角。師：剛才我們通過自己