【正文】 第一篇：精致教育簡介精致教育簡介南京最有品質的語言培訓機構，專業(yè)小班化語言培訓精致教育Kings Education是美國Revolution教育集團旗下一個專注于出國語言培訓的高端品牌精致英語。南京中心在2012年底由美國博爾頓文教基金會American Burton Cultural and Educational Exchange 。精致教育涉及的教學領域包括：雅思、新托福、小托福、SAT、SSAT、AP課程輔導、IB課程輔導及各種國際高中課程的同步輔導。云集了南京部分最優(yōu)秀的教師和培訓師，立志以專業(yè)性、個性化、創(chuàng)新型、精英化的英語培訓服務于有志于留學海外的莘莘學子。核心教學團隊核心教學團隊成員主要來自奧克蘭大學、南京大學、南京師范大學、及北京對外經貿大學等知名高等學府，在各大培訓機構和高校國際項目從業(yè)多年的他們培養(yǎng)了千余位海外學子，早已成為各自學校的高層管理者，為了同一個夢想凝聚在一起，協(xié)力貫徹“以人為本”的指導思想，根據(jù)在校學員的不同定位和需求，充分發(fā)揮每位教學人的優(yōu)勢特長，力爭為每一位學員提供一個集培訓深造為一體的教學平臺。四大優(yōu)勢權威依托權威學術機構，并借助合作機構在出國考試領域研究和推廣方面的經驗和研究成果，精致教育得以獲取最權威的考試信息，并將其運用到教學中。領先 引進國際先進的TTS教學體QMP教學管理系統(tǒng)，開發(fā)出了ITS英語語言能力水平測試系統(tǒng)。并不斷吸收國外研究機構的最新成果，與世界同步，時刻保持領先水平。服務精致教育致力于為每位學員提供個性化的高端服務，以國際化的服務意識和服務水平，通過授課教師、專屬學習輔導員和課程顧問的配合，為學員全程提供個性學習輔導及學習方法、心理輔導。理念以“服務成就客戶滿意，理念創(chuàng)造學習價值”為愿景，并首度引入“超小班”概念和國際通行的個人導師制，先進超前的理念成就了卓越的教學質量。國際考試雅思核心課程： 雅思基礎預備班 雅思精品強化班 雅思精致突破班 雅思詞匯語法提高班 雅思外教口語提高班托福課程： 托?；A預備班 托福精品強化班 托福精品突破班 托福詞匯語法風暴班SAT課程： SAT精品預備班 SAT精致突破班 SAT精致強化班 SAT模考訓練營特色課程BEC商務英語 西方文化課 MSE劍橋中學英語 特色語法詞匯 留學生活指導 西方文化課 背景知識課 新移民語言適應培訓第二篇：辦精品特色學校 讓精致教育出彩辦精品特色學校 讓精致教育出彩泗陽經濟開發(fā)區(qū)初中 梁正光學校辦學特色猶如一張名片，是亮點，更是一個學校賴以生存、持續(xù)發(fā)展并走向品牌之路的靈魂所在。當前，學校發(fā)展已由“千校一面”的同質時代進入了“一校一品”的個性化時代。創(chuàng)建“合格+特色”學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作。泗陽經濟開發(fā)區(qū)初中創(chuàng)辦九年以來，一直堅持“小班化、精致化”的辦學原則，狠抓階段性目標“三年打基礎，六年鑄輝煌”落實，為學校發(fā)展中長期目標“市內一流、省內知名”夯實基礎。至2018年中考，學校已圓滿完成階段性目標。2016年至2020連續(xù)四年中考總均分名列市前列，四星級高中正取率達50%、普通高中達線率超過95%，2019年我校再次被縣政府授予“縣教育工作先進集體”，我校連續(xù)六次獲此殊榮。我校短短10年就取得如此輝煌的成績，表明辦學之初“小班化、精致化”的辦學定位是正確的。今天我發(fā)言的題目是：辦精品特色學校，讓精致教育出彩。我們的“精致”落實在以下三個方面：一、精致管理嚴格控制辦學規(guī)模，每個年級控制在15個班，每個班級不超過40人，實現(xiàn)小班化、精品化教學模式。根據(jù)學校發(fā)展需要精聘管理人員，并要求管理人員都要做好 “五個一”：即帶好一門課，帶好一個班級、帶好一個教研組、帶好一個年級組、帶好一個學校。所有管理人員要樂于奉獻，做好示范引領，用自己的行動和魅力去影響師生。建立和完善各項管理制度、評價制度、考核辦法、活動方案，讓全體教師具備求精的工作作風、認真的工作態(tài)度和鉆研的工作精神，形成全員參與，事事有人做、事事做必精的良好工作氛圍。學校教務處實行周報制度，將一周各備課組、教研組集體備課、教研活動開展情況，“以老帶新”聽課情況以及其他工作開展情況、完成情況作詳細地書面匯報。其他處室執(zhí)行月簡報制度，每月匯報一次部門工作開展、完成情況。做到工作有計劃、有落實、有總結。二、精致教師抱團求發(fā)展,團隊力量最大化，一直是我們的追求；把個體潛力轉化為團隊合力，一直是我們關注的焦點。我們努力強調學科備課組教師的智慧分享，變組內教師個人競爭為以組為單位的團隊競爭，變校內同事競爭為校外校際競爭，使教師團隊競爭優(yōu)勢不斷彰顯。分年級、分學科進行集體備課，定內容、定時間、定地點、定中心發(fā)言人、附議人，開學初集體討論形成工作行事歷。每次活動時主備人和附議人利用準備好的課件ppt、教案像老師給學生上課一樣進行演課，（就是一個組有兩位教師，也是一個站著講，一個坐著聽。）全組教師交流討論，對主備人的課件提出修改意見，修改后的課件集體使用，同時教師對自己的教案進行修改，形成統(tǒng)一的教學內容。為把工作落在實處，教務處對備課組活動進行檢查：一查時間利用，是否有遲活動早結束現(xiàn)象；二查人頭，組內教師參加備課組活動除學校公派以外，任何人不得缺席；三查主講人演課質量，對每組活動情況拍圖片、拍視頻，并及時上傳到學校管理群，學校發(fā)現(xiàn)備課組活動時間未專心集體備課的立即通報；四查組長責任落實，對每組活動質量進行評定，與組長見面，并由組長簽字確認。校長室定時督查，及時反饋，效果明顯。課堂教學突出“兩個聚焦”。兩個聚焦即聚焦課堂、聚焦差異。我校課堂教學采用導學案，教師提前編印好學案，讓學生參照學案和教科書進行預習，做好“課前導學”的相關內容，同時標記下預習時存在的疑點、難點，課堂上老師針對學生“課前導學”內容以及存在的疑點、難點進行引導、點撥，讓課堂真正有效、高效，成為精彩。同時關注學生差異，課堂上問題的設計、練習的設計等均有一定的坡度，讓優(yōu)秀學生吃得飽，中等學生吃得好，基礎較弱的學生吃得了。保證不同層次的學生都能在課堂上學得主動，體現(xiàn)能力，找到自信。（1）年經教師要求“先聽后上”。我校年經教師占比較大，是學校的一股新生力量，但他們的課堂教學經驗不夠豐富，教育教學藝術不及老教師。為加快提升年經教師的課堂駕馭能力，我們要求年青教師必須先聽課，后上課，形成“1+n”的以老帶新模式，強化年輕教師跟班聽課的力度，由學校統(tǒng)一協(xié)調，定人頭、定節(jié)次、定班級，年級排好課表，確保課務不沖突，確保年輕教師先聽后上，教務處每節(jié)課對聽課情況進行檢查，詳細記錄,逐天通報。這對學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的成長得到了有效保障。（2）所有學生一個不放棄。要求教師在教學目標的引領下堅持不放