【正文】 第一篇：粵教版科學六年級下冊一、教學目標 （1）了解休漁期設(shè)立的意義。（2）了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)能源等多種資源。（1）通過討論交流設(shè)立休漁期的意義，了解需要合理開發(fā)海洋資源。（2）通過調(diào)查，了解海洋資源的種類和形式。（1）認識到珍惜和保護海洋資源的重要性。（2）樹立合理開發(fā)利用海洋資源的觀念，具有可持續(xù)發(fā)展觀。二、教學過程： ： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要設(shè)立休漁期 討論休漁期設(shè)立的意義。交流、分析 活動2 合理開發(fā)海洋資源 查找資料，了解我國海洋資源的種類和形式 收集、整理、歸納生活情景： 在沿海很多漁船都停在了港口。琪琪提出這么多漁船為什么不出海捕魚，彬彬回答說是休漁期內(nèi)，不能捕魚。波波產(chǎn)生疑問：“為什么會有休漁期？”產(chǎn)生問題：從1995年開始，我國開始實施海洋伏季休漁制度。在休漁期內(nèi)，不能捕魚。由于每個地區(qū)的休漁期不同，學生也沒有生活經(jīng)驗，因此對休漁期的意義不了解。問：為什么會有休漁期？三、小結(jié)學生談學習收獲。：保護生物多樣性一、教學目標 （1）知道生物多樣性面臨的威脅。（2）了解到保護身邊多種多樣生物的重要性。（1）利用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，分小組、分主題開展保護生物多樣性的研究。（2）通過調(diào)查研究，提出保護生物多樣性的具體措施。（1）感受生物多樣性面臨的危機，認識到保護生物多樣性的重要意義。（2）意識到保護生物多樣性是人類的責任。二、教學過程： ： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 選定主題 根據(jù)興趣選擇不同的研究主題 交流、分析 活動2 收集資料 根據(jù)主題收集相關(guān)資料并進行整理和分析 收集、整理、歸納 活動3 上傳資料 上傳整理好的整理到小學科學網(wǎng) 計算機操作 活動4 分享交流 互相閱讀上傳到小學科學網(wǎng)的相關(guān)資料，分享交流不同主題的信息 計算機操作、交流 生活情景： 在動物園或者大熊貓自然保護區(qū)，同學們看到大熊貓被很好地保護起來。波波提出大熊貓是我國一級保護動物，妍妍補充到：臥龍大熊貓保護區(qū)就是為了大熊貓而建立的。對此，琪琪產(chǎn)生疑惑：為什么要保護大熊貓？產(chǎn)生問題：大熊貓是我國一級保護動物，在動物園也經(jīng)常看到它的身影。學生也經(jīng)常接觸到大熊貓的信息，但是為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？ 問：為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？三、小結(jié)學生談學習收獲。一、教學目標 （1）知道生活中哪些垃圾可以回收利用。（2）知道對垃圾進行分類有一定的標準。（1）通過查閱資料，知道一些垃圾回收后可以被重新利用。（2）能按照一定的標準對家里的垃圾進行分類。（1）從身邊小事做起，養(yǎng)成回收垃圾的良好習慣。（2）具有資源回收再利用的意識。二、教學過程： ： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要分類 知道一些垃圾回收后可以被重新利用制成有用的物品 交流、收集活動2 給家里的垃圾分類 能按照一定的標準對家里的垃圾進行分類。探究、觀察 生活情景： 在小區(qū)或者學校的分類垃圾桶旁，琪琪提出舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶？ 產(chǎn)生問題：垃圾回收已經(jīng)被提出了很多年，很多地區(qū)也使用分類垃圾同回收垃圾。但現(xiàn)在還有人沒有按照進行垃圾分類投放的現(xiàn)象。小區(qū)或?qū)W校的分類垃圾桶通常分為三四種，那么家庭積累的舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶內(nèi)？問：舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶？為什么要分類？三、課堂小結(jié) 學生談學習收獲。一、教學目標 （1）了解一次性用品對環(huán)境的危害。（2）知道有哪些綠色行為能達到節(jié)能減排的目的，能創(chuàng)造綠色生活。（1）通過收集并分析資料，了解一次性用品對環(huán)境的危害。（2）通過交流討論，了解有哪些綠色行為。（1）養(yǎng)成綠色行為的良好習慣。（2）增強綠色生活的意識。二、教學過程： ： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 紙巾與手帕 了解一次性用品對環(huán)境的危害 交流、分析 活動2 我的綠色家園 知道有哪些綠色行為 交流、分析 生活情景：小朋友們?nèi)ヅ郎?，妍妍大汗淋漓。妍妍用手帕擦汗，琪琪就問為什么用手怕擦汗而不用紙巾擦汗？產(chǎn)生問題： 紙巾是生活中十分常見的一次性物品，現(xiàn)在很多人都用紙巾擦汗。紙巾使用起來比手帕要方便，因此極少人在用手帕，學生就會產(chǎn)生疑問，為什么用手帕擦汗呢？ 問：為什么用手帕擦汗？三、課堂小結(jié)學生反思、談學習收獲。第二篇：粵教版科學六年級下冊教案六年級《科學》教案 杠桿內(nèi)容標準：。，了解一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標，知道使用撬桿打開罐蓋最容易； ，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿；，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標、比較和分析問題的能力； ； 。情感態(tài)度價值觀； 。教學方法第1課《杠桿》是《簡單機械》這一單元的第一課。本課主要通過一些簡單的實驗活動，使學生知道杠桿的組成和作用?！案軛U”是本單元的學習重點。本課通過一系列的探究活動，讓學生認識杠桿上有動力點、阻力點和支點，認識省力杠桿和費力杠桿；知道利用機械可以提高工作效率，對杠桿的使用有一定的了解。同時，通過杠桿的實驗活動，提高學生實驗操作的能力，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。在本課中，教材安排了3個活動，活動1“怎樣更容易把蓋子打開”讓學生了解利用杠桿可以提高工作效率；活動2通過研究罐子凸起邊緣的作用，對杠桿的組成產(chǎn)生初步的認識；活動3則是在之前學習的基礎(chǔ)上，嘗試用杠桿做“起重機”，加深對杠桿知識的理解；通過對省力杠桿和費力杠桿特點的討論，結(jié)合實際應(yīng)用杠桿知識，為進一步探究杠桿做好鋪墊。學生在日常生活中，對機械會有這樣的認識：機械是一種比較復雜的工具，人們利用機械可以大大地減輕繁重的體力勞動，還可以使工作進行得更為迅速更為準確?？墒牵笮蜋C械結(jié)構(gòu)雖然比較復雜，但它總是由幾種最簡單和最基本的機械如杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等組合起來的，這就是簡單機械。因此，本課就是讓學生通過探究學習掌握一些簡單的機械知識，改變自己的日常概念。本課的任務(wù)驅(qū)動頁從妍妍要打開巧克力罐蓋的實際問題出發(fā)，引起了“怎樣更容易把蓋子打開”的研究。這是一個生活中常見的問題，學生應(yīng)該也曾經(jīng)有過實際經(jīng)驗，但是很少會從科學的角度去解釋這種現(xiàn)象。因此，教材以“任務(wù)驅(qū)動”的方式開展一系列的探究活動，包括“怎樣更容易把蓋子打開”、“研究罐子凸起邊緣的作用”、“用杠桿做個‘起重機’”，逐步揭開問題的答案，使學生有目的、有步驟地學習和探究杠桿的知識。教學流程提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。教學準備相關(guān)的圖片和視頻；兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？演示：出示餅干罐。請同學上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等?；顒樱悍纸M活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。目的：通過學生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學生繼續(xù)研究杠桿的興趣。三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用媒體：出示課本圖。問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？任務(wù)：設(shè)計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學生利用簡圖進行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見?；顒樱焊餍〗M根據(jù)修改后的研究方案進行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實驗結(jié)果。小結(jié)：通過小組的實驗結(jié)果，老師利用課本圖進行解說。認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。媒體：播放“杠桿” 視頻。四、活動三：用杠桿做個“起重機”媒體：出示課本圖。任務(wù)：根據(jù)杠桿原理搭建一架簡單起重機搬運重物，并研究支點的位置變化與省力情況的關(guān)系。材料：提供搭建起重機模型的必要材料。要求：各小組制定自己的研究方案進行“起重機”研究：改變支點的位置（從靠近動力作用點慢慢移動到靠近阻力作用點），測量力的變化，并進行記錄。活動：小組活動。根據(jù)各組的研究方案進行探究實驗。交流：各小組介紹本小組的實驗情況，全體同學對各小組的研究結(jié)果進行質(zhì)疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。小結(jié)：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。五、課堂小結(jié)。反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 杠桿的平衡內(nèi)容標準：。，了解一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標，了解一些簡單機械——杠桿的使用； ； 。能力培養(yǎng)目標、比較、描述和表達； 、猜測、設(shè)計實驗和科學小制作； 。情感態(tài)度價值觀目標；；，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧 教學方法第2課《杠桿的平衡》是《簡單機械》這一單元的第二課。本課是在第1課學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。本課通過一系列的探究活動，讓學生在認識杠桿的初步知識的基礎(chǔ)上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導學生觀察、比較、描述和表達實驗現(xiàn)象，提高學生實驗操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設(shè)計實驗和開展科學小制作，進一步加深對杠桿的認識。蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務(wù)驅(qū)動頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個活動，活動1“研究杠桿的平衡”，讓學生通過改變實驗條件，調(diào)整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達到平衡；活動2“制作簡易小天平”，讓學生通過制作簡易小天平的活動，加深對杠桿知識的理解；活動3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學習的基礎(chǔ)上，通過尋找生活中的杠桿，讓學生更進一步認識杠桿在生活中的應(yīng)用，并找出各種杠桿的支點的位置。教學流程提出問題——實驗觀察——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點通過改變實驗條件，研究如何才能使杠桿尺達到平衡。教學準備相關(guān)的圖片和視頻；鐵架臺和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。教學過程：一、情景導入： 媒體：出示課本圖。問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？ 討論：小胖有機會反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運用了哪種簡單機械的原理？思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點、支點、動力作用點嗎？二、活動一：研究杠桿的平衡導入：我們試一下改變波 波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。媒體：播放“蹺蹺板” Flash動畫。問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？討論：學生進行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。指導：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應(yīng)怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設(shè)計杠桿尺研究實驗和記錄表。交流：請各小組介紹各自的實驗設(shè)計，全班師生對方案進行梳理和完善，確定實驗和統(tǒng)計的方法。任務(wù)：進行杠桿尺研究實驗，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律?；顒樱焊鶕?jù)實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。小結(jié)：當杠桿尺左側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。三、活動二：制作簡易小天平導入：當杠桿尺左側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側(cè)的長