班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)(已修改)
2024-11-05 01:10 本頁面
【正文】 第一篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)著力班級(jí)文化建設(shè) 構(gòu)筑校園亮麗風(fēng)景清晨，金色的陽光灑滿整個(gè)校園，走進(jìn)畫眉小學(xué)的教學(xué)樓，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來熟悉的班級(jí)走廊欄桿大變樣了！小視頻 圖1 有的纏繞著綠色的藤蔓。2 有的懸掛著自制的小花盆，里面種植著毛豆、大蒜、吊蘭等綠色小植物。有的用枯樹枝搭成了籬笆。4 放眼望去，滿目綠色，讓人心曠神怡。這是我校為豐富班級(jí)文化生活，營造綠化環(huán)保、健康向上的班級(jí)文化氛圍而組織開展了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。本次班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比以“綠色環(huán)保”為重點(diǎn)，各班大膽創(chuàng)新，師生齊上陣，一起利用課余時(shí)間對(duì)教室進(jìn)行了美化布置。一面面班級(jí)文化墻熠熠生輝：惟妙惟肖的剪紙；生動(dòng)逼真的圖畫；情真意切的文章；圖文并茂的手抄報(bào)，這些稚嫩的作品全出自班上孩子之手。6個(gè)性的中隊(duì)名稱、整齊的班務(wù)公示欄，張貼著一張張?zhí)煺嫘δ樀陌嗉?jí)明星臺(tái)、擺放著各類課外讀本的閱讀角……最有特色的還要數(shù)各班的分類垃圾桶設(shè)計(jì)了，讓我們近距離瞧一瞧。班級(jí)特色文化精彩紛呈，墻面設(shè)計(jì)個(gè)性新穎，這讓檢查評(píng)比的評(píng)委們目不暇接，他們走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，認(rèn)真檢查各班級(jí)的文化建設(shè)情況，不時(shí)還互相商討，認(rèn)真打分。10 通過此次活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神，又促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧與融洽，使充滿溫馨氣息的班級(jí)文化建設(shè)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。第二篇：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)校園文化建設(shè)之班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)班級(jí)文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級(jí)文化是班級(jí)的主體——學(xué)生的活動(dòng)和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。班級(jí)文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個(gè)性，班級(jí)的個(gè)性和教師的個(gè)性。首先立足于學(xué)校的個(gè)性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來建設(shè)班級(jí)文化。一、指導(dǎo)思想以創(chuàng)建特色班級(jí)為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級(jí)體；以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性,充分鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教育與學(xué)生管理工作推向新的臺(tái)階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。二、工作目標(biāo)以班級(jí)特色文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)為目的，以目標(biāo)管理、時(shí)間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學(xué)生營造自主發(fā)展，自主管理的班級(jí)成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化。創(chuàng)新班級(jí)特色文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。三、實(shí)施要點(diǎn)打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化 班級(jí)的精神文化是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)，輿論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)特色文化的核心。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。對(duì)于小學(xué)生而言，這種意識(shí)更為明顯。為此，我們十分注意時(shí)時(shí)、處處、事事強(qiáng)化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)等等。建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化在班級(jí)集體中，通過學(xué)生自主制定，教師參與指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。通過建立各項(xiàng)班級(jí)管理規(guī)章制度及評(píng)價(jià)體系，形成一定的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。營造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對(duì)所在教室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化。班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)
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