【正文】 第一篇：電子信息工程（范文模版）大學(xué)，我們該如何面對職業(yè)生涯規(guī)劃電子信息工程（職師）類摘要：通過2011年11月25號對廣西人才市場的實(shí)地考查，結(jié)合現(xiàn)在國內(nèi)外、廣西區(qū)內(nèi)電子信息工程專業(yè)的就業(yè)形勢，及相關(guān)文獻(xiàn)，為本專業(yè)的在校大學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃提供一些參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃大學(xué)新生就業(yè)一：人才市場考察后感如今每年各大學(xué)向社會輸入大批的畢業(yè)生，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)專業(yè)不對口越來越明顯，本小組成員經(jīng)過走訪人才市場，對此深有體會。感覺到一股無形的壓力壓在肩上，就業(yè)有壓力毋庸質(zhì)疑，但經(jīng)過實(shí)地走訪，這種感覺更加深刻。面對人滿為患的人才市場，招聘的單位就顯得有點(diǎn)“鶴立雞群”的感覺，往往是幾十同時(shí)競爭一個(gè)就業(yè)崗位。在此基礎(chǔ)上，在大學(xué)期間能夠有合適且有效的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃才能顯現(xiàn)出它的魅力。好的生涯規(guī)劃，能使你在大學(xué)期間擁有固定的學(xué)習(xí)、擇業(yè)就業(yè)目標(biāo)，因此能夠鞭笞你在學(xué)習(xí)生活中往你的目標(biāo)靠近。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是我們的必修課，而且必須認(rèn)真對待，結(jié)合自身實(shí)際、專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)規(guī)模等作出合適且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)為重中之重！二：調(diào)查目的對于2011級的新生來說，大學(xué)生活帶來的新鮮感已經(jīng)開始逐步淡化，隨之而來的是對大學(xué)學(xué)習(xí)方式的難以適應(yīng)，以及受旁人的影響，部分同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)感到迷茫，無法自己定位自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分同學(xué)受其他人的影響，奉行一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如“考試及格就行，多一分浪費(fèi)“等。并由此引申出一大批消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成了部分2011級的大學(xué)新生放棄了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇了一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和一些錯(cuò)誤的生活習(xí)慣。目前，大部分2011級新生對自己的前途感到迷茫，對自己所學(xué)專業(yè)缺乏充分的了解。同時(shí)大部分學(xué)生沒有了解本專業(yè)的就業(yè)方向以及就業(yè)需求，以及相關(guān)單位對應(yīng)聘人員的要求等。針對上面所提到的現(xiàn)象、問題，借此次對人才市場的考察和對相關(guān)文獻(xiàn)的參考，希望能夠給正處于迷茫的同學(xué)予有效的建議，從而能夠正確制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。三：電子信息工程專業(yè)在本校的優(yōu)勢歷史與現(xiàn)狀自1996年來，物電院開始設(shè)置本專業(yè)，2004年后每年招生40—80人左右，依托于應(yīng)用電子技術(shù)教育，本專業(yè)具有良好的學(xué)習(xí)背景，以及擁有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。它們分別是：模擬電路實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、電視原理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、自動化控制—型號系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、高頻—電子測量實(shí)驗(yàn)室、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。教學(xué)設(shè)備能夠滿足教學(xué)需要并有較高的效率。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)一久也為導(dǎo)向，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、能力強(qiáng)”為總體指導(dǎo)思想，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，系統(tǒng)的掌握電子信息技術(shù)與理論基礎(chǔ)、基本知識1和基本技能，受到專業(yè)的科學(xué)實(shí)訓(xùn)和科學(xué)研究初步訓(xùn)練具有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的能力，具備有從事電子科學(xué)與技術(shù)工作的良好素質(zhì)和實(shí)際工作能力。能在國家機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理工作的電子信息科學(xué)技術(shù)方面的高級人才。四：就業(yè)傾向分析選擇職師類專業(yè)不意味選擇從事教育工作；（1）學(xué)生選擇的職師類專業(yè)，從一定意義上說也屬于師范類專業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自愿選擇師范專業(yè)，并對將來對從事教育行業(yè)有興趣的學(xué)生只占33%，而受社會因素影響的則占41%，考慮以后就業(yè)的則占15%，因?yàn)槠渌蛩氐膭t占11%。（2）學(xué)生就業(yè)部局限于教育系統(tǒng)。師范類學(xué)生不再安于所選擇的師范專業(yè)，超過三分之一的在校師范生表示不愿意從事教育行業(yè)，希望能夠往其他行業(yè)發(fā)展。有近16%的學(xué)生表示沒有從事教育行業(yè)的準(zhǔn)備。有近40%的學(xué)生處于迷茫狀態(tài)。著說明師范類專業(yè)就業(yè)市場化后，雖為學(xué)生的就業(yè)帶來了廣闊的空間，也為學(xué)生帶來了在教育系統(tǒng)選擇就業(yè)的迷茫。擇業(yè)中自身利益與價(jià)值觀的沖突在擇業(yè)取向上，有超過一半的學(xué)生贊成為社會、農(nóng)村、基礎(chǔ)教育服務(wù)，希望自己在事業(yè)上有所作為，能為國家做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但在擇業(yè)過程中，大部分學(xué)生受到利益取向的制約，對工作的報(bào)酬、地點(diǎn)、工作是否穩(wěn)定等諸多使勁利益的考慮多于對事業(yè)發(fā)展的考慮，表現(xiàn)了大部分學(xué)生擇業(yè)的務(wù)實(shí)化、功利化，反映他們擇業(yè)價(jià)值取向與擇業(yè)行為之間的矛盾與沖突。就業(yè)行為有較強(qiáng)的城市和地區(qū)指向性（1）、就業(yè)行為的城市指向性。有調(diào)查結(jié)果看，一線城市仍為血神就業(yè)的首選，%，%。部分學(xué)生認(rèn)為，城市的吸引力主要來自兩個(gè)方面：一是無形的，城市作為政治和文化的中心，一直是價(jià)值主流的聚居地，城市人的生活價(jià)值和生活標(biāo)準(zhǔn)作為社會主流發(fā)揮作用，城市擁有巨大的發(fā)展空間和充分的社會資源。（2）、擇業(yè)行為的地區(qū)指向性。有調(diào)查結(jié)果看，就業(yè)選擇有明顯的地區(qū)指向性。%的學(xué)生選擇離家較近的發(fā)達(dá)地區(qū)等工作，少部分學(xué)生會選擇回生源地工作，而只有3%的學(xué)生會選擇出省工作。師范生的這種極化現(xiàn)象將加劇高素質(zhì)教師的區(qū)域和城鄉(xiāng)分布不均衡，加大區(qū)域和城鄉(xiāng)教育事業(yè)的差距。五、電子信息工程就業(yè)的優(yōu)勢在區(qū)內(nèi)的優(yōu)勢本專業(yè)為職師類專業(yè)，設(shè)置課程的主要目的是面向區(qū)內(nèi)的諸多中職學(xué)校輸送高素質(zhì)的教育者。目前區(qū)內(nèi)的諸多中職學(xué)校普遍的缺乏適合且專業(yè)對口的高素質(zhì)教師，因此本專業(yè)的畢業(yè)生將會擁有先于其他類型專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。但考慮到部分學(xué)生無心從事教育系統(tǒng)的工作，區(qū)內(nèi)的的其他國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位對于本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生也有相當(dāng)大的需求量。國家政策的優(yōu)勢目前國家大力發(fā)展中職教育事業(yè)，在中職學(xué)校的發(fā)展上有著較大的財(cái)政支出以及相關(guān)的優(yōu)惠政策。因此本專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠擁有雙向的選擇。是否選擇從事教育系統(tǒng)的工作，對于師范類學(xué)生不再有硬性的規(guī)定，這就給師范類大學(xué)畢業(yè)生帶來了更多的擇業(yè)就業(yè)的就會。