【正文】 第一篇：淺談農村小學留守兒童良好學習習慣的培養(yǎng)淺談農村小學留守兒童學習習慣的培養(yǎng)【內容摘要】：隨著社會的進步,越來越多的農村父母進城打工,但是他們的孩子卻不得不留在農村生活、讀書,成為留守兒童。這部分學生是中國經濟發(fā)展過程中人口流動的產物,因為教育條件的限制,在學習上特別是的學習習慣培養(yǎng)上存在一定的問題。對于這部分留守兒童學習習慣的培養(yǎng)我進行了一些思考和實踐?！娟P鍵詞】：留守兒童習慣培養(yǎng) 和諧校園隨著經濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農村剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農村出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個群體的人數正在不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現象?！傲羰貎和币蜷L期離開父母的正常監(jiān)護，親情缺失，管理不周，教育不當，在身心健康、道德品質、人身安全等方面問題日益突出。因此，關心關愛留守兒童，促進留守兒童的健康成長，應成為全社會的共同責任。一、留守兒童的基本情況如我所在的學校是一所農村，現有學生1000多人，其中留守兒童500多人,占了一半。由于我鄉(xiāng)地少人多，絕大多數家庭主要依靠父母外出務工掙錢來養(yǎng)家糊口，孩子則由爺爺、奶奶、外公、外婆，或其他親戚照管，這部分孩子我們通常被稱為“留守兒童”。（留守兒童的含義為農村流動人口在戶籍地以外謀生時，把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊社會群體。廣義泛指與父母雙方或一方分離開“留守”在農村的少年兒童。）二、留守兒童呈現的主要問題由于長時間缺乏家庭關愛和教育，孩子在學習方面受到了很大影響，據調查這部分學生中大多數孤獨感強，學習習慣差。主要表現在不能主動學習，沒有主動看書、預習、閱讀的習慣，常違反紀律，不認真聽講，不按時完成作業(yè)，不做家庭作業(yè)，逆反心強，做事不認真，注意力不集中，以自我為中心，書寫差，怕思考問題等。這些問題的存在嚴重弱化了學校的教育教學效果。隨著農村外出務工人員的增加，留守兒童的教育更是廣大農村教育工作者棘手的問題。因為它是新生事物史無前例，沒有現成的方法和手段解決，而它又是亟待解決的問題。因而我們作為農村教師，必須正視留守兒童問題，分析問題產生的原因，找出問題的癥結，從而有效的解決此問題。關心關愛留守兒童，促進留守兒童的健康成長，應成為全社會的共同責任。四、留守兒童學習習慣培養(yǎng)的方法本學期我通過研究發(fā)現，留守兒童的學習習慣是在長期學習過程中逐步形成的一種本能,不同的學習習慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)留守兒童良好的學習習慣，是九年義務教育中教學的一項重要任務。因此我認為要從以下幾方面培養(yǎng)留守兒童的學習習慣。創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，幫助留守兒童樹立學習信心的習慣。留守兒童大部分因遠離父母親人，得不到應有的關心和照顧，加之隔代親的弱愛，無約束之感，養(yǎng)成不按時完成作業(yè)，課堂上不認真聽講，亂花零錢，打鬧嚴重等不良習慣，似乎有一種破罐破摔的心理，對學習失去信心。為了幫助這些留守兒童改掉這些不良習慣，樹立學習信心，我認真分析他們的心理狀況，根據兒童喜歡表揚的心理特點，我平時觀察他們各自的長處，尋找每個人身上的閃光點，適時給予表揚。雖“人無完人，金無足赤”但“尺有所短，寸有所長”,留守兒童也有他的閃光點。我們要學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力，幫助他們樹立學習的信心。培養(yǎng)留守兒童主動學習的習慣。主動學習的學習習慣是別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)是我們對留守兒童的期望，為此，我們從培養(yǎng)留守兒童的學習興趣入手，以興趣提高他們學習的積極性。①增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。為培養(yǎng)學生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：首先，加強學校硬件建設，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設，為留守兒童創(chuàng)設一個舒適安逸的學習生活環(huán)境；其次，開展豐富多彩的學生活動，如：在游園活動、野炊郊游活動、文藝表演活動、知識競賽等活動中積極融入留守兒童學習習慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學活動中，讓學生在活動中體驗成功和喜悅，培養(yǎng)學習的興趣。②明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。首先，建立并實施好教師與留守兒童的交心、談心活動，通過此活動，融洽師生感情，進行學習目的的滲透；其次，實行代理家長制，使留守兒童感受到“家”的溫暖；再次，從留守兒童身邊和網絡等找優(yōu)秀學生事跡，為每個留守兒童樹立學習榜樣，明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。③利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。首先，學校組織教師參加課堂教學設計比賽，以此為載體，鼓勵教師設計能聯系學生學習生活實際精品教案，調動孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣；其次，開展好教學研討活動，使每一位教師的教學技藝都得到提高，能有效開展互動式教學，調動孩子好奇、好問、好動的特點，培養(yǎng)學習興趣。④創(chuàng)建有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的外部環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，教師要以身作則，熱愛學習，每期至少撰寫一萬字以上讀書筆記；其次，在留守兒童學習和生活的環(huán)境中努力營造學習的氛圍，讓留守兒童“近朱者赤”。培養(yǎng)留守兒童預習與復習的習慣。目前教師沒有關注培養(yǎng)留守兒童的預習習慣，新課上完后，留守兒童才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，留守兒童回家因無人監(jiān)督，更不會復習，遺忘會更快。當然遺忘是大腦規(guī)律的表現，但是只要及時復習，就會降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助留守兒童把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補知識的缺陷。培養(yǎng)留守兒童的全神貫注的學習習慣。一般來說，由于大部分留守兒童的監(jiān)護人是隔代親人或親朋好友，他們往往對留守兒童監(jiān)督不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監(jiān)督。父母在家檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督職責都無人擔當。處于童年時期的留守兒童學習的自覺性、主動性、自我控制能力本來就比較差，在缺乏必要的鼓勵和督導，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學習壓力和動力，學習處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進，有的不進則退。因此在課堂上就要注重以下幾點：要把課內作為重點，“落實常規(guī)”。要培養(yǎng)好留守兒童的學習習慣，重點還是在課堂上。我們要耐心指導他們學會學習。（1）上課認真聽講習慣的培養(yǎng)。在課堂上如果學生注意力不集中，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時我們要認真分析區(qū)別對待。對于根本聽不懂的孩子，教師應給他們做個別輔導。對于自制力差，愛走神的孩子，教師應在鍛煉孩子的意志品質、提高自控能力上下功夫。對于學習不感興趣的孩子，教師應在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的機會，讓孩子充滿自信。指導孩子記好課堂筆記，大擔提問。（2）多思、善問、大膽質疑的學習習慣培養(yǎng)。學習要嚴肅認真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。對所學的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶；對于思考過程中發(fā)現的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學中，教師要讓同學之間充分的合作與交流，充分發(fā)揮小組合作學習的互補性；請教仍然得不出正確答案的問題，暫時存于頭腦中，日后再繼續(xù)探。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。所謂“課堂學習活動”是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。留守兒童一般由于學習成績差，內心空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托，無情感交流欲望，孤獨、自閉心理嚴重，因此課堂上不敢主動發(fā)言交流研討。要培養(yǎng)留守兒童“主動參與”的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使留守兒童在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。由于留守兒童大部分學習成績不好，獨立完成作業(yè)的能力，而完成作業(yè)是學習過程中進一步理解鞏固消化所學知識形成技能技巧的重要的一環(huán)。作為教師首先對改善孩子不良行為的標準不要定得太高、太嚴格、太硬性。教師應依據學生的實際情況，從他們的實際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數量的多少，使學生經過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地按要求完成作業(yè)。其次教師布置作業(yè)時，應注意“兩性”：一是目的性，即作業(yè)應突出知識點，提倡少而精；二是階梯性積極思考發(fā)言注意書寫整潔等，這些都是良好學習習慣養(yǎng)成的基本元素。我們要在每節(jié)課上仔細檢查，在每天當中認真督查，看他們有沒有達到這些要求，做得好不好。再次要求學生做作業(yè)時不抄襲別人的作業(yè)，做作業(yè)時精力要集中?？傊畬Τ煽冚^差的留守兒童可以適當布置一些簡單的量少的作業(yè)，對特別困難的學生給予一定的指導。但不管作業(yè)量多與少，只要布置就要求完成，每天完成一定數量的作業(yè)，不能拖拉，做作業(yè)時要字跡工整，做完作業(yè)之后，應認 真檢查，自我評價，發(fā)現錯誤及時更正，教育培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。講究學習衛(wèi)生的習慣青少年時期，既是長知識時期，又是長身體時期，因此，留守兒童應該知識身體并重，在整個學習生活中，講究學習衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學習衛(wèi)生習慣。將通過聽報告、看展覽的形式，以科學道理、形象圖片、典型事例讓學生明確不良學習衛(wèi)生習慣的壞處，再以自己的努力和家長、教師的指導幫其形成正確的學習衛(wèi)生習慣。①用腦衛(wèi)生，人的耐力是有限的，打破限度就會造成永久性損傷，尤其是眼睛，視角長時間固定在一個范圍內，最容易引起眼肌疲勞，造成假性近視，甚至發(fā)展成真性近視。因此，在學習時應該注意勞逸結合。每學習一個小時以后，都休息10分鐘，做一些鍛煉身體的運動，及時消除大腦和眼肌的疲勞，防止造成疲勞積累，提高總體學習效率。在實際生活中，有些學生，一旦學習熱情上來了，就廢寢忘食，有勞而無逸，得到一本好書，就一口氣看上幾個乃至十幾個小時。學習起來，不感到累就不休息，不感到困就不就寢，勞逸不結合，睡眠不定時。這種學習習慣，天長日久必將對身體產生負作用。②用眼衛(wèi)生，躺著看書很難控制書與眼之間的距離，也難以控制視角；躺著時大腦由于局部受壓迫，血流不暢。因此，躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，時間稍長，眼睛就會有一種干澀的感覺，嚴重時就會造成視力損傷。除了注意不要躺著看書之外，還應注意不要在光線過強或過暗的地方看書。有許多人喜歡躺著看書，感覺躺著看書舒服、不累，其實這是一種錯覺，躺著看書最容易疲勞、犯困。經常躺著看書