人教版高中地理選修六44生物多樣性保護(hù)(已修改)
2024-12-24 18:10 本頁面
【正文】 第四節(jié) 生物多樣性保護(hù) 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)目的： 1．了解生物多樣性的層次，地球物種數(shù)量與分布。 2．了解物種滅絕的自然原因和人為原因。 3．理解生物物種資源對人類的重要意義，逐步樹立熱愛自然、保護(hù)自然的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 物種滅絕的自然原因和人為原因 教具準(zhǔn)備： 多媒體圖片 教學(xué)方法： 講授 法、案例分析法、探究教學(xué)法等 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： “參差多態(tài)，乃幸福的本源。”是羅素追求的人類社會(huì)各人群、各種族及多元文化與生活方式的共存、交流與和諧相處。但今天，我們追求參差多態(tài)的現(xiàn)實(shí)可能更多地轉(zhuǎn)移到人 類賴于生存的自然環(huán)境。 由于目前人類活動(dòng)對森林、草地和濕地等生態(tài)系統(tǒng)造成的消極影響，地球物種滅絕造成的生物多樣性減少正愈演愈烈。生物多樣性保護(hù)已經(jīng)成為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。 一、物種滅絕的原因 —— 自然因素 生物多樣性與物種滅絕關(guān)系： 生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多 樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，而物種滅絕是生物多樣性減少的具體表現(xiàn)。 提問 ：物種滅絕和物種瀕危是否是一回事？ 點(diǎn)撥 ：物種滅絕和物種瀕危的區(qū)別是它們分別處于某一特定物種走向消亡過程的不同階段。物種多樣性保護(hù)的對象是瀕危物種而不是已滅絕的物種 。 提問 ：同學(xué)們能否舉出一些物種滅絕的例子？ 舉例 ：（ 1） 兩億四千五百萬年以前，所有動(dòng)物的 95％，幾乎是整個(gè)動(dòng)物王國，全部灰飛煙滅，這被認(rèn)為是歷史上最恐怖的物種滅絕事件。 （ 2） 《美國國家地理》發(fā)表文章指出在過去 600年中，至少有 跡，更令人吃驚的是，大量昆蟲滅亡這一趨勢將逐年惡 化，預(yù)計(jì)在未來 50年里，可能會(huì)有數(shù)十萬種昆蟲走向滅絕之路。 提問 ： 物種滅絕僅僅是一種偶然的不幸事件嗎 ? 點(diǎn)撥 ： 答案是否定
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