【正文】 第一篇：淺談小學英語語篇教學的幾點認識淺談小學英語語篇教學的幾點認識時間：20131220 10:43:31 點擊：56核心提示：一直以來，我面對英語語篇教學都感覺是一頭霧水，無從下手。直到近期參加小學英語教師素養(yǎng)大賽，聽到老師對我的課的點評才有所感悟。預賽時，我講的是冀教版五年級上冊Lesson9 Look at the ma...一直以來，我面對英語語篇教學都感覺是一頭霧水，無從下手。直到近期參加小學英語教師素養(yǎng)大賽，聽到老師對我的課的點評才有所感悟。預賽時，我講的是冀教版五年級上冊Lesson9 Look at the 。教研室夏老師對我的課進行了點評。指出我的設計把課文肢解了，不利于學生整體感知語言和對語篇進行理解?；仡櫛菊n，確實如此。之后，我對如何進行語篇教學進行了思考。在決賽時我講的是冀教版六年級上冊Lesson 17 Seasons。本節(jié)課我設計了聽，讀，復述三個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都讓學生在語篇中理解單詞和句子。整節(jié)課下來，感覺效果不錯，并從中得到一些體會。一、快樂感知，激發(fā)興趣。（Beforereading）在Beforereading 階段，教師可以通過播放與課文相關的歌曲視頻、課文錄音、運用實物、繪聲繪色地講述故事、多媒體展示等多種手段引出文本材料，整體呈現(xiàn)課文，使學生整體感知文本，并產(chǎn)生要閱讀的欲望。同時通過創(chuàng)設情境、教師動作表演等，去學習文本中的短語或句子，幫助學生解決閱讀難點，并掌握重要詞匯。在Lesson 17 Seasons 教學中我就先播放四季視頻，讓學生在優(yōu)美的節(jié)奏和音樂中感知文本材料的基本內(nèi)容，然后解決重點單詞，設計競猜活動，播放課文錄音整體呈現(xiàn)文本讓學生猜出四季。讓學生通過聽再次整體感知課文內(nèi)容，鍛煉學生的聽力。二、自主品讀，合作交流。（Whilereading）在閱讀中，教師要讓學生經(jīng)歷自主體驗的過程。在這一環(huán)節(jié)教師必須采取有效的手段對學生提出具體明晰的要求，然后讓學生利用自身已有的知識結(jié)構(gòu)和閱讀能力，完全獨立地自主閱讀，自主體驗，然后合作交流解決疑難。我在Lesson17 Seasons 教學中讓學生自讀課文，可以朗讀也可以默讀，畫出重點單詞及疑難單詞，和組員一起討論解決疑難問題。當然，在閱讀前，也可以給學生問題讓學生在課文中找到答案。英語學習必須通過學生的積極體驗、參與、實踐以及主動的嘗試與創(chuàng)造才能使其語言能力得到更好的發(fā)展。三、拓展延伸，有效運用語言。（Afterreading）在閱讀后，教師可設計各種書面活動或表達活動，來對學生的語言知識進行拓展延伸，以進一步提高學生的語言能力。如書面活動：True or False；Choose the best answer；Read and draw。表達活動：Act out the story；Retell the story等。在Lesson 17 Seasons 教學中我就設計了活動“Draw and say”，讓學生畫出自己喜歡的季節(jié)并口頭描述這一季節(jié)。孩子們的參與積極性很是高漲，學習效果也非常理想。語言不是無規(guī)則的單詞的堆積，而是整體的概念。有的專家說“我們老師要把灑落一地的珍珠串成漂亮的項鏈，給學生美麗與智慧?！苯處煈摲e極運用新穎的教學手段，通過課標中提出的聽做、說唱、玩演、視聽等多種活動方式學習語言，激發(fā)英語學習興趣，樹立學生學習英語的信心，培養(yǎng)學生的英語思維，讓學生成為學習的主人，從而有效地開展英語語篇教學。作者：張桂娟 來源：臨西鎮(zhèn)校區(qū)第二篇：小學英語語篇教學小學英語語篇教學的三個問題人民教育出版社 陳 力一、小學英語讀什么小學英語高年級的語篇教學，是眼下大家共同關心的話題之一。到了小學高年級，很多英語老師發(fā)現(xiàn)不少孩子學習英語的興趣好像有所下降，不像剛開始那么積極了。尤其是高年級在簡單日常會話基礎上逐步增加了語篇閱讀的內(nèi)容之后，很多老師一下子不太適應，也有些老師苦于找不到有效的方法來激發(fā)學生的閱讀興趣，使得教學效果不夠理想。提高小學英語閱讀的教學效果的前提和關鍵，是激發(fā)和維持孩子們對閱讀的興趣。那么，怎樣才能提高小學生的英語閱讀興趣呢？回答這個問題之前，我們不妨來想象問題的另一方面：孩子為什么不喜歡讀？具體原因有哪些？經(jīng)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)小學生不喜歡閱讀英語的常見原因有：內(nèi)容不引人、形式古板、難度過大讀不懂、閱讀過程枯燥、不會讀、讀后活動跟不上等等。了解了這些影響閱讀興趣的障礙之后，再來回答上面的問題，也就應該更有針對性了。為了方便，我們把小學英語閱讀教學中有利于激發(fā)興趣、提高教學效果的注意事項總結(jié)為小學英語閱讀教學“十有法”，供老師們閱讀教學中參考。具體說這“十有法”是：內(nèi)容適合有趣味；形式多樣有變化；選材難度有依據(jù)；過程快樂有方法；師生互動有交流；方法對路有策略；讀后活動有技能；循序漸進有層次；綜合提高有速度；持之以恒有收獲。先談第一點：內(nèi)容適合有趣味。小學英語教學，興趣第一。興趣可以作為小學英語教學評價的一個重要指標。孩子們對英語有興趣了，你的教學就成功一半了；如果學到了六年級該上初中了，你的學生對英語學習還是很有興趣，那你就成功一多半了。閱讀教學也是這樣。孩子愛讀英語了，就成功一半了；如果經(jīng)過一段時間的教學，孩子們比一開始更愛讀英語了，就說明你的英語閱讀教學基本成功了！怎么讓孩子愛讀呢？辦法之一就是：他愛讀什么你就給他提供什么。套用新課程標準的說法，就是對英語閱讀材料的選擇，要符合學生的興趣和需求，他們喜歡什么、想要什么，就給他什么，這樣他們才能愛讀。至于孩子們究竟喜歡什么，我想每個小學英語老師都會有自己的直覺判斷，這些直覺是很好的教學依據(jù)，如果還不夠放心，可以進一步在孩子們中間作個調(diào)查，或者跟同事們討論討論。這樣就更清楚更有把握了。我曾看過一篇文章，認為小學中高年級的學生一般對神話、童話、歷史、偉人傳記、武打、傳說、偵探等題材感興趣，說他們喜歡那些故事性、趣味性、知識性強的文字。不清楚是不是實際情況就是這樣，因為我沒有真正調(diào)查過。而且，也可能不同地方的不同學校，學生會有不太一樣的閱讀興趣。有一次我借聽課之便，在北京東城的一個小學做過一個很小的調(diào)差，結(jié)果一個班的學生跟同校的另一個班的學生，閱讀興趣就有些不一樣！后來再去的時候了解到的情況是，當時該班學生中流行的動畫片兒和男孩子們喜歡的電子游戲，跟另一個班的都不太一樣。不管怎么說，年齡差不多的孩子們，他們的興趣愛好和閱讀趣味會有很多相似的地方，普遍性的東西還是很多的。所以別人的經(jīng)驗老師們可以借鑒，也可以親身去觀察了解，還可以直接向自己的學生詢問，掌握第一手資料。掌握了學生的喜好，教師就有了“投其所好”的根據(jù)。準備英語閱讀課的時候，就應該有針對性地去搜尋那些學生感興趣的話題和材料讓學生讀。如果有條件，最好連圖文、動畫、聲音等，都精心設計在一起。不難想象，面對這樣的“大餐”，很少有哪個孩子能抵擋它的“誘惑”，就連不喜歡讀語文書的學生，也會來讀你特意準備的“英語書”?，F(xiàn)在的英語圖書、報紙、期刊、網(wǎng)絡等資源很豐富，老師只要掌握一點兒搜索技能，再花一點兒時間，就能得到不少好的材料。當然，有些材料還需要根據(jù)學生的語言水平或結(jié)合教學話題稍加改造，不宜拿來直接用。但是改造，要注意一定不要改成錯的，如果對自己的英語不是很有把握，就要問問別人。記住，要盡最大努力給孩子們提供真實、自然的、好的語言材料讀。搜集、改造加工閱讀材料的工，全靠一個人來弄，很累，而且極有可能根本應付不過來。所以同一個學校的老師，甚至同一個區(qū)域的老師，可以商量一下，分一分工?？梢园磳W生喜歡的話題分工，也可以根據(jù)教師的特長來分工，比如擅長搜索的去找素材，擅長做課件的搞加工，經(jīng)驗豐富的做設計，總之每個人都發(fā)揮自己的特長，最后得到東西，比任何一個人單獨備課做出來的東西肯定都好很多。公開課上用的閱讀材料不就是這樣做的嘛，多好?。∑綍r也應該這樣！你一定會說：“平時哪有時間??？課太多了！”我同意。但可以少做，一點一點兒地作，不用每節(jié)課做，比如一個月時間大家分工共同準備一個話題的材料，總能做出來吧？關鍵是要有人組織，要合作，要積累。這樣一年后就有十幾個話題的資料庫了，而且以后肯定會越做越有經(jīng)驗，越快，也越好。不用兩三年就可以把小學所有地話題備齊了，以后不論是自己用還是別人上課用，稍加調(diào)整就可以，非常方便。照現(xiàn)在新課程的理念說，這就是一種很好的校本教研，也是教師發(fā)展的好辦法。當然，如果有哪些教研部門或者機構(gòu)地教學研究專家們，愿意幫助或者跟老師們一起來做這些工作，也是非常有價值的。這些大家共同研發(fā)的閱讀資料，就是非常好的科研成果。另一個收獲就是，在這個過程中大家不知不覺慢慢成長為好教師、優(yōu)秀教師和科研型教師了。當然，閱讀內(nèi)容的選擇不能只顧投其所好。因為教師不僅要教書，還要育人，還要跟孩子們一起成長，所以，讀什么英語也不能完全隨著孩子們的性子來，那樣可能會造成“偏食”性的“營養(yǎng)不良”。那些對學生健康成長有好處的閱讀材料，教師還有責任來加以引導，有針對性地向?qū)W生提供一些知識性、趣味性都優(yōu)等的資源。由于這些東西學生不是天生就喜歡地，那就更需要教師經(jīng)常想想辦法，誘導孩子“上當”，讓他們慢慢地喜歡上這些東西，豐富他們的閱讀經(jīng)歷，開闊他們的視野，陶冶他們的情操。小結(jié)一下。一是閱讀教學的內(nèi)容要適合有趣味，二是選擇閱讀材料既要投其所好，又要循循善誘，三是給學生他愛讀的，讓學生喜歡他該讀的。二、小學英語為什么而讀上面談了小學英語閱讀材料的選擇問題。那么，是不是有了好的材料，語篇閱讀教學就萬事大吉了呢？當然不是！適當?shù)拈喿x材料只是閱讀教