河南省優(yōu)質課評選活動觀摩總結(已修改)
2025-10-31 00:15 本頁面
【正文】 第一篇：河南省優(yōu)質課評選活動觀摩總結河南省中學語文優(yōu)質課評選活動觀摩總結2013年9月21日至24日，河南省中學語文優(yōu)質課觀摩活動第一組比賽在安陽大禮堂舉行。我與初三年級朱老師、初一年級王老師一起參加了為期四天的觀摩活動。此次活動是全省范圍的初中語文教師教學水平的大比拼，來自焦作、濮陽、洛陽、三門峽、鄭州、河油、周口、新鄉(xiāng)等地的18位老師為我們奉上了一堂堂跳躍著思維火花的語文課，展現了新課程理念下初中語文課堂的本真面目。參賽老師們精心設計的教學思路，循循善誘的教學方法，得體大方的教學語言，以及合作生動的活動環(huán)節(jié)，精妙精巧的問題引導，把語文課不斷引入課堂最精彩的部分，大大激發(fā)學生的學習交流熱情。作為一名中學語文教師，看到同行們如此精湛的教學才能，我發(fā)自內心的佩服，先將學習心得總結如下：一、課堂樸實自然，回歸語文教學本真樂園此次優(yōu)質課評選活動一改往日語文教學中出現的華麗紛繁類富貴病，注重在樸實自然的氛圍中開展字詞句篇的聽讀與品評。語文教學呈現出一排自然樸實的教風，回歸到本真的語文教學樂園之中。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化、提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課體現出引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，在文化熏陶中促進學生良好個性和健全人格的形成與發(fā)展。如來自鄭州的楊超老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，板書提綱契領，整節(jié)課體現出“一巧二深三活”的藝術境界。沒有豐富多樣的圖片，沒有變換交互的音頻視頻，在一塊白板，一塊黑板，一方教室，這樣的條件下，生成了一堂閃耀著思維火花、浸潤著師生情誼的優(yōu)質課。二、教學過程靈活，注重師生互動交流體驗本次優(yōu)質課的課堂呈現過程中，教師的教學思路和教學設計是我始終關注的方面。大部分老師都為學生呈現了完整而有序的教學環(huán)節(jié)，從導入、初讀感知、深讀或跳讀領會主旨以及品味語言寫法、小結等，有的還加入預習檢測，整個設計思路清晰，目標明確，教學過程中旨在激發(fā)學生的學習熱情，深入理解文意，并有所感有所思有所悟。老師精心設計的問題討論環(huán)節(jié)，學生都積極參與，同桌互助、四人小組等的積極配合，很好地完成了教學任務。如來自周口的李靜老師執(zhí)教《端午的鴨蛋》一課時，根據這篇課文貼近民風民俗的特點，在講解汪曾祺散文中表達對故鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛之情時，與安陽七中的學生討論安陽的小吃、名勝，拉近了與學生之間的距離，更好地理解了文章的主旨，加強了學生的學習效果。三門峽的張俊麗老師在執(zhí)教《巍巍中山陵》一課時，引導學生組成解說小組，分配好解說詞，學生練習寫作了解說詞，并最終從小組中挑選解說代表做成小小解說團，為大家介紹解說全程。新穎的教學活動，流暢自然的教學過程，學生參與熱情高，整個流程也強化了學生的學習技巧。三、教學重點突出，夯實基礎強化語言品評語文課應該怎么來上？初中語文課應該上成什么樣子？河南省教研員丁亞宏曾講到過：語文教育的基本任務是通過課文的教學和讀寫聽說的實踐，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。語文課應該緊緊圍繞著學生聽說讀
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