【正文】 第一篇：比喻句和擬人句比喻句與擬人句的區(qū)別 “比喻”與“擬人”這兩種修辭格，在文章中的應用極為廣泛，它們的使用往往會增強文章的感染力，渲染文章的表達感情氛圍，達到妙筆生輝的效果。那么如何去識別“比喻”和“擬人”句呢？筆者談點個人經(jīng)驗： “比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去寫，識別的重點應當體現(xiàn)在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同點是兩事物間的相似點，一般有三種表達形式，即“明喻”、“暗喻”和“借喻”。同時出現(xiàn) “明喻”是說甲事物像乙事物，通?！氨倔w”、“喻體”和“比喻詞”同時出現(xiàn)，其典型的標志是出現(xiàn)代表性的“比喻詞”“像”。如，《桂林山水》中的比喻句極多，“像老人，像巨象……像翠綠的屏障，像新生的竹筍……”它們分別把“山”比作“老人、巨象……屏障、竹筍……”再如，《索溪峪的野》中的“索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子……”是把“索溪”比作“野孩子”。當然，比喻還有其它表示形式，如，“……宛如……”“……似的?！薄蔼q如……”等都是明喻的表示形式。明喻的典型特征是能把比喻句改寫成“……像……”的形式進行表述。如，《第一場雪》中的“玉屑似的雪末兒隨風飄揚”可以改寫成“雪末兒像玉屑似的隨風飄揚”?！鞍涤鳌笔侵苯印鞍鸭资挛镎f成乙事物’，典型的表達形式是“甲是乙”。如，“產(chǎn)黨是太陽”。其它標志形式有“……變成……”，“……化成……”“……構成了……”等。如“萬里江山變成了粉裝玉砌的世界”。（《第一場雪》）“借喻”是直接用“乙事物”來把“甲事物”替代。通常只出現(xiàn)“喻體”，“本體”和“比喻詞”都不出現(xiàn)。如，“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！保ā兜谝粓鲅罚┲苯佑谩般y條兒”、“棉被”來替代“雪”。抓住了事物間的相似點進行表述。而“擬人句”是把某事物當作人來寫，使它富有人的行為、表情、動作、思維等特征。重點是抓住事物間的相關點，如，“它尤其愛跟山哥哥鬧著玩：一會兒牽著手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷?！保ā端飨囊啊罚疤炜杖鰸M了快活地眨著眼的星星……”（《凡卡》）再如，“小河一路歡笑，一路歌……小樹招手，樂呵呵?！倍际菙M人句式。擬人句的識別，主要看句中是否是把物當作人來寫，給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等特征，只要所描寫的事物具有了人的這些特征，那么這個句子就是擬人句。淺談比喻句和擬人句的辨析在句子訓練中，學生完成將句子改成擬人句，比如，把“小魚在湖里游來游去”改成擬人句，學生往往會把句子改成比喻句，把小魚說成好像是“頑皮的孩子”或“游泳運動員”怎么怎么樣……這樣一來就改成了比喻句。因此，在平時的教學中要重視語文知識的傳授，教給學生正確辨析這兩種句型的方法，防止學生在學習應用時發(fā)生混淆。比喻和擬人盡管是兩種不同的修辭手法，但它們之間的關系卻十分密切。請看下面兩個例句：①每條嶺都是那么溫柔……（《林?！罚谂d安嶺多么會打扮自己呀……（同上）例①②是用描寫人的詞語（“溫柔”和“會打扮自己”）寫興安嶺，因此都是擬人。如果把上面兩例改寫一下，就可變成比喻：③每條嶺都像慈母那樣的溫柔……④興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀……從例①～④我們可以清楚地看出比喻和擬人的關系。擬人實際上暗含著一個比喻，比喻略去了比喻詞和喻體，讓描寫喻體的詞語直接同本體發(fā)生關系，就成了擬人。反過來說，擬人補上比喻詞和喻體之后，也就轉換成了比喻。但是，比喻和擬人又是有著明顯區(qū)別的，主要表現(xiàn)在以下三個方面：其一，比喻是用喻體同本體作比（明喻和暗喻），或用喻體替換本體（借喻）；擬人用描寫擬體（實際上是暗含的喻體）的詞語去直接描寫本體。其二，（如借喻）；在擬人里，本體必須出現(xiàn)，擬體并不出現(xiàn)，只是拿適用于描寫擬體的詞語（即適用于描寫人的詞語）來描寫本體（即事物）。其三，在比喻中，喻體是確定的：在擬人中擬體（人）沒有出現(xiàn)，是虛指，可據(jù)描寫擬體的詞語去推斷，所以擬體往往是不確定的。如性情“溫柔”的，不一定是慈母，還可以是別的人。又如，“會打扮自己”的，不一定是少女，還可以是年輕婦女或小伙子或其他什么人。現(xiàn)在我們回到剛才那個句子上來。學生把“小魚在湖里游來游去?！备某伞靶◆~在湖里游來游去，好像頑皮的孩子?！被颉靶◆~在湖里游來游去，游泳運動員”。很顯然 “小魚在湖里游來游去”是本體，“好像頑皮的孩子”或“游泳運動員”是喻體，比喻詞是“好像”，這是小魚的比喻（明喻）。用上述比喻和擬人的三點區(qū)別來審視，它在表現(xiàn)形式和表達方式上，都符合比喻的條件，而沒有哪一點符合構成擬人的條件。因此這無疑是比喻句了。當然，在一句句子中也不能排除有兩種修辭手法，既是比喻又有擬人手法，如：“老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長”、“古井像溫情的母親，用那甜美的乳汁哺育著平原上的兒女”。如果只是讓學生用是否有類似“像”、“好像”、“仿佛”、“宛如”來辨識比喻句和擬人句也是欠妥的。在小學語文課本中，有五種“像”字句并不是比喻句。一、表示比較。（《南京長江大橋》）句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大。，這樣美麗。（《賣火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個人在不同情況下的比較。這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。二、表示舉例，像你這樣的大官會沒有錢？（《你們想錯了》）句中用“像”字引出方志敏作為例子，說明凡是當官的就一定有錢?！ā短羯焦ぁ罚┚渲杏谩跋瘛弊忠觥拔摇弊鳛槔?，說明凡是“高個兒”都當不了挑山三、表示猜測，目不轉睛地看著我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及兩項事物，只是表示猜測?！ā犊蓯鄣牟萏痢罚┚渲杏谩昂孟瘛币鐾茰y，是為了加強語氣，說明估計的準確性。，好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。四、表示聯(lián)想。他好像面對著大?！ā对鹿馇罚┚渲杏谩昂孟瘛币銎ば钞a(chǎn)生的聯(lián)想?！┛┑亟兄?，用嘴啄著木板，好像說：“小主人，快放我出去吧！”（《今天我喂雞》）句中用“好像”表示作者由雞的“咯咯叫”、“啄木板”，聯(lián)想到是對小主人的說話。五、表示說明：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人……”（《大森林的主人》）句中用“像”來直接闡述某一道理。，說：“我是狼狗，所以有些像狼……”（《會搖尾巴的狼》）句中用“像”來指出某種情況。那么，運用比喻還要注意：感情鮮明。如“炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！保ā缎∮⑿塾陙怼罚┻@個比喻把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。本體和喻體不能差生同類事物。如（1）拖拉機像汽車一樣在公路上來回奔跑。（2）小明長得跟他爸爸一模一樣。例１拖拉機和汽車同屬機動車，不能做比喻。例２不是比喻句本體和喻體必須有相似之處。如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路?！辈荻夂褪^雖然不同類，但沒有相似之處，比喻不當。做比喻的事物要具體，為人所熟知，運用比喻時要力求在構思上有創(chuàng)新。如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了?！毖质撬剖嵌?，令人捉摸不定的東西，極為費解，因此不能達到比喻的藝術效果。擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛，包括對動物、植物以及其它非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質的擬人化。擬人化童話中的人格化的角色，并不等于生活中真實的人。他們具備了人的某些特點，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物。例如《風箏找朋友》中的風和風箏，既有人的特點，又有風和風箏的特點，風對風箏說：“你要是哭了，你的身上吸了淚水，就會變濕了，變得很重很重，我就推不動你，你也就飛不起來啦！”風要是換成雨就不能推風箏，風箏換成汽車，也不會這么怕水弄濕，也不可能飛到天上去。太陽有很強的光和熱，強光刺得風箏睜不開眼；熱氣又像火一樣燙得風箏受不了。假如寫月亮和星星也