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總結經(jīng)驗迎接挑戰(zhàn)不斷開創(chuàng)常規(guī)管理新局面(已修改)

2024-11-04 22:57 本頁面
 

【正文】 第一篇:總結經(jīng)驗迎接挑戰(zhàn)不斷開創(chuàng)常規(guī)管理新局面總結經(jīng)驗迎接挑戰(zhàn) 不斷開創(chuàng)常規(guī)管理新局面10月24日下午,梨河鎮(zhèn)老觀李小學迎接鎮(zhèn)教辦開端教育月督查現(xiàn)場會,現(xiàn)場會上,對開端教育月督查工作進行了認真、細致地總結。會議先聽取部門分管領導關于開端月督查評比情況的匯報。接著由先進單位梨河鎮(zhèn)老觀李小學校長分別從學校辦學特色、辦學成績、班子隊伍建設、文明校園建設氛圍、文明校園建設活動等方面匯報了本校的具體做法。匯報會后,參會人員查閱了該校開端月的相關材料,并進行了聽課評課和現(xiàn)場實地考察。在深入考察、認真聽取匯報后,參會人員對老觀李學校的各項工作給予充分肯定。現(xiàn)場會最后,鎮(zhèn)中心校高校長對開端月督查評比工作做了總結性發(fā)言,并提出了幾點感受:教育越來越均衡,差距越來越小,各校都在努力,各自都有獨特的一面,都注重了學習和反思,管理水平都呈現(xiàn)較高的層次,并注重工作的落實和堅持,歸根到底學校管理必須落實到素質教育上。今后工作要圍繞“從人文和諧出發(fā),加強溝通和交流”的工作目標,在不斷的探索和實踐中,對常規(guī)管理工作有更深的認識,形成具有各校特色的管理思路。把常規(guī)管理與日常教育教學工作有機結合,切實促進學校各項工作和諧有序發(fā)展;把德、智、體、美、勞相結合,寓文明管理于各項活動中,進一步繁榮校園文化;提升師生們的文明素養(yǎng)和道德水平,構建和諧校園。(梨河鎮(zhèn)老觀李小學 沈玉鳳)第二篇:總結經(jīng)驗,迎接挑戰(zhàn)科學備考,勇創(chuàng)佳績——新塘中學2011屆高三語文備課組工作總結高三語文備課組 嚴泳潔2011年我們學校的高考,語文單科取得了比較好的成績,130分以上5人,其中周杏同學以135分排在增城第二名,其余四位同學以131分并列增城第九名;120分以上有64人,110分以上有312人。能取得這樣的成績,實在讓我們歡欣鼓舞。牛頓曾經(jīng)說過:“如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上。”我們新塘中學高三語文備課組能在2011年高考中取得優(yōu)異的成績,首先要感謝教研室和學校領導對我們語文教學工作的支持與重視,當然也離不開我們備課組每一位老師求實務本的態(tài)度和研討反思的精神。具體的一些做法拿出來和大家一起交流,希望能得到各位的批評和指正?;叵胍荒陙淼膫淇脊ぷ鳎覀冎饕€是努力做到“科學備考”。所謂“科學備考”,我們認為它的內涵可以概括為三個方面:一、立足考綱,用活高考試卷。在高三這一年中,我們面向全體學生,立足學生,立足教材,立足高考實際,密切關注相關信息,使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢,收到了一定的效果。在高考備考中,備課組老師們首先認真學習、理解《考試大綱》、《考試說明》,了解、分析了高考信息,認真研究了題型,從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅教師要關注、領會、理解,我們還要求學生也了解、明確,知道考什么、怎么考。高三開學之初,我們就依據(jù)學校的具體計劃安排,共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排,把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段,力求每一步備考都有章可循,按時而動,從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習,防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一輪以課本為中心,夯實基礎,適度向高考考點遷移。第二輪專題復習,全面掃描知識點。第三輪則以試卷保溫為主,將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡,同時查漏補缺,準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文指導和復習課、試卷講評課等,不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習,都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,確立教學重點、難點,教學內容的具體安排處理都取得一致,然后才走進課堂。3.用好高考試題可以事半功倍。我們在使用試卷時,根據(jù)需要對試卷進行改造。如拆開法,將高考試卷化整為零,每一階段根據(jù)需要“只取一瓢”,不貪多,不貪全,其他試題留待以后使用;歸類重組法,按照集體備課分工,將近年來同一考察內容的試題進行分類組合,成為靈活易用的形式。二、團結合作,搞好集體備課。完整明晰的計劃,切實具體的步驟,這一切的實施還需要一個富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們的備課組:一是團結。抓好集體備課,共同研究,資源共享,相互交流,不僅研究教什么,還要研究怎么教。每一個人就算做得最好,也都只能是達到了部分的目標,套用一句現(xiàn)行的廣告語:“大家好,才是真的好”。因為這樣,我們不太計較各班之間的所謂排名,而更多的是齊心協(xié)力發(fā)揮優(yōu)勢,彌補不足以共同進步提高,讓先進的則更好,落后的步步跟上,從而奪取高考成績大面積的豐收。人心齊,泰山移。為了高效工作,結合教學實際,我們注重分工合作,把10人分為五組,制定分工計劃,安排好分工任務,大家各負其責,各盡其職,提早搜集準備材料,大大節(jié)省了時間,提高了工作效率。二是主動。備課組長主動提前做好計劃,讓組里老師心中有數(shù);老教師主動關心、幫助新教師;新教師主動多聽課、多學習;有困難大家主動分擔。三是快樂。高三的課堂容量大,高三的備考壓力大,高三確實是又苦又累的。但是我們的備課組始終充滿歡聲笑語,我們以快樂的心情投入緊張繁忙的高三備考,以快樂的心情迎接每一次的考驗。正是因為我們的團結、主動、快樂,所以我們10個人組成了一個和諧的備課組;也正是這個備課組為我們又苦又累的高三帶來了無限的樂趣。三、嚴抓實干,注重課堂效率。高三語文復習如何有效進行,可謂仁者見仁,智者見智。我們所做的仍落在一個“實”字上。方法在課內,功夫在課外。重視教材,重視寫作到了高三,復習資料漫天飛舞,高考信息也多如牛毛,令人無所適從,撿了西瓜又怕丟了芝麻,天下的麻雀想捉盡,最終費力不討好。而我們的做法是重視教材、重視寫作,以靜制動,以不變應萬變。教材是最好的復習資料,因此我們很重視對教材的處理。比如教材中的文言文,我們都會花大力氣進行梳理復習,包括知識的梳理、歸納、應用,注重課內與課外、專題與綜合相結合的復習訓練。重點目標是夯實學生課堂知識學習基礎,進一步為提高運用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。在歸納文言知識的同時,我們也充分利用好課內這些文言素材,進行片段作文的寫作。片斷作文利用經(jīng)典文言文、《故事與時評》進行訓練,實際上是為中學作文教學尋找一個新的、好的切入點,尋求一個可操作的載體,既能提高中學生的作文能力,又能提高學生的高考分數(shù)?!爸廴?,著手片段”——用“時評”來進行片段作文訓練是我們學校作文訓練的大膽嘗試。這其中包括有概括訓練、充實訓練、表達訓練、升格訓練、分析訓練、借題訓練、短評訓練,等等。從宏觀處把握,從微觀處落實,少了一些盲目混戰(zhàn),多了一些用心感悟;少了一些花拳繡腿,多了一些真槍演練。借鑒創(chuàng)新,搞活晨練。沒有拿來,就沒有生機;光有拿來,就沒有活力。所以我們通過借鑒創(chuàng)新,進一步豐富晨練的形式與內容。把基礎知識與詩歌鑒賞、小閱讀、文言文等相互穿插練習,成為有效補充知識,反饋信息,訓練提高的途徑。為了減輕學生負擔,提高學習效率,我們備課組在選材時除了利用高考試題、手中的資料外,我們還從網(wǎng)上廣泛搜集各地區(qū)各大名校的試題,把握動向,精選試題,力爭給學生以精品。保證時間,落實積累,有的老師會說:“高三語文學習就是以復習、練習、考試為主。”其實不然,語文學習強調“積累”,高三的考前積累也是非常重要的,往往對于語文高考、尤其是高考寫作起到潛移默化、事半功倍的良好效果。我們學校的每個學生都有3個語文筆記本——“積累本”。(作文積累本、默寫積累本、基礎知識與鑒賞積累本)首先我們要求學生每天要做好積累,老師上課也保證留有足夠的時間給學生積累。最后是歸納總結。學生要把積累的基礎知識進行綜合分析,每種題型都是有規(guī)律可循的,要摸索出解題的思路,認真審清題目,尋找切入點,抓住關鍵中心句等,一定要有方法地總結。重視規(guī)范,緊抓不放現(xiàn)在流行一句話,說“細節(jié)決定成敗”,備考時,我們給學生加上一句“規(guī)范決定分數(shù)”。規(guī)范問題其實也是一種基礎素質問題。因為既然是考試,就一定有作答要求,這種考試的要求沿襲下來,就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結構,包括題目的設計、表述和指導語、參考答案和評分標準的組織與要求等。那么,以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。備考中,我們反復強調,希望學生重視作答的規(guī)范,強化得分意識。比如做詩歌鑒賞題,如何答才能規(guī)范;作文寫作,如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范,可以把能得到的分拿多、拿滿,有利于克服失分大于得分的現(xiàn)狀。落實培優(yōu),抓穩(wěn)尖子所謂“落實”、“抓穩(wěn)”主要是說:精(講)、巧(練)精講:要知道尖子生的迫切問題,分析尖子生的“軟肋”在哪里,為什么會丟分,丟哪里的分。巧練:落實訓練重點,保持相當難度;提高做題速度;加強解題思路訓練,更加從嚴要求,抓好細節(jié)問題和規(guī)范意識。教無定法,學無定法。教學上的做法,不可能一成不變,我們需要在變化中揚棄,使我們的教學日臻完善。以上是我們高三備課組內的一些想法和做法,
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