家校共育心得體會(huì)(已修改)
2024-11-04 22:31 本頁面
【正文】 家校攜手，共育成長(zhǎng)藍(lán)天——家校共育心得體會(huì)家校合作之共育孩子社會(huì)情感能力原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面力量的共同參與，家校合作在其中起著不可替代的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的“搖籃”，學(xué)校是孩子向上的“階梯”。家庭和學(xué)校作為青少年教育的兩大陣地，他們無疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。如果得不到家長(zhǎng)的配合和支持，那么對(duì)孩子的教育將會(huì)是事倍功半甚至是無效的,就會(huì)大大降低社會(huì)情感能力教育的有效性。因此，家校攜手是共育學(xué)生社會(huì)情感能力、推進(jìn)社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施的重要途徑。一、家校合作中存在的問題分析，大部分學(xué)生都是留守兒童，父母外出打工掙錢，把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆照顧。但很多老年人文化程度較低，又溺愛孫輩，他們甚至認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉，教育孩子是學(xué)校的事，自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了。有時(shí)孩子在學(xué)校受到了“欺負(fù)”，就偏聽偏信自己孩子的話，事情都還沒搞清楚就到校找老師，找“肇事”的學(xué)生麻煩，找 “肇事”家長(zhǎng)賠償。一旦老師的處理不符自己的心愿，就認(rèn)為老師偏袒對(duì)方，就繼續(xù)無理取鬧，弄得老師身心俱乏，苦不堪言。有的家長(zhǎng)消極地與老師溝通交流，老師說的時(shí)候他一味地點(diǎn)頭：“回家我一定好好教育自己的孩子，希望老師對(duì)他嚴(yán)加看管。”實(shí)際上一轉(zhuǎn)身就去忙自己的事，等孩子放學(xué)回家，他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。家庭教育的缺失，孩子就隨波逐流，甚至肆無忌憚，長(zhǎng)此以往，孩子就毀了。
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