【正文】 第一篇：信息技術觀課評課報告觀課報告作為一名信息技術學科教師，今年，我們是初次參加暑期研修學習。以一顆似學生一樣求知的好奇心，我開始了觀評課的學習和評價。對分配到的六節(jié)課我都進行了認真的學習和評價。在所觀評的這六節(jié)課中，我對泰安第六中學宋北雁老師主講的《圖文混排》這節(jié)課印象深刻，頗有感觸。段老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風引領了學生，由淺入深，層層遞進。本課結構的安排符合了學生的認知習慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學生的課堂參與程度極高，所設置的任務驅動也是貼近了生活實際。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態(tài)度和團結協(xié)作精神。老師挖掘了教材的內涵，結合生活實際，營造了和諧的學習情意，調動學生學習主動性，創(chuàng)設的任務驅動，讓學生享受了學習的樂趣。充分利用學生自主學習，小組合作探究，互教互學，分享經驗，布置了基本操作和造勢學生選做題目，照顧到了各個層次的學生。利用個人和小組競賽，課中，課后及時評價，激發(fā)了學生的團隊合作精神和提高學習效率。運用了合理的教學策略：通過學生主動演示講解，兼并教師及時的總結技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務探究學習，提高課堂效率；教學過程婉約自然，師生親和互動‘由學生遇到的困難引入回復等操作技巧，學生學會了分享經驗。通過教師巡視指導，查找出了典型問題，并及時總結到位?？偨Y事物兩面性，及時反饋結果，學生團隊互助意識，調動所有學生積極性和能力性，很好的解決了學生之間的差異大的問題。老師親切自然，評價極富感染力，充分體現(xiàn)了老師的教學功底，課堂很有親合力。學生語言表達能力較強，這與老師平日百分不開的。學生發(fā)言積極，段老師積極引導，小組的合作團結，同學互幫互助，鼓勵了團隊意識。利用任務驅動，知識布局由淺入深。讓學生體會到收獲成功的喜悅。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示自我，表現(xiàn)自我的能力。在課堂教學中，學生通過動手操作親自體驗制作作品的快樂是本節(jié)的又一大亮點。學生主動學習，積極發(fā)言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強。還有一節(jié)課，《引導線》孫永波老師能較好地引導學生了解flash引導層動畫的相關概念和特點，并能掌握引導層動畫的簡單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結合學生年齡特點與所學課程的實際情況開展教學，整體效果較好，教學準備也較為充分。方法指導，適時恰當實踐操作等過程中，要求學生自主完成任務。當有小部份學生在操作過程出現(xiàn)問題時，教師能及時發(fā)現(xiàn)進行指導，并充分面向全體學生，關注了學生的和諧發(fā)展，方法運用較適時恰當。對于這樣一堂內容多，容量大，時間緊的課程，老師準備充分，事先制作好了實例，在課堂上節(jié)約了很多時間。學生的探究時間少，完成任務時，缺少小組合作，學生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)?？傮w而言，老師的這節(jié)課非常成功，整節(jié)課從教學設計到教師的教態(tài)、他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習。教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而孫永波老師卻別具匠心，將認識引導線的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學重點的把握好，確實體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的課堂教學。宋北雁老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構。要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。第二篇：信息技術觀課評課報告婉約儒雅 賦親和力——《電子郵件》一課觀課有感作為一名信息技術學科教師，今年，我們是初次參加暑期研修學習。以一顆似學生一樣求知的好奇心，我開始了觀評課的學習和評價。對分配到的六節(jié)課我都進行了認真的學習和評價。在所觀評的這六節(jié)課中，我對蓬萊市第二實驗中學的段開政老師主講的《電子郵件》這節(jié)課印象深刻，頗有感觸。段老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風引領了學生，也不由自主的帶動了我憧憬著……觀課總評段老師所講的這節(jié)課是初中信息技術六年級上冊（泰山出版社）的《電子郵件》一節(jié)。本課以“如何寫郵件”——“添加帶附件的郵件”——“收發(fā)郵件的操作技巧”——“注意網絡安全”為教學思路，由淺入深，層層遞進。本課結構的安排符合了學生的認知習慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學生的課堂參與程度極高，所設置的任務驅動也是貼近了生活實際。一、教材分析透徹到位：本節(jié)課的重點是申請郵箱，收發(fā)郵件（群發(fā)，附件，回復，轉發(fā)，管理通訊錄），抵御不良郵件……難點是書寫郵件的規(guī)范性，抵御不良信息侵擾。使學生認識了電子郵件的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的郵件書寫習慣，培養(yǎng)學生的安全意識；培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態(tài)度和團結協(xié)作精神。段老師挖掘了教材的內涵，結合生活實際，營造了和諧的學習情意，調動學生學習主動性，創(chuàng)設的任務驅動，讓學生享受了學習的樂趣。二、緊抓學情：學生已經有了網絡操作基礎，但對電子郵件的認知不夠完善。段老師抓住郵件的優(yōu)勢，抓住此契機開展教學。充分利用學生自主學習，小組合作探究，互教互學，分享經驗，布置了基本操作和造勢學生選做題目，照顧到了各個層次的學生。利用個人和小組競賽，課中，課后及時評價，激發(fā)了學生的團隊合作精神和提高學習效率。由于在課上，網絡會出現(xiàn)擁堵等突發(fā)情況，段老師提示學生課前就已經申請好了各自的電子郵箱，做好充分教學前的準備工作。三、教學目標明確：通過創(chuàng)設“小張的煩惱”這一情景導入，讓學生了解電子郵件的優(yōu)勢和特點，激發(fā)學生學習興趣。四個任務驅動（寫郵件，群發(fā)簡歷，操作小技巧，安全防范）的設置合理。學生做到了積極自主學習，小組同學合作，體現(xiàn)了團結合作的團隊精神。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上學習態(tài)度和團結協(xié)作團隊精神。并且提升和培養(yǎng)學生安全意識，要自覺抵制不良網絡信息的主動性。四、緊扣教學重點、難點。運用了合理的教學策略：通過學生主動演示講解，兼并教師及時的總結技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務探究學習，提高課堂效率；通過老師提供的導學案（電子郵件小助手）來幫助學生完成學習。五、教學過程婉約自然，師生親和互動：讓學生展示郵件的正文和主題，引導學生評價和總結，強調郵件書寫規(guī)范化的重要性。突出郵件主題的作用。由幫助小張發(fā)郵件，到引入群發(fā)，附件，再到總結收發(fā)電子郵件的快捷技巧。由學生遇到的困難引入回復等操作技巧，學生學會了分享經驗。通過教師巡視指導，查找出了典型問題，并及時總結到位?？偨Y事物兩面性：提升學生注意網絡安全意識。郵件中自帶對病毒郵件，垃圾郵件查殺等功能，來歷不明的郵件，可以直接刪除。可以拉入黑名單，過濾廣告郵件等功能總結到位。小組競賽，及時反饋結果，學生團隊互助意識，調動所有學生積極性和能力性，很好的解決了學生之間的差異大的問題。老師親切自然，評價極富感染力，充分體現(xiàn)了段老師的教學功底，課堂很有親合力。學生語言表達能力較強，這與段老師平日百分不開的。學生發(fā)言積極，段老師積極引導，小組的合作團結，同學互幫互助，鼓勵了團隊意識。本課亮