【正文】 第一篇：2012家長學校匯報材料拽、順、引、協(xié)——家園合作的“變遷”高亭鎮(zhèn)中心幼兒園“家長學?！眳R報材料“家長學校”工作開展背景：如果說幼兒園教育是“陽光”，那么家庭教育則是那豐沃的“土壤”。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責任，我們對此已經(jīng)達成了共識。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，共同教育好幼兒。開展具體工作前，對我園家長進行了調(diào)查和統(tǒng)計，我園家長大多為漁民或個體戶，母親大多為家庭主婦。家長普遍文化程度不高，教育理念和教育方法相對落后，這給我們開展家長學校的工作帶來一定的困難。但是我們堅信只要能設(shè)身處地的從孩子的發(fā)展考慮、從家長的需要出發(fā)，制定切實可行的工作計劃，不急于求成，從點滴做起，我們的家長學校的工作一定能有所成效。而事實也是如此，這幾年來我們結(jié)合本園家長實際情況，從“要求家長配合”到“幼兒園系統(tǒng)給予家長支持”，從“服務(wù)家長”到“成就幼兒”的家長工作觀念的轉(zhuǎn)變中，因為我們以幼兒為發(fā)展中心的積極態(tài)度，使得我們的家長工作能如履春風地給家長帶去新的教育理念和先進的教育方法，漸漸的轉(zhuǎn)變了家長的教育觀。讓家長對我們的教育工作有了更多的了解，從而更好地協(xié)同我們做好教育孩子的工作。我們?yōu)榇烁械叫牢?，更感受到了欣喜?，F(xiàn)將我們的收獲與大家分享，希望各位領(lǐng)導和姐妹幼兒園能多多指導。我們的常規(guī)做法：一、領(lǐng)導重視，機構(gòu)健全我園家長學校推行園長負責制，園長負總則，分管家長學校具體工作的人員負責家長學校教學工作和資料的收集整理；承擔此項任務(wù)的各個成員職責明確，分工合作，各班班主任教師我們堅強的后盾，她們是我們家長學校優(yōu)秀教師隊伍，她們有著豐富的教育教學經(jīng)驗，每一次具體活動的開展都離不開她們的努力。我們還成立家長委員會，每學年期初都要調(diào)整家長委員會成員，制定家長學校的學年計劃。每學年能召開兩至三次家長委員會議，一般由學校領(lǐng)導通報學校工作計劃及取得的成績、聽取委員會成員的合理化建議等。明確專人負責管理，監(jiān)督家長學校工作。家長學校領(lǐng)導小組每學期認真制訂好家長學校工作計劃、年終做好工作總結(jié)。力求計劃切實可行，總結(jié)多找不足為下一階段工作提供依據(jù)。二、制度保障，工作規(guī)范健全各項規(guī)章制度。要辦好優(yōu)秀家長學校，必須在管理上下功夫。為此，我們建立和完善了一系列家長學校制度《家長學校聯(lián)系制度》、《家長學校監(jiān)督、檢查、反饋制度》、《家長學校學員行為規(guī)范》、《家長學校學員表彰制度》、《檔案管理制度》，使家長學校辦校走上了規(guī)范化、制度化的軌道。家長學校工作具體化。家長學校每學年根據(jù)幼兒園實際情況，結(jié)合園部工作，制定詳細的工作計劃，計劃安排到各月，由分管家長學校工作人員組織實施，匯報小結(jié)工作安排，園長進行檢查督導。這種層層深入的管理體系是落實家長學校工作的有力保障。檔案資料規(guī)范化。建立了單獨的檔案室，由專人負責收集整理檔案資料，對家長學校的工作進行全面記載，包括家長學校計劃、總結(jié)、告家長書、會議記錄、教學授課記錄表、圖片資料、攝像資料、反饋意見等。使家長學校資料更完善，管理更規(guī)范。我們的“變遷”歷程： 第一階段：拽著家長走工作家園合作的重點放在了活動形式的多樣、翻新。家園合作是淺層次的，表面化的。我們先分析不同類型家長的特點，進而開展為解決現(xiàn)實存在的家長問題而進行的各種形式的家長活動，以期先充分調(diào)動家長參與的積極性。不同類型家長特點分析：（1）積極參與型家長。這類家長對孩子在幼兒園的生活非常關(guān)心，會主動與教師交流孩子的最新發(fā)展情況，愿意配合教師的工作，知道家園共育會更好地促進孩子的發(fā)展。(2)放一心撒手型家長。這類家長認為，孩子既然已經(jīng)上了幼兒園，教育問題就交給老師了，自己可以撒手不管了，相信老師會幫自己帶好孩子的。于是，他們忙于自己的事業(yè)，不太關(guān)心和參與幼兒園的活動，接送孩子的任務(wù)也交給了老人。(3)茫然無措型家長。這類家長很想?yún)⑴c幼兒園的活動，想了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況，但是卻不知道怎樣參與。(4)謹慎擔心型家長。這類家長具備一定的育兒知識，對孩子的教育有自己的想法，很想?yún)⑴c班級的各項活動，但是每天看到教師忙碌地工作，又怕給老師添麻煩，怕老師會不喜歡與自己交流。那么，如何調(diào)動家長的積極性，使其能夠參與幼兒園的各項活動呢？針對這一問題，我們從“明確理念，找準定位，激發(fā)興趣。”人手：，如“茶話會”式的家長沙龍、“討論式”的家長會、以家委會成員為主的“家長座談會”等等形式，加強與家長的溝通，向家長表明參與幼兒園活動的重要性，了解家長的需要，向家長宣傳幼兒園的教育理念，讓家長感受到教師是他們的合作伙伴，能夠幫助他們提高家庭教育的能力，他們也是重要的教育資源，在幼兒教育中要發(fā)揮自己的積極作用，同時也可以在參與幼兒園的活動中獲得科學的育兒經(jīng)驗。，讓家長走進課堂了解幼兒園，我們的體會是，家長開放日活動是教師和家長交往的重要途徑，是教師與家長溝通的一種重要形式，有助于教師和家長建立“有效的教育伙伴關(guān)系”?！坝H子活動”。在活動中教師有針對性的指導可以縮短教師與家長的距離，同時經(jīng)過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，便于家長反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性，從而最終實現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展?？梢哉f“親子活動”為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座有效的溝通的橋梁。第一階段收獲：家長參與率提高。第二階段：順著家長需求走這一階段，我們“明確目標，精心設(shè)計，注重實效?！睆挠變喊l(fā)展的需要出發(fā)，我們力求做到在了解家長的基礎(chǔ)上設(shè)計好每一次家園之間的互動活動，解決家長的實際問題。比如：在家長會中，根據(jù)班段幼兒年齡特點，選取家長關(guān)注的話題作為交流的主題。為了解決“小班幼兒人園適應(yīng)問題”，我們將新生家長會安排在報到第一天，讓前一年的班段長以經(jīng)驗介紹的形式，向新一屆的小班家長就“孩子入園初會出現(xiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象”、“家長的做法”、“家長的準備”等等實際問題結(jié)合案例進行有效的溝通。在解決了幼兒的心理問題的同時，也解決了家長的后顧之憂。還有迎合大班家長現(xiàn)實需求的“幼小銜接”問題，我們會請來比較有經(jīng)驗的小學老師進行專題講座。第二階段收獲：家長參與積極性提高。第三階段：引領(lǐng)家長走專業(yè)“拓展思維，換位思考，雙向反思?！笔俏覀冊谝I(lǐng)家長形成正確的教育觀的做法理念。我們的引領(lǐng)也是基于了解家長、理解家長、站在家長的角度上去思考問題，不斷從教師和家長兩方面進行反思，拓展自己的思維，然后以不同的方式解決不同家長的問題。比如：對于孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，結(jié)合孩子的實際，通過形象的圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)平臺交流，效果倍增。在家庭教育中，很多家長是稱職的、優(yōu)秀的，教育方法是獨特的，教育效果是顯著的。為了使他們的寶貴經(jīng)驗?zāi)苄У赝茝V，為了使各位家長能夠取長補短，相互提高，我園每學年都開展家庭教育咨詢活動。在活動中，家長們大多提出孩子存在的問題，期望在她們認為的專業(yè)的教師處找到切實可行的方法。雖然立時的效果不明顯，但是在活動中老師們能夠撲捉到家長關(guān)注的問題，可以說為家長工作的開展多了集思廣益的平臺，便于我們進行實質(zhì)性的指導。做一個合格的家長，理論知識必不可少，書和網(wǎng)絡(luò)無疑是老師和家長獲取育兒知識的重要渠道。之所以要把閱讀單拿出來向家長進行推薦，是因為我們認識到：沒有一本育兒書籍沒有提到過閱讀的重要性，任何一個成功的育兒個案中閱讀都發(fā)揮了重要的作用。雖然這項工作我們剛開始起步，但是我們相信如同我們給孩子的“潤物細無聲”的閱讀教育，這樣的推薦、引導終會潤澤家長的心。第三階段收獲：家長科學教子觀提高。第四階段：家園牽手協(xié)同走開展家長工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進孩子健康成長的手段。無論是家園互動、還是家園合作共育，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進幼兒園教育工作（天然礦石、開掘、加工）。在于家長協(xié)同行進中，我們的家長活動遵循三個原則： 。“變遷”歷程反思：總之，我們深刻認識到，要調(diào)動家長參與幼兒園活動的積極性，使家長真正成為有效的教育資在與家長合作的積極互動中，我們驚喜地看到了家長們的一系列變化：(1)教育觀念發(fā)生了變化，開始關(guān)注孩子全面的發(fā)展、注重孩子非智力因素的培養(yǎng)等。(2)教育策略發(fā)生了變化，能以欣賞、鼓勵