【正文】 第一篇：2013屆高考古代詩(shī)歌鑒賞講義07整體把握整體把握情感往往要結(jié)合全詩(shī)（詞）進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而理出作者借以抒發(fā)的感情及人生態(tài)度，其難度比理解某個(gè)句子中作者的情感來(lái)得大，要求必須全面地分析材料，盡可能多地解讀出其中的內(nèi)涵。例1，2012年遼寧卷第8題：作者初見(jiàn)嵩山是什么心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析（5分）作者初見(jiàn)嵩山的心情體現(xiàn)主要集中在最后一句“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”?！扒迨荨奔礊獒陨皆谧髡哐壑械男蜗?，是一種亮麗的形象。此前三句，無(wú)論寫鞍馬勞頓，還是風(fēng)吹雨去，均為鋪墊。好像剝筍，一層一層，終于露出嫩白的筍心，驚喜而親切之情自見(jiàn)。參考答案為：初見(jiàn)嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來(lái)的：①作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感鋪面而來(lái)。例2，2012年福建卷第（2）題：下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句簡(jiǎn)要談?wù)?。?分）下闋的全部?jī)?nèi)容實(shí)際上是釣翁的生活場(chǎng)景描述。這一生活場(chǎng)景是由一系列鮮活的意象構(gòu)成的。那么，詩(shī)人的情感就應(yīng)該是對(duì)這種生活場(chǎng)景的態(tài)度。把作者放在這一系列的環(huán)境中，逐句推測(cè)其心境即可。參考答案為：下闕表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)釣翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情。“云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中”渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂(lè)。例3，2011年全國(guó)卷：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）關(guān)河令 周邦彥秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無(wú)雁影。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！注：①周邦彥（1056~1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。（2）簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。讀懂此詩(shī)做好此題需要首先理清全詞的寫作對(duì)象，上闋寫白天的凄冷，下闋寫夜晚的孤獨(dú)。所選的時(shí)段為秋天的傍晚和夜深人靜又酒醒，雁影不見(jiàn)，人去屋空，孤燈照壁，真乃何其凄涼！如何消夜永！參考答案為：作者意在寫心境、寫情，但主要筆墨卻是寫環(huán)境，而白日蕭瑟清寒的環(huán)境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的環(huán)境更浸潤(rùn)了主人公的孤獨(dú)感。例4，2011年全國(guó)新課標(biāo)卷：閱讀下面這首唐詩(shī)，完成89題。春日秦國(guó)懷古周樸荒郊一望欲銷魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注：①周樸（？878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆：旋繞曲折。？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）結(jié)合詩(shī)題，借助于意象的分析來(lái)探測(cè)作者的感情是最好的途徑。詩(shī)題為“春日秦國(guó)懷古”，三個(gè)詞各有所指，分別為時(shí)間、地點(diǎn)、事件，中心是懷古。此詩(shī)出現(xiàn)的意象大致為：荒郊、遠(yuǎn)村、古碑、蒼山、殘陽(yáng)、黃沙。末句“不堪回首思秦原”，一語(yǔ)道破全詩(shī)主旨。參考答案為：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望涇水，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。例5，2011年上海卷：閱讀下面的詩(shī)歌，完成1416題（8分）明月何皎皎明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊?？托须m云樂(lè)，不如早旋歸。出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰(shuí)？引領(lǐng)還入房，淚下沾衣裳。注：引領(lǐng)，伸頸遠(yuǎn)望。，從這一角度加以賞析。（4分）第一問(wèn)比較容易，只要理清詩(shī)中出現(xiàn)的動(dòng)作即可。第二問(wèn)實(shí)際上是問(wèn)這些動(dòng)作蘊(yùn)含的情感的，那么，再加上表達(dá)感情的相鄰的詩(shī)句，細(xì)細(xì)推敲便可得到滿意的答案。參考答案為：“我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠(yuǎn)望，回房落淚；這些動(dòng)作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài)；流露出憂愁、孤獨(dú)的情緒，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。例6，2011年廣東卷：閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）減字木蘭花 蘇軾鶯初解語(yǔ)，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無(wú)。休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。（2）結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（4分）作答此題仍然離不開意象的分析。上片的“黃鶯”“微雨”“嫩草”，為下片的勸告奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考答案為：（1）早春，黃鸝剛剛啼叫，毛毛細(xì)雨，小草剛發(fā)芽。（2）對(duì)早春的喜愛(ài)；“休辭”、“人易老”、“莫待”，表達(dá)了作者一種珍惜光陰和時(shí)間，不要虛度人生，錯(cuò)過(guò)大好時(shí)光的感慨！例7，2011年福建卷：閱讀下面的這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分）曉至湖上清厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。稍見(jiàn)初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景。注：①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。（1）這首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)作分析。（3分）這道題問(wèn)得再簡(jiǎn)單不過(guò)，詩(shī)意也簡(jiǎn)單不過(guò)。所用的意象疏疏落落，所描繪的意境清淡自然。捕捉作者的情感除了分析意象，還可以依據(jù)一些詞語(yǔ)的選用，如“人意靜”“安得”等。題干中既然說(shuō)“情感豐富”，答案自然不能單一化。參考答案為：①喜愛(ài)幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等。②親近自然：“臨水、“稍見(jiàn)初日開”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。例8，2010年安徽卷第8題也較典型：閱讀下面這首詩(shī)，完成89題。歲暮 杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！注：①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。(4分)題干中要求結(jié)合全詩(shī)，但我們又不能簡(jiǎn)單地翻譯或者復(fù)述一下詩(shī)句，而是需要進(jìn)行必要的整合，這就是整體把握。參考答案為：邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境，報(bào)國(guó)愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。此題所要抒發(fā)的感情還是比較直接的，2010年四川卷第（2）所要表述的感情就比較隱秘了（原詞見(jiàn)“語(yǔ)言賞析”）。題目是“本詞隱含了怎樣的傷感之情？”所幸的是題干中已經(jīng)提示是“傷感之情”，而且是“隱含”的，這就需要首先看出表面的感情是什么。全詞均寫百花、香花，沒(méi)有寫到人，我們只能由此聯(lián)想到像花一樣的人——君子，就是“花”的隱含對(duì)象。表里統(tǒng)一，則本題參考答案為：既有對(duì)自然“風(fēng)與日”摧殘百花的，又有對(duì)社會(huì)“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感。2009年安徽卷《小重山端午》第8題，從全詞看，“空惆悵”和“無(wú)人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情（空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的懷念之情。無(wú)人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬）；江蘇卷《滿江紅登黃鶴樓有感》第（3）題，詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化（由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外入侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心，對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情）；遼寧卷《晚泊岳陽(yáng)》第9題，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情，是怎樣表現(xiàn)的（這首詩(shī)表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過(guò)臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動(dòng)，城里鐘、水上歌等聽覺(jué)感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺(jué)形象，以景寓情來(lái)表現(xiàn)的。句句寫景，景景關(guān)情）；四川卷《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》第（2）題，這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)含在景物與人物活動(dòng)的描寫之中，結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析（這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨）等，也屬于此類題目。例9，2008年湖北卷：讀宋詞，聯(lián)系其寫作背景，回答問(wèn)題臨江仙 宋侯蒙未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中。寫作背景：據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。這是分析全詞感情的題目，答題時(shí)要注意寫作背景，以便做到知人論世個(gè)性化答題，另外要分析作者人生態(tài)度，答題時(shí)要注意歸納概括，還要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容加以分析。對(duì)人生態(tài)度的概括要全面，不能以偏概全。至于每一點(diǎn)，都可分為二個(gè)步驟：第一步總結(jié)人生態(tài)度，第二步用詩(shī)句加以例證。如本題參考答案為：①侯蒙幽默詼諧。（第一步）如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。（第二步）②侯蒙樂(lè)觀自信。（第一步）別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。（第二步）③侯蒙志向高遠(yuǎn)。（第一步）結(jié)句寫我是一個(gè)大器晚成的人，等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧?。ǖ诙剑┳龃祟愵}有四點(diǎn)需要把握，一是抓住詩(shī)題中的關(guān)鍵字詞（如《早興》中的“早”字，《小重山端午》中的“端午”等），二是看準(zhǔn)題干中的關(guān)