貴州省遵義縣洪關(guān)苗族鄉(xiāng)聯(lián)星小平小學師德師風調(diào)研報告共5則范文(已修改)
2024-11-04 12:39 本頁面
【正文】 第一篇：貴州省遵義縣洪關(guān)苗族鄉(xiāng)聯(lián)星小平小學師德師風調(diào)研報告（共）洪關(guān)苗族鄉(xiāng)聯(lián)星小平小學深入學習實踐科學發(fā)展觀活動師德師風調(diào)研報告學校基本情況簡介聯(lián)星小平小學是一所村級小學，離縣城較遠，現(xiàn)有6個教學班，在校生247人，專任教師11人，專任教師中具有中級職稱7人，初級4人。專任教師中11人均為大專學歷，其中5人本科在讀，年齡在30歲以下的有7人，30歲40歲4人。近年來，學校開展了系列師德教育活動，但效果不明顯。為進一步有效地促進教師業(yè)務水平的提高和樹立良好的師德師風，把師德師風建設(shè)落到實處，學校將洪關(guān)苗族鄉(xiāng)中心學校制作的調(diào)研走訪“三詢問”調(diào)查問卷發(fā)放到15位教師手中（含退休教師4人），要求教師認真填寫，并隨機從36年級每班抽取10位同學進行問卷調(diào)查，讓學生拋開顧慮，要求學生嚴肅、認真、實事求是地對每位教師進行評價。本次問卷內(nèi)容包括以下幾方面：學校目前在加強教師職業(yè)道德建設(shè)方面的現(xiàn)狀分析、學校加強教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑、工作態(tài)度、教學能力、對學生的態(tài)度、教學效果、作業(yè)批改、輔導學生等。問卷調(diào)查情況分析一、調(diào)查的基本情況本次調(diào)研活動的學生抽樣調(diào)查部分，共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效調(diào)查問卷40份，現(xiàn)將本次學生調(diào)查問卷反映的情況進行總結(jié)。二、調(diào)查結(jié)果反映真實，整體情況積極健康（一）學生問卷情況：從回收的問卷情況來看，參與學生基本都能認真做答，表達了自己的心聲，從總體來看，我校師德師風現(xiàn)狀的主流是積極向上的?！肮ぷ髡J真負責；衣著整齊得體，語言規(guī)范健康；愛護全體學生，尊重學生人格；以良好的品行影響學生”。，老師能耐心勸導，老師能較公平的對待每一個學生。，學生也表達了一些意見，表現(xiàn)在：提出有體罰或變相體罰學生（主要集中在發(fā)脾氣、罰抄寫等）現(xiàn)象；以上學生反映的問題值得我們關(guān)注，應該成為我們進一步加強師德師風建設(shè)的最根本理由。（二）教師問卷情況：從回收的問卷情況來看，參與教師都能認真做答，表達了自己的心聲，從總體來看，我校教師重視職業(yè)道德建設(shè)在學校教育教學中的作用。（%）。（%）。（%）。（%）。三、體會與思考社會的快速發(fā)展已經(jīng)導致了人們對教育過高的要求，無論是學生還是家長，尤其是社會輿論，都對教師這個職業(yè)賦予了沉重的壓力和過重的責任，教師們也越來越感覺到競爭勢頭的強勁，教師應不折不扣地為學生搞好服務，學生和家長可以大膽地向教師說“不”，教師也就只能接受學生的監(jiān)督了，在這種思想指導下學生是解放了，而教師所面臨的壓力也就可想而知。教師們在教學之時處處小心，稍有不慎，就有體罰學生之嫌，遭人非議。而學校在評價一個教師的教學業(yè)績之時更看重的是教師們的教學成績，作為一個教師，如果你沒有過硬的教學成績，也會被視為師德師風不過硬的教師。在此思想指導下教師們只能以急功近利的教學方式來換取教學成績的片面提高，如果對學生要求不嚴格學生對你沒有絲毫的畏懼心理教學成績就難以真正提高，師德形象的樹立也就難以如愿。實際工作中又有一部分教師在教育理論和教學法規(guī)的學習上學的不夠，依法執(zhí)教、以德立教的意識不夠強，不尊重學生、體罰或變相體罰學生的行為還在一定范圍內(nèi)存在著。在現(xiàn)行的教學評價機制下，教學質(zhì)量被視為學校的生命線。在評價一個教師的好壞往往成績是擺在第一位的，從這一點出發(fā)教師們要想使自己能出成績也就必須在學生身上去下功夫，于是那些學習較好的學生便被視為教師的寵兒，而成績差的學生自然就會被冷落了。這種現(xiàn)象誰都清楚，可是又沒有人來勇敢地去面對，因為教育主管部門、社會要求的就是好的教學成績，由于教師的精力畢竟有限，“培優(yōu)輔差”事實上常常是二者不可兼得，在面對學困生時往往脾氣暴躁、缺乏耐心等，在此種情況之下能真正做到公平地對待每一位學生就大打折扣了。四、幾點建議繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師思想觀念：把加強對教師的思想教育及職業(yè)道德教育放在突出的位置，大力提高廣大教師的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務能力，努力造就不僅要教好書，還要育好人的高素質(zhì)教師，為全面推進素質(zhì)教育和廣大少年兒童的健康成長提供堅實可靠的保證。在當前的教育形式下，讓教師充分地意識到，教育的改革與發(fā)展是不可逆轉(zhuǎn)的，他不以個人的意志為轉(zhuǎn)移，教師只能是去積極主動地適應形勢發(fā)展的客觀要求，而不能故步自封，一味地我行我素，那種高高在上的師長作風的確應該改變，教師在執(zhí)教之時理念要變，方法要變，不是去當學生的老師，而是去當學生親密的合作伙伴；一切為了學生的健康發(fā)展方可得到社會的尊重和認可。努力做到為了學生的一切,面向全體學生才能真正樹立起人師的榜樣。強化教師的師德師風建設(shè)：師德師風建設(shè)是學校工作的重點，也是德育教育的重點和難點。特別是個別年輕的新老師，由于缺乏工作經(jīng)驗，在面對一些突發(fā)教學事件和相對棘手的問題學生時，往往未能很好地控制好自己的情緒，無意中造成了體罰；又或是操作方法不當，不知不覺造成了變相體罰。這需要
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