【正文】 第一篇：觀看教學(xué)視頻的反思觀看自己教學(xué)視頻的反思羅明雖然我從教近二十年，也曾多次參加公開課、優(yōu)質(zhì)課比賽，但觀看自己的教學(xué)視頻還是第一次，感慨頗多，下面主要從優(yōu)缺點(diǎn)方面談?wù)勎业母邢?。主要的?yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，重、難點(diǎn)把握得當(dāng)。《統(tǒng)一的多民族國家》是人教版九年級《思想品德》第三課中的第三框內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生知道民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一，我國處理民族關(guān)系的基本原則；（教學(xué)重點(diǎn)）理解“一國兩制”的含義、意義。（教學(xué)難點(diǎn)）在本節(jié)課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容整合為“民族問題”和“統(tǒng)一問題”兩大塊，思路清晰；結(jié)合教材知識和豐富的教學(xué)資源，設(shè)問由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教學(xué)目標(biāo)明確。在教學(xué)中，我始終將學(xué)生置于主體地位，通過適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高能力和增強(qiáng)思想意識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；同時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)造性處理，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)和升華；而教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過“外部刺激”，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，最后內(nèi)化形成品質(zhì)。（2）教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)理念較新，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用多媒體教學(xué)手段，主要采用了情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、問題教學(xué)法等。針對學(xué)生的情況及本課的特點(diǎn)，將獨(dú)學(xué)、對學(xué)和群學(xué)相結(jié)合，實(shí)行分組競賽，促使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。在課堂上，同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)、積極思考、踴躍回答問題，課堂氣氛民主、活躍、和諧。通過對學(xué)生當(dāng)堂出題檢測，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果顯著，是一節(jié)教學(xué)理念較新的高效課堂。存在的問題：（1）我的教學(xué)應(yīng)變能力和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力都有待提高。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)形式多樣，思維活躍，這對我的應(yīng)變能力是一種很大的考驗(yàn)。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及課后與學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力還有待提高。（2）教學(xué)語言不夠精煉，教學(xué)評價(jià)形式單一。在本節(jié)課的教學(xué)中，我經(jīng)常會對學(xué)生的回答進(jìn)行重復(fù)，其實(shí)有一些重復(fù)完全沒有必要。而對學(xué)生回答后的評價(jià)，多是自己做出的，并且評價(jià)語言不夠豐富，學(xué)生很少參與評價(jià)。（3）存在一些不必要的肢體語言和習(xí)慣性的口語。第二篇：觀看《六國論》教學(xué)視頻的反思觀看《六國論》教學(xué)視頻的反思人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》中的《六國論》是蘇洵的一篇史論。其觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，無論從閱讀還是寫作教學(xué)上都堪稱范例。這篇論文篇幅適中，文言現(xiàn)象非常典型，可以針對重點(diǎn)語段進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。本篇課文雖然不長，但卻牽涉到兩個(gè)背景，一是六國破滅的背景，二是作者寫這篇文章的背景，這兩個(gè)背景必須介紹。但是文言文中還有一個(gè)讓人非常頭疼的教學(xué)環(huán)節(jié)，省又省不掉，講，學(xué)生又不愛聽。這就是文言字詞的講解，包括詞類活用，文言句式等。以上是我對這課的教學(xué)的一些認(rèn)識。通過觀看山東嶗山一中李紅梅老師的教學(xué)視頻，我又有了一些感觸和反思。首先關(guān)于教學(xué)的過程有如下感受：條理比較清晰，重點(diǎn)比較突出。突出了語文課的工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生的思考非?；钴S。疏通文言字詞部分進(jìn)展較順利，通過學(xué)生頻繁朗讀課文，互相質(zhì)疑解疑比較充分，符合學(xué)生的實(shí)際需要。第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展比較平，缺少特色。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)得較好，所以比較成功，學(xué)生都能大膽地說出自己的觀點(diǎn)。其次對今后教學(xué)的思考：文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務(wù)，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù)。其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng)。如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味。因此在第六單元的文言文教學(xué)中，力求讓學(xué)生在整體中去解讀語言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與古人的對話，學(xué)到活的知識而不是孤立的字詞。文言文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到“潛移默化”，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的佳境，如孟子的“仁攻”、“舍生取義”、“得到多助，失道寡助”、“生于憂患，死于安樂 ”，墨子的“兼愛、“非攻”，莊子的善辯，都應(yīng)該是學(xué)生從中汲取的精華。文言文教學(xué)同樣承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的作用。首先是解決文言的障礙，教師要講解古漢語詞匯和語法方面的問題，做古今的對比，使學(xué)生讀懂文意。理解文章意思，進(jìn)而分析文章的寫作方法，篇章結(jié)構(gòu)，語言修辭；分析文章的主題思想，社會意義。還要讓學(xué)生對文言文進(jìn)行口譯或筆譯，做其他練習(xí)。教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是課堂的組織者。這堂課中感覺對學(xué)生的個(gè)體背誦積累重視不夠，文言文還應(yīng)該把“背誦積累”作為一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容。只有背誦積累，才能筑牢文言的根底，客觀地講，文言根底牢了，才有可能真正落實(shí)從古典精品中學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)、語言特色、精妙的筆法等項(xiàng)任務(wù)，否則很容易流于形式，華而不實(shí)。有人說，語文教學(xué)是一門技術(shù)，就如同老農(nóng)對土地和農(nóng)時(shí)的了解很重要，什么時(shí)候下種，什么時(shí)候澆水，都要選擇最佳時(shí)機(jī)。教師在課堂上對每一分鐘的感覺都要準(zhǔn)確，對每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理都要妥當(dāng)，這樣，課堂才會流暢、自然。語文教學(xué)還是一種藝術(shù)，就像藝術(shù)家表演，恰到好處，水到渠成。語文教學(xué)更是一次心靈的對話，沒有了心靈的碰撞與交融，那便是一潭絕望的死水?？捶ū容^淺顯，表達(dá)可能不是很清晰，希望老師們諒解。但有一點(diǎn)，期望我們廣大語文教研工作者都能在反思中得到提升和感悟。第三篇：觀看教學(xué)視頻心得體會觀看教學(xué)視頻心得體會 冷集鎮(zhèn)小學(xué)馬光近日，我校文科教研組組織觀看了《橋》、《和平來之不易》兩個(gè)教學(xué)視頻，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。教學(xué)的魅力教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺他們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。自讀感悟，開放引導(dǎo)新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。處理把握教材老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。評價(jià)語言老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言?？傊@次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。第四篇：觀看教學(xué)視頻心得體會觀看教學(xué)視頻心得體會15篇觀看教學(xué)視頻心得體會1課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，個(gè)性是體育課改的這天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能用心主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的這天要解決的問題。透過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是必須能夠?qū)崿F(xiàn)的。此刻可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來挺費(fèi)力的（200米都跑不完），別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測驗(yàn)成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不用心活動(dòng)？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長得這么胖，做起動(dòng)作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你必須會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣?！痹谥蟮幕顒?dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)資料。在體育課上，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人必須要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到群眾的大家庭之中，不懂不會的主動(dòng)請教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流?？傊?，“在課堂上只要主動(dòng)參與、用心練習(xí)，就必須能獲得快樂，獲得成功”。一．課的構(gòu)思：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練潛力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫忙學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新潛力。在動(dòng)作技能構(gòu)成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選取輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。透過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。：準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“群眾性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。基本資料：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，透過比賽，帶給了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，透過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。：讓學(xué)生對小組和個(gè)人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)中結(jié)束。由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾