【正文】 第一篇：第11課 太平天國運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)第11課 太平天國運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)橫縣二高歷史組覃永達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)：了解太平天國運(yùn)動的主要史實(shí)，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解太平天國運(yùn)動爆發(fā)的原因、興起和發(fā)展。理解太平天國的兩個(gè)綱領(lǐng)性文件《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容及其評價(jià)。理解太平天國運(yùn)動的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，失敗標(biāo)志及失敗原因，認(rèn)識太平天國運(yùn)動的歷史意義，失敗的啟示。過程與方法 ：提供《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，教給學(xué)生掌握分析史料的方法，以更好地理解“論從史出”的道理。通過學(xué)生合作討論的方式，兵結(jié)合教師所給出的材料分析出太平天國運(yùn)動失敗的原因情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)的情感體驗(yàn)。通過對失敗原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元?dú)獯髠?，從而對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動的失敗原因和歷史功績教學(xué)難點(diǎn)：通過太平天國運(yùn)動，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命革命時(shí)期的作用和局限性。教學(xué)過程：⑴課件展示材料：材料1 清政府為了支付戰(zhàn)爭賠款和軍費(fèi)開支，極力搜刮，加捐加稅。1843—1850年 規(guī)模較大的群眾暴動有70余起，遍及十幾個(gè)省。材料2 鴉片戰(zhàn)爭后鴉片大量進(jìn)口，10年當(dāng)中，每年從3萬箱增至7萬箱，造成白 銀大量外流，引發(fā)了銀貴錢賤現(xiàn)象并日益嚴(yán)重。鴉片戰(zhàn)爭后，洋布、洋棉排擠了土布、棉布：“民間之買洋布、洋棉者十室而九。材料3 1846年——1850年,兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，廣大勞動人民陷于饑餓和死 洪秀全（1814―1864），曾幾次赴廣州應(yīng)考秀才，均名落孫山。社會的急劇變 化，個(gè)人發(fā)展道路的坎坷，增強(qiáng)了他對清朝黑暗統(tǒng)治的憎恨，開始探索救世之道。屢試不第后，受基督教的小冊子《勸世良言》的啟發(fā)下，洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”。他 假說自己是上帝的次子，特下凡除妖魔，以此號召群眾起來推翻清政府。引導(dǎo)學(xué)生思考：19世紀(jì)中期的中國,為什么會發(fā)生太平天國運(yùn)動（總結(jié)原因）? ⑵課件展示：太平天國運(yùn)動興衰過程⑶引導(dǎo)學(xué)生閱讀：課本P55《天朝田畝制度》內(nèi)容，思考： 1.《天朝田畝制度》的核心內(nèi)容是什么，反映了什么思想？《天朝田畝制度》第一點(diǎn)規(guī)定可以看出它主要反對什么土地制度？體現(xiàn)了農(nóng)民什么 愿望？ 3．《天朝田畝制度》能否調(diào)動農(nóng)民的革命和生產(chǎn)積極性？為什么？，你怎么評價(jià)《天朝田畝制度》?它是否順應(yīng)了歷史潮流的發(fā)展？ ⑷引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P56學(xué)思之窗并課件展示材料： 定都天京前，洪秀全頒布“太平禮制”，規(guī)定了一整套嚴(yán)格尊卑等級制度。定都天京后，深居簡出，只有諸王能見到洪秀全；天王服上的金紐扣和皇冠加起來有8斤重。還沒推翻大清，就躲進(jìn)深宮，嬪妃千名以上。幼天王說他的母后就有88個(gè)，天王轎用轎夫64人，臣下見天王要三呼萬歲，天王府內(nèi)建有東花園、西花園等。穿靴子也有規(guī)定，天王靴，每只繡9條龍，東王靴，每只8條龍，北王每只5條，??。東王出行時(shí)役使達(dá)1700多人，官員民眾不回避或者不跪倒者，立即斬首。引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得這些領(lǐng)導(dǎo)人的做法像什么？這是洪秀全最初的理想社會么？你覺得 這樣會出什么問題？（總結(jié)天京變亂的原因）⑸引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P56第一、第二自然段，課件展示曾國藩資料圖文，指導(dǎo)學(xué)生想一想：天京變亂導(dǎo)致了什么嚴(yán)重后果？在天京變亂之后，為了加強(qiáng)天國的力量，洪秀全又實(shí)行了 什么措施呢？⑹課件展示《資政新編》圖文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀歸納《資政新編》內(nèi)容并進(jìn)行簡要評價(jià)。⑺引導(dǎo)學(xué)生比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的異同 ⑻課件展示太平天國后期防御戰(zhàn)。⑼課件展示太平天國形勢發(fā)展示意圖 ⑽課件展示材料：材料1 楚國聲里霸圖空，血染胡天爛漫紅。煮豆燃萁誰管得，莫將成敗論英雄。”——柳亞子《題太平天國戰(zhàn)史 材料2 “太平天國禁止了鴉片，卻采用了宗教；不建立民國而建立天國……”——李大釗引導(dǎo)學(xué)生分析太平天國運(yùn)動失敗的原因，并對太平天國運(yùn)動進(jìn)行評價(jià)。課后練習(xí)參考答案第二篇：《太平天國運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]《太平天國運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)新標(biāo)必修1第三單元[標(biāo)要求]了解太平天國運(yùn)動的主要史實(shí)，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。[教學(xué)目標(biāo)]知識與能力：（1）知識要求：掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教；《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》；馮云山在紫荊山區(qū)傳教；金田起義；永安建制；定都天京；北伐、西征、東征和太平天國軍事上的全盛；《天朝田畝制度》《資政新篇》；天京事變；重建領(lǐng)導(dǎo)核心；后期防御戰(zhàn)；天京陷落。（2）能力要求：①分析洪秀全的宗教理論；②通過對金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力；③通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，以培養(yǎng)其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。通過對其進(jìn)步性和局限性的評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力以及正確評價(jià)歷史事的能力。④理解太平天國運(yùn)動所體現(xiàn)出的農(nóng)民階級的局限性。⑤關(guān)于太平天國運(yùn)動的性質(zhì)，適當(dāng)引入史學(xué)界的爭論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)論證觀點(diǎn)的能力。⑥探究太平天國失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學(xué)生感知、認(rèn)識歷史事的發(fā)展過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》《原道救世歌》《天朝田畝制度》等的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。（3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學(xué)生列表歸納史實(shí)的方法。（4）通過分析太平天國運(yùn)動的作用，使學(xué)生初步學(xué)會查找史料、從不同角度認(rèn)識問題、以及論從史出的學(xué)習(xí)方法。（）通過介紹太平天國運(yùn)動的有關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀參考書的方法以及獲取參考書的途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過農(nóng)民起義原因的講述，使學(xué)生認(rèn)識到太平天國農(nóng)民起義是在中國剛剛開始淪為半殖民地半封建社會之時(shí)，農(nóng)民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發(fā)。時(shí)代賦予了太平天國運(yùn)動不同于以往任何一次中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的新特點(diǎn)，即在反封建同時(shí)還擔(dān)負(fù)起反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領(lǐng)，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望，極大地調(diào)動了農(nóng)民反封建斗爭的積極性，使這場運(yùn)動成為中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實(shí)現(xiàn)。通過對《資政新篇》的分析，使學(xué)生感受其時(shí)代精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價(jià)值的情感體驗(yàn)。（3）太平天國的軍事斗爭表現(xiàn)了太平軍將士反抗清朝統(tǒng)治的英雄氣概，對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進(jìn)行正確的價(jià)值觀、道德觀、英雄觀的教育。（4）通過太平天國運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運(yùn)動有恰當(dāng)認(rèn)識。認(rèn)識太平天國運(yùn)動的興起和失敗有一定的必然性。認(rèn)識太平天國運(yùn)動與近代民主革命的關(guān)系：農(nóng)民是中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運(yùn)動無法完成民主革命任務(wù)。[教材分析]本節(jié)內(nèi)容講授1時(shí)重點(diǎn)：太平天國興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》；太平天國運(yùn)動的失??；太平天國運(yùn)動的歷史意義。難點(diǎn)：拜上帝教的宗教理論；對《天朝田畝制度》革命性和局限性的分析；對太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭的認(rèn)識。[型、教學(xué)方法]新授談話法、講授法、討論法[教具設(shè)計(jì)]多媒體、投影儀等[教學(xué)過程]導(dǎo)入：教師提問：鴉片戰(zhàn)爭使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答。教師導(dǎo)入：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫，社會矛盾激化。農(nóng)民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民起義。播放電視連續(xù)劇《天平天國》主題歌，調(diào)動學(xué)生情緒。教師：太平天國運(yùn)動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運(yùn)動，在中國近代史上產(chǎn)生了重大影響，今天我們就學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動的具體情況。講授新：一、太平天國的興起和發(fā)展（板書）原因（板書）教師：請同學(xué)們根據(jù)本回答太平天國運(yùn)動的原因。學(xué)生：鴉片戰(zhàn)爭巨額的軍費(fèi)和賠款，全部轉(zhuǎn)嫁到貧苦農(nóng)民身上，使本已十分尖銳的社會矛盾更加激化。教師：外國的侵略和清政府的腐敗導(dǎo)致中國社會矛盾的激化，廣大農(nóng)民被迫走上反抗斗爭的道路，181年太平天國運(yùn)動爆發(fā)。教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運(yùn)動爆發(fā)的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用，引申出太平天國反侵略性質(zhì)?？傊?，太平天國運(yùn)動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發(fā)。因此，我們可以說：“太平天國運(yùn)動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回響”。醞釀（1）洪秀全創(chuàng)拜上帝教──思想發(fā)動（板書）（投影：洪秀全塑像）教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，