漢字和書法教案5篇范文(已修改)
2024-11-04 12:06 本頁面
【正文】 第一篇：漢字和書法教案第一課漢字和書法 【教學(xué)目標(biāo)】了解我國書法的歷史發(fā)展。了解漢字的書法藝術(shù)。通過對書法知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的良好愛國情操。【教學(xué)重點(diǎn)】對中華五千年的漢字書法發(fā)展的了解 【教學(xué)過程】一．激情導(dǎo)入在生活中我們學(xué)過很多的技能，我們稱舞蹈是表演的藝術(shù)，歌唱是靈魂的藝術(shù)，美術(shù)是美的藝術(shù)。而我們所要學(xué)習(xí)的書法，是藝術(shù)中的藝術(shù)，它包含了以上所有的技能技法，從中感受到藝術(shù)的精華，今天讓我們一起來體會中華五千年的二．漢字——中華民族智慧的結(jié)晶（一）我國書法的發(fā)展?jié)h字是我國主要的文字，也是世界最古老的文字之一。（二）書法的字體分類現(xiàn)存最早的、成體系的漢字是商朝的甲骨文和金文，后不斷演變?yōu)樾∽?、隸書、草書、行書、楷書等字體。楷書的流傳最為廣泛，其中唐楷的代表人物有六家：歐陽世南、李邕 北海 柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫（三）漢字書法的意義漢字利用字形傳達(dá)意義。2漢字基本上是通過部首來歸類的。漢字的形體，蘊(yùn)含著藝術(shù)性。三、書法——璀璨的文化明珠（一）書法藝術(shù)在生活中的作用在我們的生活中，可以到處看到書法藝術(shù)發(fā)揮的作用：許多著名的地方，名勝古跡 學(xué)習(xí)書法最重要的用具是筆、墨、紙、硯，古人稱為“文房四寶小結(jié) 對學(xué)生進(jìn)行人文教育低年級如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對書法藝術(shù)的熱愛。動手實(shí)踐操作依照書寫的要求做一做第6頁的練習(xí)，寫一寫，練一練。每日一的得：居 板 設(shè) 計(jì) 咱 有 書法家的題字；電腦字庫里的“宋體”“仿宋體”等字體書法，使充滿智慧的漢字煥發(fā)出更加耀眼的光芒，裝點(diǎn)著我們的生活。四、知識擴(kuò)展書法在亞洲的別稱：日本稱之為“書道”，韓國稱之為“書藝”五、練習(xí)探底 每日一得：假 孔 昌 第二課熟悉我的用具教學(xué)目的：了解文房四寶就是筆墨紙硯。書寫姿勢、執(zhí)筆方法學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：書寫姿勢、執(zhí)筆方法學(xué)習(xí)。德育滲透：認(rèn)識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教具準(zhǔn)備：筆墨紙硯。授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程怎樣學(xué)習(xí)毛筆字 【教學(xué)目標(biāo)】1知道如何去學(xué)毛筆字。在初學(xué)毛筆字的過程中，感受到中國漢字的博大精深。讓學(xué)生學(xué)會欣賞書法的美，從而激發(fā)出對書法的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】明白如何去學(xué)寫毛筆字 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會欣賞歷代書法作品的精髓 【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)毛筆的基本方法初學(xué)毛筆字的基本方法是：摹和臨（一）“摹”?！澳 钡姆椒ǚ譃椋骸胺掠啊薄懊杓t（含雙鉤）” “單鉤”“仿影”是把紙覆在字帖上拓著寫； “描紅”是既可以直接在紅字上復(fù)寫，也可以在雙鉤好的字的輪廓中填墨書寫?！皢毋^”是在鉤出筆畫的單線上書寫。獨(dú)體字漢字的結(jié)構(gòu)可分獨(dú)體字與合體字。分隔不開、獨(dú)立成字體的，為獨(dú)體；兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體構(gòu)成的字，為合體。第二篇：漢字與書法教案漢字與書法教案【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)本課，了解漢字的實(shí)用性和藝術(shù)性兩種特性，尤其是漢字構(gòu)成的獨(dú)具民族風(fēng)格的書法篆刻藝術(shù)。要求學(xué)生掌握漢字起源和發(fā)展演變大體進(jìn)程的事實(shí)；在欣賞異彩紛呈的篆刻書法作品的同時(shí)，將書法放在時(shí)代大背景下進(jìn)行思考，分析時(shí)代變遷對書法風(fēng)格的影響；理解書法、篆刻作為藝術(shù)的特征、審美情趣和民族風(fēng)格；通過欣賞書法和篆刻作品，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】漢字、書法和篆刻的發(fā)展歷程 【教學(xué)難點(diǎn)】書法藝術(shù)的特點(diǎn)與歷史特征的關(guān)系 【課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：假設(shè)我們現(xiàn)在生活在一個(gè)沒有文字的社會，那么你覺得自己的生活會發(fā)生什么變化呢？（無法清楚地知道歷史上發(fā)生的事情，不能看書，無法與好友書信交流等）——文字的重要性便從我們這些小而重要的身邊事情中體現(xiàn)出來。二、講授：（一）、文字的發(fā)展歷程文字以一定的可視符號系統(tǒng)，將人們的社會生活經(jīng)驗(yàn)、情感、語言、思想等記錄下來，并大大突破了口頭語言的時(shí)間、空間限制，使人類文化得以在空間上傳播交流和在時(shí)間上世代傳承，對人類社會文化的積累和發(fā)展有著巨大的推動作用。中國古代有 “倉頡造字”的傳說，據(jù)說倉頡發(fā)明文字的時(shí)候，“天為雨粟、鬼為夜哭、龍乃潛藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龍藏了起來）。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后【解析與探究】——許慎認(rèn)為是倉頡造字；康有為認(rèn)為結(jié)繩記事精致細(xì)密，應(yīng)為女子；丁山和魯迅認(rèn)為文字是古代勞動人們?nèi)粘Ｉ畹膭?chuàng)造。中國古代長期流傳的“倉頡造字” 的傳說，反映古人對文字發(fā)明的重大意義的認(rèn)識和體驗(yàn)。但事實(shí)上文字決不是倉頡一個(gè)人所能獨(dú)創(chuàng)，而是在社會發(fā)展到一定階段，需要有文字記事的時(shí)候，人們在集體生產(chǎn)勞動過程中經(jīng)過觀察自然的事物，并根據(jù)所要表達(dá)的思想內(nèi)容而創(chuàng)制出來的。漢字是個(gè)龐大繁復(fù)的體系，不經(jīng)過長時(shí)間的思考和改造是不能創(chuàng)制成功的。請同學(xué)們?yōu)g覽第一部分的內(nèi)容思考一下：新石器時(shí)代、商周時(shí)期、春秋戰(zhàn)國時(shí)期和秦朝四個(gè)階段文字的發(fā)展情況。新石器時(shí)代——陶器上的刻畫符號 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖：《半坡遺址陶器上的符號》和《大汶口文化陶器上的符號》——初步具備了文字的雛形。商周時(shí)期——甲骨文、金文、籀文（大篆）目前所知
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