【正文】 第一篇：多媒體在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用多媒體在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用張家港市塘橋中心幼兒園 錢(qián)艷紅隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。多媒體輔助教學(xué)是用現(xiàn)代化的多媒體視聽(tīng)系統(tǒng)幫助教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)信息，向幼兒傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，直接為幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)。它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起，完成教學(xué)的各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲到有聲、變抽象為形象，擴(kuò)大了課堂信息容量，使幼兒能夠獲得更加廣泛的知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如形象直觀，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開(kāi)展幼兒的素質(zhì)教育服務(wù)。一、多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用評(píng)價(jià)音樂(lè)欣賞教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，幼兒往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。過(guò)去教師用了很多方法，如編故事、畫(huà)圖片、講解、提示等等，但往往幼兒只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽(tīng)的卻聽(tīng)不進(jìn)去。根據(jù)音樂(lè)欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬知識(shí)面，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)給幼兒以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。例如在欣賞《啄木鳥(niǎo)》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，再欣賞根據(jù)音樂(lè)情節(jié)制作的課件,一幕幕啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病以及果樹(shù)除蟲(chóng)后枝繁葉茂的美麗畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)一步理解了音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體，更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強(qiáng)迫的，情感體驗(yàn)是不能替代的。缺乏主動(dòng)參與的音樂(lè)欣賞教學(xué)必然流于形式，回到教師唱獨(dú)角戲的老路。針對(duì)這種實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)手段，力求通過(guò)圖、文、聲、像結(jié)合，把幼兒的注意力調(diào)整到最佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集，根據(jù)欣賞內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、制作文本，用動(dòng)畫(huà)效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫(huà)面中，及時(shí)引導(dǎo)與提示，吸引幼兒注意力，開(kāi)拓幼兒的思路。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把幼兒吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。例如音樂(lè)欣賞《挪威舞曲》，小樹(shù)隨著音樂(lè)有節(jié)奏地生長(zhǎng)、扭動(dòng)腰身，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，幼兒從思考和回答問(wèn)題中，理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，進(jìn)而使他們自覺(jué)進(jìn)入到感受音樂(lè)的狀態(tài)中，模仿小樹(shù)生長(zhǎng)的各種動(dòng)作。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使幼兒從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到蠟筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了幼兒的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和想象力，對(duì)欣賞的音樂(lè)留下了深刻的印象。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過(guò)聆聽(tīng)可以幫助幼兒欣賞音樂(lè)。在幼兒通過(guò)多媒體欣賞音樂(lè)后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂(lè)曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在教學(xué)中，我告訴幼兒，通過(guò)欣賞音樂(lè)畫(huà)面，聽(tīng)歌曲或樂(lè)曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多看，聽(tīng)后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂(lè)畫(huà)面。如音樂(lè)欣賞《啤酒桶波爾卡》，幼兒通過(guò)對(duì)比，知道A段音樂(lè)表現(xiàn)了啤酒桶在深深的酒窖的孤獨(dú)悲傷，B段音樂(lè)歡快活潑是講了仙女讓啤酒桶長(zhǎng)出了手腳，正在愉快的游戲舞蹈，C段音樂(lè)抒情緩慢，孩子們說(shuō)仙女的魔法消失了，酒窖里又恢復(fù)了平靜。而大班音樂(lè)欣賞《紫竹調(diào)》，老師掃描了幾張不同風(fēng)格的風(fēng)景圖片，請(qǐng)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)，選擇適合的畫(huà)面，把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合，在想中感知音樂(lè)美的蘊(yùn)含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解音樂(lè)。通過(guò)初步實(shí)踐，我體會(huì)到針對(duì)不同音樂(lè)欣賞內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂(lè)欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體——幼兒帶來(lái)新的感受、樂(lè)趣，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，開(kāi)拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體在唱歌教學(xué)中的運(yùn)用評(píng)價(jià)歌唱是音樂(lè)教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂(lè)器?！备璩梢允褂變喝硇牡耐度耄梢耘囵B(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，可以豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。歌曲《小腳》的歌詞內(nèi)容豐富有規(guī)律，老師根據(jù)歌詞內(nèi)容選擇了相應(yīng)的圖片，制作成PPT，提示幼兒歌曲內(nèi)容，突破了歌曲中的重點(diǎn)。歌曲《辦家家》有趣可愛(ài)，老師把歌詞內(nèi)容制作成家的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面中的人物、情節(jié)，提煉歌詞內(nèi)容，在看看學(xué)學(xué)唱唱中掌握歌曲。又如：大班音樂(lè)活動(dòng)《小鼓手》，為幫助幼兒理解并記住歌詞，提高幼兒意義識(shí)記的能力。根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)電腦動(dòng)畫(huà)，當(dāng)唱到“我是一個(gè)小鼓手”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一位小朋友，面前放著一面大鼓，手拿鼓槌。唱到“敲起大鼓咚咚咚”，屏幕上的小朋友做敲鼓動(dòng)作。唱到“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑”屏幕上出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)寶寶面帶微笑。唱到“花兒所了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，小朋友聽(tīng)了多高興，”屏幕左下方出現(xiàn)幾朵擬人化的花朵在微笑著點(diǎn)頭。天空中的小鳥(niǎo)在飛來(lái)飛去，擺著各種各樣的姿勢(shì)，小朋友一邊拍手一邊唱歌。這樣，幼兒一邊看畫(huà)面，一邊就很容易回憶歌詞，進(jìn)而隨音樂(lè)跟唱。在唱歌教學(xué)中，不但要教會(huì)幼兒唱歌，而且要教會(huì)他們演唱好歌曲，如何處理歌曲情感，這就是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力則起著重要作用。如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無(wú)味的，幼兒也不易感受得了，這時(shí)就可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體—運(yùn)用錄像并集視、聽(tīng)、唱于一體讓幼兒感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂(lè)表現(xiàn)上，讓幼兒邊聽(tīng)、邊看、邊模仿，這樣，就能促使幼兒從簡(jiǎn)單的練習(xí)起步，初步學(xué)會(huì)處理歌曲情感。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)幼兒的演唱能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力起著重要作用。例如：在教唱《郊游》這首歌曲時(shí)，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫(huà)同步”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)“春光明媚