四主五步教學模式(已修改)
2025-10-30 02:42 本頁面
【正文】 第一篇：四主五步教學模式“四主五步”課堂教學基本模式 魏曉潔為進一步深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習能力，實現(xiàn)“低負擔、高質量、高效益”的目標，結合我鄉(xiāng)教育教學實際，我在課堂上使用“四主五步”教學基本模式。一、指導思想以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，按照“分步實施，整體推進，重點突破，全面提升”的工作思路，扎實推行“四主五步”課堂教學基本模式研究和實踐，打造高效課堂，提高教學質量，推動我鄉(xiāng)教育教學科學發(fā)展。二、模式內容（一）四主(理念和原則)：即以學生為主體。教學中應遵循“以學定教、以教促學、以學評教、少教多學”的原則。既要面向全體學生，又要關注個性，學生要得到全面主動發(fā)展。教師要尊重、相信、寬容、支持學生，放手于學生，讓學生真正成為課堂的主人。：即以教師為主導。教學的方向、內容、方法和組織主要由教師設計。教師角色定位于課堂主導者，是教學活動的組織者、引導者、合作者、參與者、促進者。實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學方式向新課改倡導的現(xiàn)代教學方式轉變。（3）展問題?！罢埂敝刚故?。該環(huán)節(jié)要求學生全面客觀展示真實學情，使教師發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題。目的：一是培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力；二是提高學生的表達、組織、傾聽等多方面的能力；三是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，找準講析的關鍵點，以此作為依據(jù)，進行二次備課，為成功教學做好準備；四是采用多樣化的展示形式，讓學生學得輕松，學得愉快。（4）講解惑。該環(huán)節(jié)主要通過發(fā)揮教師的解惑釋疑、總結延伸作用，在學生積極參與下基本完成學習任務。目的：解決前面環(huán)節(jié)中學生自己解決不了的問題，解決學生展示時具有代表性的易混易錯點問題，解決學習過程中需要深入理解、學生無法自己探究的問題，總結整理所學知識，達成教學目標。（5）練鞏固。“練”指練習。該環(huán)節(jié)重點在于通過練習鞏固新知、形成技能、提升能力。目的：學生依照教師的設計，進行鞏固訓練或達標檢測，以達到鞏固、總結、檢測所學內容的目的。該模式以學生的學路為明線，以教師的指導為隱線，先學后教，以學定教。教師圍繞學生的活動，適時做好點撥指導、解疑釋難、評價激勵等方面的工作。這五個環(huán)節(jié)，在學習過程中，幾個步驟可以小循環(huán)在一節(jié)課中體現(xiàn)，也可以在一個課題的教學中通過兩、三節(jié)課來體現(xiàn)。教學中應根據(jù)學科特點和教學內容等不同情況，對教學環(huán)節(jié)進行取舍。這一教學模式的重要價值取向是讓全體學生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，最大化地發(fā)掘學生“學”的能第二篇：政治課三主五步模式初探政治課“三主五步”教學模式初探老師講，學生聽，是傳統(tǒng)課堂教學的主要表現(xiàn)，這種教學模式很難調動學生的學習積極性，很難改變大部分學生 “政治課枯燥無味”的看法。為了改變現(xiàn)狀，在教學實踐中不斷探索和改革課堂教學，逐漸形成“三主五步”課堂教學模式。政治課“三主五步”教學模式結構包括以下步驟：導入、設問、探究、交流、提升。第一步：精巧導入激興趣。興趣是最好的老師。導入的科學有效能激發(fā)學生的學習興趣。導入的方法按內容分有開門見山法、復習提問法、知識邏輯結構法、故事法、格言警句法、漫畫法、時政新聞法、情景法等，按導入手段分有傳統(tǒng)手段（語言、文字、繪畫等）和現(xiàn)代多媒體手段（音像等）。以情景導入法為例說明。情景設計指根據(jù)教學內容，結合真實事件設計教學情景，再根據(jù)情景中的有用信息設計問題。這一步最為關鍵。如果所設計的情景不符合學生的生活經(jīng)驗，超出了學生的知識基礎，或者不能引起學生的興趣，那么，課堂教學效果不理想。如何設計情景？首先，認真研究教材和學生。例如，在講“市場經(jīng)濟的一般特征
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