【正文】 第一篇：古詩贈汪倫教學(xué)設(shè)計《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：隨文識字，利用甲骨文學(xué)習(xí)課文生字的含義及相應(yīng)字音字形。通過故事進(jìn)行情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的喜愛之情。進(jìn)行同類古詩的知識拓展。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《贈汪倫》，下面我們一起齊讀一下課題。課下同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我現(xiàn)在考考大家，誰能把這些字準(zhǔn)確地讀出來。（開火車讀，齊讀）誰能把整首詩讀下來（兩個學(xué)生讀）并評價看到大家這么踴躍，老師也想讀一讀，同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀，注意老師斷句的位置（師范讀）。誰起來像老師一樣讀一下這首詩。（找兩三個讀，齊讀）二、古詩及作者背景描述同學(xué)們讀得不錯！你們知道《贈汪倫》這首詩的作者是誰嗎？你都知道他的哪些詩句，非常棒！你們知道《贈汪倫》這首詩是寫給誰的嗎？那你們知道他們兩個之間的故事嗎？下面聽老師講這個非常美好的故事，唐朝時期李白是一位非常有名的詩人，人們都非常仰慕他的才華，都希望請他到家里做客，當(dāng)時安徽省有位名士叫汪倫，也請他來家里做客，汪倫就想啦，那么多人邀請李白，我怎么能把他青島自己家呢？汪倫四方打聽，聽說李白有兩大愛好：游玩和喝酒。于是汪倫就給李白寫了一封信，信上說：先生好游乎，此處有十里桃花，先生好飲乎，此處有萬家酒店。意思就是說呀，李白你不是喜歡游玩嗎？我這里有綿延十里的桃花，李白你不是喜歡喝酒嗎？這里有一萬家酒店。李白接到這封信非常高興，他就來到了汪倫的家里，但是汪倫這時候說了實話，他說這里沒有綿延十里的桃花，有的只是十里以外的桃花潭，這里也沒有一萬家酒店，有的只是一個姓萬的人開的一家酒店。這不明擺著騙人嗎？你是李白的話，你是怎樣的心情？但李白并沒有生氣，他只是哈哈大笑，覺得汪倫是一位非常有趣的人，汪倫因此也更加敬重李白，他們成了很好的朋友，未來的幾天，他們形影不離。每當(dāng)日光和煦，詩人詩興大發(fā)的時候，他們就在書房一起每當(dāng)微風(fēng)習(xí)習(xí)，他們悠然自得的時候，他們就在涼亭一起每當(dāng)肚皮叫囂，饑餓來襲的時候，他們就在餐廳一起每當(dāng)日光和煦，陽關(guān)明媚的是偶，他們一起到桃花源去（出示圖片，讓學(xué)生按照圖片內(nèi)容就行接話練習(xí)。）三、古詩隨文識字、學(xué)習(xí)有感情朗讀詩詞。朝夕相處的歲月，他們結(jié)下了深厚的友誼，但美好的時光總是那么短暫，轉(zhuǎn)眼到了要離別的時候了。大家仔細(xì)觀察圖片，這幅圖，李白是怎樣離開的？ 李白是乘船離開的，古代的舟就是船的意思，我們一起來看古代的舟是怎么寫的？你看這個甲骨文和圖片上的船有什么共同點？大家觀察的非常仔細(xì)，通過甲骨文了解字的含義，會讓我們對字的記憶更加深刻，那老師的問題來了，大家仔細(xì)觀察，猜猜這個字讀什么？（出示乘的甲骨文），老師告訴大家上面是一個人，下面是一個樹杈，再提示大家一下，這個字和一個人在船上表達(dá)的意思相同。對，是“乘”，古代乘船也就是坐船的意思，我們一起來讀一下這兩個字“乘舟”，同學(xué)們，我們帶著依依不舍的情感讀一下第一行詩。李白乘船將要離開的時候，忽然又聲音傳來，大家仔細(xì)聽，看圖片上的人在做什么？他跳的是什么舞？老師來揭曉答案，他跳的是踏歌（介紹踏歌），你認(rèn)為此時的李白心情如何？不舍難過我們帶著這種感情讀一下第二行詩。我們一起帶著李白將要遠(yuǎn)行，朋友來送時李白的戀戀不舍的情感，讀一下第一句詩。這些都是汪倫送給李白的情誼，李白說這是汪倫送我情，但是他在前面用來不及兩個字，是什么不及汪倫送我的情誼？即使千尺深的潭水也比不上汪倫送我的情誼，這就是位于安徽省宣城的桃花潭，風(fēng)景優(yōu)美，但在李白心目中，即使潭水深千尺，也比不上汪倫送我的情誼，在李白心中汪倫的情誼是怎么樣的？用一個詞形容那帶著這種感情，我們再讀一下這句詩（板書：情意深）最后這兩句詩是千古名句，我們經(jīng)常會用到它。當(dāng)我不禁想起這句 當(dāng)我不禁吟出這句 當(dāng)我不禁感嘆這句多么深厚的情意，讓我們再次齊讀整首詩，感受那份朋友間的深情厚誼。（依次減少提示字，讓學(xué)生背誦整首詩）同學(xué)們還記得這首詩的題目嗎？ 我把贈改成送好不好，為什么？ 我們一起看一看贈的甲骨文，左邊是一個貝，在古代貝殼是用來做什么使用的？對，當(dāng)做錢來使用，是非常珍貴的，右邊下面是鍋，上面是鍋蓋，你想想用鍋煮飯，并把珍貴的錢財拿出來，表達(dá)的是一份尊重與鄭重，情誼更加深刻。下面我們來看看現(xiàn)代漢語中贈是怎么寫的？（提醒學(xué)生注意上下，左右結(jié)構(gòu)）下面自己寫一遍。四、進(jìn)行同類古詩詞的拓展古代還有很多送別詩，下面這首《送元二使安西》就是詩人王維寫給即將要去邊塞的朋友的一首詩，誰來讀一下，齊讀。最后兩句是千古名句，說出了陽關(guān)以外再也沒有認(rèn)識的人，希望友人再飲一杯酒，我們再讀最后兩行詩?！秳e董大》 是詩人高適送給遠(yuǎn)行的朋友的詩，誰起來讀一下，齊讀 引導(dǎo)多讀最后兩句，誰還知道其他的送別詩？同學(xué)們要注意課下多積累字詞，期待你們更精彩的表現(xiàn)。這節(jié)課就上到這里，下課。板書設(shè)計：贈汪倫 情意深第二篇：古詩《贈汪倫》[古詩《贈汪倫》]古詩《贈汪倫》________________________________________20031010 9:53:24 文章來源:浙江省桐鄉(xiāng)市濮院鎮(zhèn)小 作者:張劍莉________________________________________教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《贈汪倫》理解詩的內(nèi)容和思想感情，解釋有關(guān)詞語和詩句，背誦，默寫這兩首詩，古詩《贈汪倫》。教學(xué)過程：揭題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，了解了不少詩人，誰能說說你知道的著名詩人（陸游，李白等）師：李白是哪個朝代的詩人（唐代）板書：我們學(xué)過李白的那些詩？指名和集體背誦，師略加敘述詩表現(xiàn)的意境。師：今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩《贈汪倫》汪倫是一個人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對李白所作的詩佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長年窖在地下，有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出了一個妙計。他修書一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。師：看課題，誰贈什么給誰？（李白贈詩給汪倫）師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩體裁，每首四句；每句七個字的叫七言絕句。師：今天我們共同來學(xué)習(xí)這首詩——生齊讀《贈汪倫》二、解詩。教師范讀，指名學(xué)生試讀，齊讀。逐詞逐句解釋生：乘舟——坐船；“欲”——打算，這句詩的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。生：忽——忽然；聞——聽到；踏歌——用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。師：什么叫“踏歌”，歌唱時從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會作討論，小學(xué)二年級語文教案《古詩《贈汪倫》》生：這句詩的意思—忽然聽到岸上傳來合著腳步節(jié)拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來送行。生：不及——比不上；情——情誼，感情。連詞解句意 整句詩的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。自己說說詩的意思，指名說。三、了解詩的意思。師：汪倫對李白情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情邀請李白來桃花潭作客??天天用美酒盛情款待李白。師：1米=3尺。如果一層樓高4米，比83層樓還高。師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見他們之間的情誼有多深了。師：可以想象，當(dāng)時李白聽到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來送別時，心情何等激動，因而當(dāng)即賦詩贈送，那么汪倫“踏歌”時是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我們來討論一下。生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因為和好朋友李白就要分別了，生：??急促??高亢??，因為約定的時間快到了。生：??較快??宏亮??，雖是送別，還會有相逢機(jī)會。師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，因為李白的贈詩中沒有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩雖寫的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩特有的風(fēng)格。齊讀本詩。師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設(shè)”，那么兩句詩連在一起，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來解釋？生：用上“哪怕??也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。生：用上“如果??就??”，解釋：如果??就??。生：用上“即使??也”解釋：即使??也??生：用上“就算??也”解釋：就算??也??生：用上“縱使??也”解釋：縱使??也?? 師：同學(xué)們，汪倫先用寫信邀請李白來家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動呢？大家想想，用感嘆句，反問句來解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時激動的心情呢？生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深呢？生；用反問句?? 那里比得上??呢？?? 怎么比得上??呢？生：還可用設(shè)問句??桃花潭有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。四、了解本詩的寫作方法。師：桃花水有千尺深嗎？（沒有）師：這是運(yùn)用了什么手法？生：夸張師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法？生：比喻。師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。師：我們怎樣讀好？李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校雎劍虬渡夕颚蛱じ瑕蚵?。桃花︱潭水︱︱深千︱尺，不及︱汪倫︱︱送我︱情。第三篇：古詩教案《贈汪倫》古詩《贈汪倫?教案李想【活動目標(biāo)】理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會和同伴友好相處?！净顒訙?zhǔn)備】畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂旋律一段?！净顒舆^程】一、提問導(dǎo)入。提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。二、欣賞古詩。觀看視頻，初步感受古詩意境。提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞。師：故