【正文】 正文：寫人對(duì)話作文寫人對(duì)話作文 篇1星期五放學(xué)之前，朱老師通知大家明天下午班級(jí)要舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)們帶齊相關(guān)的物品。可是，李響請(qǐng)假了，老師讓我去李響家通知他這件事。放學(xué)之后我背著書包往李響家走去。來到他家門口我先輕輕地敲了幾下門，李響的媽媽幫我開了門，我對(duì)她說：“阿姨，您好！請(qǐng)問李響在家嗎？我是他的同學(xué)，老師讓我來轉(zhuǎn)告他一件事情的?！卑⒁陶f：“哦，這樣啊，他在家，你先請(qǐng)進(jìn)吧！”此時(shí)李響從屋里走了出來，我對(duì)他說：“李響，聽說你生病了，現(xiàn)在好些了嗎？”李響說：“好多了，謝謝你??！你今天來找我有什么事嗎？”我說：“是這樣的，朱老師讓我來告訴你，明天下午我們班要舉行樹葉貼畫比賽，他要求大家?guī)R彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你明天上學(xué)要記得帶哦?！崩铐懻f：“好的，我知道了，謝謝你啊，我一定記著的。你進(jìn)來玩會(huì)兒再走吧！”我說：“不用了，我還要回家寫作業(yè)呢！”說完我就高高興興地回家了。寫人對(duì)話作文 篇2教學(xué)目的《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對(duì)話，品味人物對(duì)話中父母的語(yǔ)言，體會(huì)提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。教學(xué)重點(diǎn)品味對(duì)話提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。教學(xué)難點(diǎn)能夠靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫好人物對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備課件、作文紙、字典教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示習(xí)作內(nèi)容同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對(duì)話，也來寫一個(gè)對(duì)話片段。（板書：仿寫人物對(duì)話）。二、品讀精彩片段，體會(huì)提示語(yǔ)的精妙。1. 我們先來回顧課文的對(duì)話片段。自由讀課文5－14自然段，思考：這部分主要寫了什么？快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了?！斑@是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)?！坝H愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說道?！皩?duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H開始讀詩(shī)。我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來?！坝H愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！薄拔也幻靼住?，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。；誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說說部分的主要內(nèi)容是什么？（針對(duì)巴迪寫的詩(shī)父母發(fā)生的爭(zhēng)吵）：對(duì)于巴迪寫的詩(shī)，父親的觀點(diǎn)是怎樣的？作者成年后，再看這首詩(shī)，他有什么感覺？（板書：父親 實(shí)事求是）母親呢？（板書：母親 鼓勵(lì)兒子）：父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭(zhēng)論（板書：爭(zhēng)論）。出示：快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了?！斑@是什么？”父親說?！坝H愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親說。“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H說。我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！拔铱催@首詩(shī)糟糕透了?！备赣H說。我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來?！坝H愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親說，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！薄拔也幻靼住?，父親說，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。（1）大家看，我把對(duì)話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺？（2）交流：這樣寫感覺怎么樣？（3）小結(jié)：只用“說”，雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn)，但是像課文那樣，讓人物帶上動(dòng)作、表情來說話，揣摩人物的心理來寫話更能讓人置身于爭(zhēng)論的情境中（邊說邊板書：動(dòng)作、表情、心理）。三、賞識(shí)美文，加深對(duì)話的認(rèn)識(shí)。⒊《羚羊木雕》節(jié)選“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問我。媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我的桌子角上。這會(huì)兒,我的心怦怦地跳了起來,因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬芳?！鞍职植皇钦f給我了嗎?”我小聲地說?！拔抑澜o你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單?！拔野阉掌饋砹??！薄胺旁谀膬毫?拿來我看看?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她?！耙f實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲?！皼]有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音