【正文】 第一篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)題第一單元人教版分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)題姓名：，并計(jì)算。，其中的3/5是蛋雞。蛋雞有多少只？，一枝毛筆的價(jià)錢(qián)是鋼筆的1/3。一枝毛筆的價(jià)錢(qián)是多少？，已知小汽車(chē)每小時(shí)行120千米，大客車(chē)每小時(shí)行多少千米？，其中1/18是經(jīng)典名著，3/40是科普讀物。經(jīng)典名著和科普讀物各多少本？，二月份比一月份節(jié)約用電1/10，二月份實(shí)際用電多少度？，兒子的年齡比爸爸年齡的1/4多4歲，兒子今年多少歲？，大猴子拿走1/3，小猴子拿走余下的1/4。小猴子拿走了多少個(gè)桃？，四年級(jí)的人數(shù)比三年級(jí)多 2/9，四年級(jí)有學(xué)生多少人？，水稻地比小麥地多1/4，有水稻地多少公畝？，甲地年日照時(shí)間是它的3/2。甲地年日照時(shí)間大約多少小時(shí)？，甲地年日照時(shí)間比它長(zhǎng)1/2。甲地年日照時(shí)間大約多少小時(shí)？，乙地年日照時(shí)間是它的3/4。乙地年日照時(shí)間大約多少小時(shí)？，乙地年日照時(shí)間比它短1/4。乙地年日照時(shí)間比它短多少小時(shí)？乙地年日照時(shí)間大約多少小時(shí)？第二篇：新人教六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教案新人教六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教案分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。教學(xué)策略:1．教學(xué)例1（求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少）。教師應(yīng)把這道題的數(shù)量關(guān)系用線段圖表示，幫助學(xué)生理解題意,學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà),，使學(xué)生明確哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克數(shù)。教師：“吃了，是吃了哪個(gè)數(shù)量的 ？”（是吃了100千克的。）“應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位?1?？”（應(yīng)該把100千克看作單位“1”。）“那么，要求吃了100千克的 是多少，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)什么列出算式？”（根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法計(jì)算。）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。解答后，再讓學(xué)生分析一下題目里的數(shù)量關(guān)系。集體訂正時(shí)，讓兩名學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣分析的。要特別注意說(shuō)明以哪個(gè)數(shù)量為單位“1”，哪個(gè)數(shù)量占哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。要求學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系：“1”的量對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量。分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題，培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)策略：１．教學(xué)例2中（涉及三個(gè)數(shù)量的乘法應(yīng)用題）教師可以先讓學(xué)生想一想“這道題怎樣用線段圖表示它的數(shù)量關(guān)系呢？”自己試著畫(huà)一畫(huà)，可以提示一下：題里有小亮、小華和小新的儲(chǔ)蓄三個(gè)量，所以可以三條線段來(lái)表示題里的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生畫(huà)完后指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的，教師再根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)出線段圖。在畫(huà)圖的過(guò)程中教師還可以提一些問(wèn)題，使學(xué)生明確畫(huà)線段圖的思考方法。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖表示已知條件和問(wèn)題。（1）先畫(huà)一條線段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？為什么？學(xué)生回答后，教師畫(huà)線段圖，學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)。再畫(huà)一條線段，表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)？畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢(qián)數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫(huà)出與這樣的５份同樣長(zhǎng)的線段。然后畫(huà)一條線段表示誰(shuí)的錢(qián)數(shù)？畫(huà)多長(zhǎng)？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小華的 ”，把小華的錢(qián)數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫(huà)出與這樣的２份同樣長(zhǎng)的線段。18元? 小亮：小華：小新：教師畫(huà)并分析數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生說(shuō)明確小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)，必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)。確定每一步的算法并列式計(jì)算。①求小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小亮的 把小亮的錢(qián)數(shù)看作單位“１”，就是求１８的 是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：５（元）3②求小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢(qián)數(shù)是小華的 ”，把小華的錢(qián)數(shù)看作單位“１”，就是求１５的 是多少，所以也用乘法計(jì)算。列式：（元）3把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）注意引導(dǎo)學(xué)生與前一節(jié)所學(xué)的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題比較歸納有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？明確解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰(shuí)看作單位“１”，第二步把誰(shuí)看作單位“１”。4．要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]獨(dú)立分析、解答的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指名中等生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,仍然要強(qiáng)調(diào)把什么看作單位“1”。如果有必要，可以畫(huà)線段圖幫助學(xué)生理解，但不要求學(xué)生畫(huà)圖。第三篇：六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題練習(xí)題小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題練習(xí)題（基礎(chǔ)級(jí)）一．填空。1．指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰(shuí)看做單位“1”。（1）男生人數(shù)占女生人數(shù)的4/5。（）（2）甲的6/7相當(dāng)于乙。（）（3）乙的5/9與甲相等。（）（4）男工人數(shù)比女工人數(shù)少1/8。（）2．一個(gè)數(shù)是56，它的4/7是（）； 120的2/3的4/5是（）。3．甲數(shù)是720，乙數(shù)是甲數(shù)的1/6，丙數(shù)是乙數(shù)的4/3倍，丙數(shù)是（）。4．學(xué)校買(mǎi)來(lái)新書(shū)240本，其中的2/3分給五年級(jí)。這里是把（）看作單位“1”，如果求五年級(jí)分到多少本？列式是（）。5．五年級(jí)一班參加課外小組的有40人，五年級(jí)二班參加的人數(shù)是五年級(jí)一班的4/5。這里是把（）看作單位“1”，如果求五年二班參加多少人列式是（）。6．小紅有36張郵票，小新的郵票是小紅的5/6，小明的郵票是小新的4/3。如果求小新的郵票有多少?gòu)?，是把（）看作單位?”，列式是（）。如果求小明有多少?gòu)埵前眩ǎ┛醋鲉挝弧?”，列式是（）。7．買(mǎi)30千克大米，吃了4/5千克還剩（）千克；買(mǎi)30千克大米，吃了4/5，吃了（）千克。二．判斷。1．3噸鋼鐵的1/4和1噸棉花的3/4同樣重。（）2．122/5就是求12的2/5是多少。（）3．4/15的積小于被乘數(shù)。（）4．大于4/9小于7/9的分?jǐn)?shù)只有2個(gè)。（）5．3/4噸的2/15是1/10噸。（）6．52/9表示5個(gè)2/9相加。（）三．選擇。1．一種花茶每千克50元，買(mǎi)3/5千克用多少元？（）①503/5 ② 50+3/52．學(xué)校買(mǎi)來(lái)200千克蘿卜，吃了3/5千克還剩多少千克？（）① 2003/5 ② 200－3/53．兩位同學(xué)踢毽，小明踢了130下，小強(qiáng)踢的是小明的1/2，兩人一共踢了多少下？（）① 1301/2+130 ② 1301/2 ③ 130 + 1/24．果園里有桃樹(shù)240棵，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的3/4，梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)4/5，梨樹(shù)有多少棵？（）① 2403/4+2404/5 ②2403/44/5 ③240+ 3/44/5的四．應(yīng)用題。1．一桶油10千克，用去這桶油的4/5，用去了多少千克？2．育民小學(xué)有男同學(xué)840人，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的4/7，這個(gè)學(xué)校有女同學(xué)多少人？3．一堆煤12噸，又運(yùn)來(lái)它的1/4，又運(yùn)來(lái)的煤是多少?lài)崳?．教師公寓有三居室180套，二居室的套數(shù)是三居室的2/3，一居室的套數(shù)是二居室的1/4。教師公寓有一居室多少套？5．陽(yáng)光小學(xué)有男生750人，女生人數(shù)是男生的4/5，這個(gè)學(xué)校有女生多少人？一共有學(xué)生多少人？6．李莊共有小麥地320公畝，水稻地比小麥地多1/4，這個(gè)莊的水稻地比小麥地多多少公畝？有水稻地多少公畝？7．修一條公路，長(zhǎng)1000米，甲隊(duì)已經(jīng)修了這條路的2/5，剩下的由乙隊(duì)修，乙隊(duì)修多少米？第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思1在教學(xué)“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：首先我不僅注重了情境的導(dǎo)入，提高孩子們的參與熱情。開(kāi)啟課時(shí)，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律，加以復(fù)習(xí)鞏固，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果。同上我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿?。在新授課時(shí)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一，在復(fù)習(xí)完后，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問(wèn)題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法？于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預(yù)料；第二，在探究確認(rèn)上述問(wèn)題后，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什