【正文】 第一篇：黨組織書(shū)記述職述廉報(bào)告18（大全）黨組織書(shū)記抓黨建工作、抓人才工作述職報(bào)告一年來(lái)，在區(qū)委教育工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我作為黨支部書(shū)記以“抓黨建促校建，抓黨風(fēng)促校風(fēng)”為準(zhǔn)則，緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)中心工作，認(rèn)真履行黨建“第一責(zé)任人”職責(zé)，發(fā)掘培養(yǎng)優(yōu)秀人才，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)定和諧發(fā)展。現(xiàn)將黨建工作履職及人才培養(yǎng)情況述職如下：一、抓黨建工作 （一）履行黨建工作“第一責(zé)任人”情況 ，本年度學(xué)校順利進(jìn)行了支部選舉工作，努力發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、選拔人才。及時(shí)把政治素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)的同志推上領(lǐng)導(dǎo)崗位，形成了非常強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使黨支部成為學(xué)校堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。，認(rèn)真研究制定黨建工作計(jì)劃，明確黨建工作分工，職責(zé)分明，形成了支部書(shū)記總負(fù)責(zé)，分管書(shū)記直接抓，班子成員抓分管的黨建工作格局?！鞍嚅L(zhǎng)”，我關(guān)心支持幫助分管領(lǐng)導(dǎo)工作，一方面讓他們有職、有權(quán)、能獨(dú)當(dāng)一面。討論研究工作時(shí)堅(jiān)持做到不搶先發(fā)言定調(diào)子、不壓制發(fā)言堵路子、不強(qiáng)制拍板做決定，在民主集中的基礎(chǔ)上，對(duì)重大問(wèn)題做到有主張不主觀、能果斷不武斷，充分調(diào)動(dòng)班子成員的能動(dòng)性和積極性。另一方面，注重發(fā)揮班子的整體作用，工作中相互配合，做到“分管工作為主抓，中心工作一起抓，突擊工作優(yōu)先抓，碰到困難協(xié)助抓”，突出班子的集體領(lǐng)導(dǎo)地位?！安煌跣?、牢記使命”主題教育，和支部“三會(huì)一課”“黨風(fēng)廉政課”、“主題黨日+”緊密結(jié)合起來(lái)。做到思想上高度重視，部署上全面到位，措施上明確有力。堅(jiān)持以上率下，切實(shí)發(fā)揮關(guān)鍵少數(shù)作用；堅(jiān)持緊密聯(lián)系實(shí)際，力戒形式主義、官僚主義；著力增強(qiáng)黨性、提高能力、改進(jìn)作風(fēng)、推動(dòng)工作。，始終聚焦主題主線，抓實(shí)學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)黨員干部原原本本學(xué)，以理論滋養(yǎng)初心、以理論引領(lǐng)使命。做到班子成員帶頭學(xué)，率先示范，黨員教師鋪開(kāi)學(xué)，全面開(kāi)花，在“真學(xué)”中推進(jìn)主題教育，提升黨性修養(yǎng)。（二）存在的突出問(wèn)題 ，強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng)方面，還存在著職責(zé)不清，對(duì)部分歷史遺留問(wèn)題不敢正視，繞著矛盾走，解決問(wèn)題辦法少，習(xí)慣于歸因于歷史積累。支部成員和全體黨員、教職工擔(dān)當(dāng)盡責(zé)意識(shí)不到位。，以讀代學(xué)的情況，對(duì)黨的十九大和十九屆四中全會(huì)精神、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論綱要》、習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神、《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》等理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、深入，還停留讀和記的層面，沒(méi)有做到讀懂悟透，同時(shí)學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單、單一，自讀自學(xué)形式多，班子成員間共同學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)形式少。在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，往深里走、往心里走、往實(shí)里走方面，還存在集中學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)時(shí)熱情較高，平時(shí)工作過(guò)程中不注意主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象；在貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想過(guò)程中，沒(méi)有做到時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，沒(méi)有將政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。、進(jìn)取心方面。少數(shù)黨員干部存在一定的任職疲勞感，長(zhǎng)期在同一職位上任職，工作激情降低、動(dòng)力缺乏，憑老經(jīng)驗(yàn)做事，老辦法謀事，個(gè)人不注重自我學(xué)習(xí)自我提高，工作方法單一，安于現(xiàn)狀，等靠思想存在，領(lǐng)導(dǎo)交辦的就做，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)明確交辦的就不主動(dòng)去做，有“推著走、催著干”的現(xiàn)象。有些黨員干部履職盡責(zé)意識(shí)較差，遇事應(yīng)付干或干不好，只求過(guò)得去不求過(guò)得硬；有的找不到工作著力點(diǎn)，無(wú)所事事，出勤不出力，缺少主動(dòng)作為、勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)木?。?tīng)中層干部匯報(bào)多，主動(dòng)深入教學(xué)第一線與教師談心交流少，思想交流不充分，交流和談心也是說(shuō)教多、傾聽(tīng)少，公事多、感情少。對(duì)教職工思想上、政治上及工作生活上的關(guān)心少，沒(méi)有真正做到為一線教師排憂解難。個(gè)別班子成員把自己混同于普通教師，不能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求自己，共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性和模范性作用發(fā)揮不夠好。（三）改進(jìn)工作的思路措施 ，增強(qiáng)角色意識(shí)，發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部核心帶頭作用。進(jìn)一步牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，更好履行工作職責(zé)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，努力增強(qiáng)“四個(gè)自信”，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”。，加強(qiáng)反思。將理論學(xué)習(xí)和具體工作結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)從全局的角度、戰(zhàn)略的維度來(lái)看待問(wèn)題和協(xié)調(diào)工作定位和事業(yè)恒心來(lái)駕馭工作。、敬業(yè)負(fù)責(zé)的過(guò)硬作風(fēng)。，把從嚴(yán)治黨和從嚴(yán)治校緊密結(jié)合起來(lái)，防止黨建和業(yè)務(wù)兩張皮。二、抓人才工作 （一）履行人才工作責(zé)任情況 ，本學(xué)年制定《學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)聘方案》，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，成為學(xué)校的教學(xué)管理骨干，不斷充實(shí)學(xué)校班子隊(duì)伍。，為教師專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與高層次培育和交流，主動(dòng)參與課題研究。“專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”為核心的校本研究，形成以骨干教師為主體，專任教師全員參與的教研隊(duì)伍格局。鼓勵(lì)教師積極參與展示課、城鄉(xiāng)交流研討課、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)，不斷提升教師的教學(xué)水平。（二）存在的問(wèn)題 。由于歷史原因的積累，教師老齡化逐漸顯現(xiàn)，年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，部分老教師教育理念不新，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。學(xué)校專職音樂(lè)、體育、美術(shù)老師數(shù)量不足，嚴(yán)重影響音體美等課的教學(xué)。教師整體素質(zhì)不高，干事創(chuàng)業(yè)、拼搏進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)不足。（三）完善人才工作的思路措施 ，提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師的堅(jiān)定教育信念和專業(yè)理想。，努力改善學(xué)校的師資配備。，不斷提高教師的理論水平和專業(yè)水平。2019 年 12 月 30 日第二篇：書(shū)記述職述廉報(bào)告在市局黨組和縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)全局干部職工，緊緊圍繞Yjbys發(fā)展和國(guó)土資源中心工作，以保障科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。按照“一崗雙責(zé)”要求，依法履職