【正文】 第一篇：高一期中考試自我分析問卷高一期中考試自我分析問卷兒子考試結(jié)束后，按照我的要求做了考試后的總結(jié)與分析工作。我提出了幾個(gè)要點(diǎn)，首先要做好老師評(píng)卷后的記錄和錯(cuò)題整理。其次，到目前階段，要對(duì)該科課程掌握情況對(duì)照考試結(jié)果，驗(yàn)證自己的真實(shí)狀態(tài)。最后，對(duì)所有課程和兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)予以反思總結(jié)，找出差距，明確方向，理出措施。客觀地說(shuō)，兒子盡心去做了，但是遠(yuǎn)未達(dá)到我的初衷要求。為什么會(huì)這樣？現(xiàn)在想來(lái)，不能也不應(yīng)該按照一個(gè)成人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維以及分析能力等標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量和要求一個(gè)正在成長(zhǎng)過程中的少年。于是，我盡量設(shè)身處地地做出一套可能適合孩子回答,也方便孩子回答的考試自我分析問卷。希望能對(duì)孩子給予戰(zhàn)略性的啟發(fā)和戰(zhàn)術(shù)性的指導(dǎo)作用。希望能對(duì)孩子的思路予以拓寬，同時(shí)也希望圈友多多點(diǎn)彩，為了我們的孩子！大的方面有以下幾個(gè)?，F(xiàn)在先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問題。一、學(xué)習(xí)的精神、思想、心理狀態(tài)方面上高中后，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的程度、速度，和同學(xué)們相比，屬于什么檔次？是否已經(jīng)從初中那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中完全走了出來(lái)？身為名校學(xué)子，往界學(xué)兄學(xué)姐的榜樣作用有多大？是覺得遙不可及、若隱若現(xiàn)還是感覺確有清晰的激勵(lì)作用？怎樣才能把這種積極因素落實(shí)到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中來(lái)？每個(gè)人都會(huì)有情緒、體力、智力的變化，高低起伏，周而復(fù)始。這就是科學(xué)上所說(shuō)的人體三節(jié)律，非常類似于數(shù)學(xué)上的正玄曲線。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)也一樣有這種高低變化，只不過志存高遠(yuǎn)就象強(qiáng)心劑一樣，這種強(qiáng)大的精神作用，有效彌補(bǔ)了自身出現(xiàn)低潮期學(xué)習(xí)效率不高的缺陷。而認(rèn)知這種規(guī)律后，合理利用人體三節(jié)律，在高潮期，主要進(jìn)行記憶、理解、分析、總結(jié)等需要清晰邏輯思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而當(dāng)各方面比較低落時(shí)，多進(jìn)行習(xí)題演練、文字書寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，如此合理利用自己的三節(jié)律規(guī)律，就可能做到事半功倍，提高效率。你注意到這種發(fā)生在自己身上的變化了嗎？要考慮的是如何加以運(yùn)用之。高一開課前，家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)化提醒，最多只能次于中考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你覺得自己聽進(jìn)去了多少？什么原因致使自己松懈？如果非得遇到一次大的打擊或者挫折，才能使自己警醒，才能被迫進(jìn)入冷靜狀態(tài)而發(fā)奮圖強(qiáng)，那么，我可以肯定地?cái)嘌裕@種情況在今后是極其危險(xiǎn)的做法。我不是危言聳聽，因?yàn)槌霈F(xiàn)在你周圍的長(zhǎng)跑選手不再是初中時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)者。雖然不要低估自己的實(shí)力，但是也不要高估自己的實(shí)力，更為重要的是，千萬(wàn)不能小瞧周圍選手的能量。當(dāng)你暗自加油時(shí)，對(duì)方也在信心勃勃地加油，這樣以來(lái)，你的相對(duì)速度自然會(huì)慢下來(lái)。所以，警鐘長(zhǎng)鳴應(yīng)該是自己身邊最親密的伙伴！對(duì)于學(xué)習(xí)的努力程度，你認(rèn)為屬于以下哪個(gè)狀態(tài)？（學(xué)習(xí)狀態(tài)強(qiáng)度依次減弱）（1）刻苦（2）勤奮（3）努力（4）正常狀態(tài)（5）順其自然（6）有意放松而不加控制何謂刻苦？精雕細(xì)鑿、廢寢忘食也，這是學(xué)習(xí)的一種極致狀態(tài)，象古時(shí)候的“頭懸梁，錐刺骨”。目前能做到刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)是極少數(shù)，通俗地講，就是只把學(xué)習(xí)視為唯一值得做的事情，并真的能從中獲取成就感和快樂的同學(xué)。做到與否并不重要，關(guān)鍵的是要把這個(gè)作為一個(gè)方向和參照物，時(shí)時(shí)衡量自己的競(jìng)技狀態(tài)，才能適時(shí)做出正確的調(diào)整。勤與奮是分不開的，是辛勤和亢奮、興奮的統(tǒng)一。這是一種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，源自于自愿，所以是種快樂的學(xué)習(xí)模式，其快樂多于刻苦，并且效果不見得差于刻苦。努力是對(duì)自己正常狀態(tài)的稍微矯枉過正，就是在高中階段要求的基本程度之上的稍加用力。之所以把努力學(xué)習(xí)定為如此低下級(jí)別，是因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)要求本身就比較高，這種對(duì)應(yīng)于初中階段的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，其實(shí)就是一種高中的正常狀態(tài)。這往往使很多同學(xué)誤以為自己已經(jīng)很努力了，出現(xiàn)這種差錯(cuò)是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的不準(zhǔn)確。順其自然是初中階段的延續(xù)，是沒有把自己納入比賽場(chǎng)地的消極行為，是不珍視自己參賽資格的臃懶狀態(tài)，應(yīng)該馬上驚醒并改變之。這種狀態(tài)雖然無(wú)意放松自己，但是，明顯欠缺自我控制力。最后一個(gè)，則屬于極度不負(fù)責(zé)的行為，無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)家長(zhǎng)，甚至可以認(rèn)為是對(duì)家長(zhǎng)的某種程度的羞辱。話是否重，有這樣行為的同學(xué)可以自我反思一下，權(quán)當(dāng)作為一個(gè)警示牌吧！遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，出現(xiàn)氣餒、泄氣、放棄、甚至懷疑自己的能力等等情況的次數(shù)多不多？自己是如何調(diào)整的？如果自己無(wú)法調(diào)整好自己，是否考慮過向他人（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）求助？如果是有效的辦法，應(yīng)該完善之并固定下來(lái)，以供今后隨時(shí)使用。我的建議是，當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)，要考慮大家是否都會(huì)面對(duì)同樣的難題。從微觀到宏觀，從全局到個(gè)體，是高中生應(yīng)該掌握并會(huì)應(yīng)用的思維分析方法。已經(jīng)明白了群星璀璨的現(xiàn)實(shí)，也調(diào)整了一切從零做起的務(wù)實(shí)心態(tài)，但同時(shí)也要明白，強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境同樣會(huì)產(chǎn)生巨大的相互促進(jìn)作用。周圍每個(gè)人都有獨(dú)到的學(xué)習(xí)好方法，時(shí)時(shí)虛心學(xué)習(xí)適合自己的方法。固化自己的閃光點(diǎn)，作為突破口，不失為一個(gè)增強(qiáng)自信、引起老師重視的一個(gè)有效途徑。二、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、技巧方面總結(jié)一下自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？需要改正的習(xí)慣是什么？羅列出來(lái)，也許對(duì)自己的毅力是個(gè)促進(jìn)。最適合自己的學(xué)習(xí)方法是什么？對(duì)于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法了解了多少？值得借鑒的有哪些方法？目前有無(wú)自己一套完整的學(xué)習(xí)方法？堅(jiān)持的情況怎樣？老師或者家長(zhǎng)推薦的方法，能堅(jiān)持下來(lái)嗎？最好的學(xué)習(xí)方法是最適合自己的，如果有好的學(xué)習(xí)方法，無(wú)論得來(lái)渠道如何，都要盡快固定下來(lái)，因?yàn)椴煌姆椒ㄓ兄煌捏w系，只有堅(jiān)持下去才會(huì)章顯效果。早自習(xí)背誦的效果怎樣？有沒有一周的早自習(xí)計(jì)劃？還是按照老師的節(jié)奏走？有意識(shí)記憶是個(gè)提高效率、鞏固質(zhì)量的好方法，如果再能配合妥善的早自習(xí)計(jì)劃（其實(shí)計(jì)劃本身就是一種有意識(shí)），應(yīng)該會(huì)收到更好的效果。單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)出又好又多的高品質(zhì)產(chǎn)品，也能給自己的愉悅增添能量。回想一下，哪門課聽課效果最好（不好）？為什么會(huì)最好（不好）？精力的集中程度大概能持續(xù)多少分鐘？把自己羅列的因素和時(shí)間對(duì)照分析，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己希望得到的結(jié)論。上課時(shí)關(guān)注老師的程度如何？關(guān)注老師和不關(guān)注老師聽課的區(qū)別，只有在對(duì)比后才能有更強(qiáng)烈的效果。做筆記的速度能跟上老師的速度嗎？是否已經(jīng)掌握了必要的記筆記技巧？明知是好的做法、好的建議，堅(jiān)持不下去的原因是什么？怎樣才能堅(jiān)持？三、學(xué)習(xí)的環(huán)境、課間活動(dòng)、業(yè)余愛好方面最喜歡的老師和同學(xué)分別是誰(shuí)？是什么因素吸引了自己？最厭煩的又是什么樣的人？為什么？用寬容和大家友愛相處，是鍛煉綜合素質(zhì)的最好辦法。你比較受大家歡迎，其中的原因總結(jié)過嗎？周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛有什么大的變化？好的時(shí)候、鬧哄哄的時(shí)候，對(duì)自己分別產(chǎn)生什么樣的影響？有主見是有定力的表現(xiàn)，容易受到環(huán)境干擾就要有意識(shí)增強(qiáng)自我控制力，每一次戰(zhàn)勝自我就是克制力的提升。深呼吸，讓自己靜心，試一試好嗎？喜歡做的課間活動(dòng)是什么？如果有大塊的課余時(shí)間，希望做什么活動(dòng)？ 提這個(gè)問題的目的，是要你明白，課間活動(dòng)的節(jié)制是