【正文】 教學目標 1. 認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義 2．體會“鄉(xiāng)土情結(jié)”賦予的時代內(nèi)涵 3. 體味散文的語言藝術(shù)，鑒賞文本的意蘊美。 教學方法 在教會學生評點的基礎上，學生感知、研習文本，對文章進行評點，課上師生、生生展開互動交流。 教學步驟 一．檢查字詞預習 1．給加點字注音 魂牽夢縈（ y237。ng） 忐忑（ tǎn t226。）不安 怯（ qi226。）生生 田塍（ ch227。ng） 悠邈（ miǎo） 崎嶇（ q237。 qū） 三匝（ zā） 蕞（ zu236。）爾 鎩（ sh?。┯鸲鴼w 謫（ zh227。）居 欷歔（ xī xū） 方興未艾（224。 i） 桑梓（ zǐ） 屹（ y236。）立 搭訕（ sh224。n） 褪（ tu236。）色 發(fā)軔（ r226。n） 濠（ h225。o）水 翰苑（ yu224。n） 締（ d236。）造 翹（ qi225。o）首 殺戮（ l249。） 諦（ d236。）聽 2．解釋下列詞語 侘傺：失意的樣子。 鎩羽而歸：指失敗或不得意，灰溜溜地回來。 田塍：田埂。 蕞爾：形容?。ǘ嘀傅貐^(qū)）。 寄人籬下：比喻依靠別人過活。 功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗。 良辰美景：美好的時光，美好的景致。 忐忑：心神不定。 含辛茹苦：經(jīng)受艱辛苦難。 方興未艾；事物正在發(fā)展，一時不會終止。 翹首：抬起頭來望。 發(fā)軔： 比喻新事物或某種局面開始出現(xiàn)。 3．作家作品 柯靈，浙江紹興人，現(xiàn)代著名作家。曾任《文匯報》副社長兼副總編輯、文化部電影劇本創(chuàng)作所所長、《大眾電影》主編、中國作家協(xié)會理事、作協(xié)上海分會書記處書記、上海影協(xié)黨組成員兼常務副主席、上海電影局顧問等職。建國后主要著作有雜文散文選集《遙夜集》，短篇小說集《同伴》，散文集《暖流》，電影文學劇本《腐蝕》《不夜城》。他的散文文字精致清雅，立意高調(diào)極品。根據(jù)夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。 4．背景介紹 每個人都有鄉(xiāng)土情結(jié)。作為一位世紀文化老人，柯靈早年輾轉(zhuǎn)各地，飽受戰(zhàn)爭與災 難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在《香港文學》創(chuàng)刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉(xiāng)土情結(jié)》這篇散文。 二．文本研讀 1. 作者為什么把鄉(xiāng)思稱為“情結(jié)”？結(jié)合第二段內(nèi)容，談談你的認識。 之所以稱為“情結(jié)”，是因為它像烙印、像蠶繭、像文身一樣不能化解與消退。一個人的出身地不僅給他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為這樣的人，而不是另一個人，故鄉(xiāng)的文化起了決定性作用。 “童年的烙印”？請整合第二段內(nèi)容作答。 所謂“童年的烙印”就是童年時代留給人們的那些最深刻的 記憶：父母親戚的愛；家鄉(xiāng)的山水草木；悲歡離合的家史；鄰里鄉(xiāng)情四個方面。 3. 作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請概括說明。 ①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界。 ②多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門。 4. 年少離家后有哪些可能的遭遇？結(jié)合第四段內(nèi)容談談。 可能的遭遇：有的一無所有而回鄉(xiāng)，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春風得意。 、孟浩然、項羽等詩文的作用。 韋莊的“未老先還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”寫 出了離鄉(xiāng)闖蕩的人怕歸鄉(xiāng)的心態(tài)；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫出不得志后的思鄉(xiāng)之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”寫出闖蕩有成者志得意滿，意欲回鄉(xiāng)炫耀的迫切心情。 “鄉(xiāng)土情結(jié)”關系不大，請你談談你的看法。 第五節(jié)寫了戰(zhàn)爭、放逐等災難引發(fā)的超越思鄉(xiāng)情結(jié)的愛國情懷。這一段寫的表面上看不是鄉(xiāng)土情結(jié)，實質(zhì)是建立在鄉(xiāng)土情結(jié)上的，并且是對鄉(xiāng)土情結(jié)的超越，表現(xiàn)了作者對仁人志士高尚情懷的由衷贊頌。也就是說作者把僅僅只是表現(xiàn)為對家的思念的鄉(xiāng)土情結(jié)逐漸把升到愛國情懷的高度， 是鄉(xiāng)土情結(jié)新的時代內(nèi)涵。 7．本文寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。 ①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。 ②具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的久遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。 ③既照應了前文，也使文章的主題得到了深化。 8．文中一連用了四個比喻寫游子，有何作用？ “失恨的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英”這四個比喻，生動形象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無助的境遇 。 三、總結(jié)文章思路 第一部分（ 1）：什么是鄉(xiāng)土情結(jié)。 第二部分（ 26）：按人的成長的時間順序?qū)戉l(xiāng)土情結(jié)的形成、發(fā)展、表現(xiàn)及升華。 第三部分 (7)：歸納全文，點明主旨，升華主題。一方面強調(diào)鄉(xiāng)土之戀不會消失；另一方面，又在鼓勵祖國強盛的時代應有大展宏圖的志向，極富時代氣息。 四．布置作業(yè) 1．完成《學習與評價手冊》相關內(nèi)容， 2．課后收集有關寫家園之思的名句。 3．寫一段以“思鄉(xiāng)”為話題的短文。準備課后交流。 學習目標 1．理解作品以故園之思作為線索，由“小家”到“大家”，由“離家”到“歸家” ，的行文思路，體會作者將鄉(xiāng)土情升華為愛國主義的思想感情。 2．學會本文引用古詩文來增強文章抒情色彩的方法。 教學設想 1．文章引用的古詩文較多，教師要適當介紹，幫助學生理解。 2．重點要理清作者的思路，體會作者將鄉(xiāng)土情升華為愛國主義的思想感情。學習時可借助對話欄來引導學生去把握。 教學時間：一課時 教學過程： 一、學生初讀課文，思考： 本文抒發(fā)的“故園之思”與前幾課的有什么不同？ 討論明確：作者不僅寫出了千百年來人們對故鄉(xiāng)的思念，更寫出了為了保家衛(wèi)國而舍棄故園之思的高貴品質(zhì)。 二、作者簡介 柯靈（ 19092021），原名高季琳，浙江紹興人?，F(xiàn)代作家。原名高季林。少時因家貧失學，靠刻苦自學，走上了文學道路。 1925 年，在紹興小學任教。 1926 年在上海商務印書館出版的《婦女雜志》上發(fā)表了第一篇作品──敘事詩《織布的女人》。 1930 年任《兒童時報》編輯。 1931 年冬到上海。從此，除 1948 年因受國民黨政府迫害在香港生活一年外，一直在上海從事報刊編輯工作和電影、話劇活動。建國前曾先后編輯過進步報刊《文化街》、《民族呼聲》、《讀者生涯》等，介紹了不少延